芻議提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性策略

李錦花

【摘要】閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最根本的部分，閱讀能夠幫助學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習(xí)知識(shí)，提高自身文化修養(yǎng)，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)效果。在小學(xué)階段多提升閱讀能力，可以為學(xué)生帶來(lái)豐富的課外閱讀生活，開(kāi)闊視野。良好的閱讀技能會(huì)促進(jìn)學(xué)生的思維能力，想象能力，理解能力，語(yǔ)言能力等多方面的發(fā)展，所以為了有效提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，教師們需要營(yíng)造良好的閱讀氛圍，并且將高效的閱讀教學(xué)策略運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。今天我們將以人教版教材為例，談一談提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? 閱讀教學(xué)? 人教版

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.23 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）01-0091-02

閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的基礎(chǔ)，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這樣能夠有效提升語(yǔ)文教學(xué)的有效性。為了能夠有效地提升學(xué)生閱讀能力，我們首先要分析一下現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在哪些問(wèn)題，根據(jù)這些問(wèn)題制定解決策略，希望能夠?qū)μ岣咝W(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性提供一些參考意見(jiàn)。

一、現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的不足

隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，現(xiàn)在國(guó)家和人民對(duì)于教育事業(yè)越來(lái)越關(guān)注，閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，已經(jīng)受到了很多教育工作者的高度重視。雖然在提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力的過(guò)程中，我們已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，但是仍然存在著很多的不足。首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的閱讀量不夠，在課堂上，教師與學(xué)生都是圍繞課本中的生字生詞和課文進(jìn)行閱讀教學(xué)，這些閱讀量只能夠保證學(xué)生的基本閱讀能力，無(wú)法對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行進(jìn)一步的提高，由此可以看出，增加小學(xué)生課外閱讀量是目前語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的必做項(xiàng)。另外，教師們的教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)化不夠新穎。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行第一次閱讀，然后重點(diǎn)講解生字與生詞，最后學(xué)生自由閱讀進(jìn)行鞏固，這就是傳統(tǒng)閱讀教育的三部曲。在實(shí)際調(diào)查過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，這樣的傳統(tǒng)閱讀教育模式無(wú)法引起學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣。最后，教師們對(duì)于學(xué)生的閱讀監(jiān)督不夠。對(duì)于課堂上的閱讀，因?yàn)檎n堂時(shí)間的限制，可能教師們無(wú)法對(duì)每一個(gè)學(xué)生的閱讀效果都進(jìn)行了解;而對(duì)于國(guó)家提倡的增加小學(xué)生課外閱讀，因?yàn)閷W(xué)校與家長(zhǎng)的監(jiān)督不到位，很多都只是走個(gè)形式，根本沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的閱讀效果。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性策略

（一）明確閱讀的目的與優(yōu)勢(shì)

提升閱讀能力的目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以對(duì)知識(shí)有更好的理解，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力。所以在進(jìn)行閱讀教學(xué)的初始階段，就要讓學(xué)生明白進(jìn)行閱讀的目的，只有這樣，學(xué)生才會(huì)配合進(jìn)行閱讀能力的提升。在這個(gè)過(guò)程中，老師需要給予正確的引導(dǎo)。

（二）用閱讀作為課前預(yù)習(xí)的主要方式

小學(xué)生年紀(jì)較小，對(duì)于知識(shí)的接收能力較弱，對(duì)文字信息的處理能力也不夠完善。所以教師可以要求學(xué)生在課前進(jìn)行閱讀預(yù)習(xí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)中閱讀新的課文，自己就會(huì)發(fā)現(xiàn)不懂的地方，這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，幫助他們養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，與此同時(shí)還可以激發(fā)他們的求知欲。如果學(xué)生都提前進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，那么教師在課堂上的教學(xué)效率也會(huì)有所提高。

（三）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

事實(shí)上提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的重要策略就是提高學(xué)生的閱讀興趣，所以這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要增強(qiáng)閱讀的趣味性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。例如在人教版的語(yǔ)文教材四年級(jí)上冊(cè)中，有一篇《火燒云》的課文，那么在準(zhǔn)備這節(jié)課的教案時(shí)，建議教師可以進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，首先可以依賴(lài)新媒體設(shè)備，搜索一些火燒云的圖片以及視頻，在課前播放這些圖片以及視頻可以引起學(xué)生的興趣，然后可以找一些課外閱讀文件，介紹火燒云是怎樣形成的或者是云體形狀產(chǎn)生變化的原因等等。課程時(shí)長(zhǎng)是固定的，那么我們就要拓展它的寬度，讓學(xué)生在有限的課堂上了解到更多的知識(shí)，包括自然科技等方面的信息，這樣的閱讀教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生挖掘出他們的潛力，他們的思維更具靈活性，對(duì)于今后他們的全方面發(fā)展大有裨益。

（四）及時(shí)對(duì)學(xué)生的閱讀成果進(jìn)行歸納總結(jié)和評(píng)價(jià)

想要提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性，可以定期對(duì)學(xué)生的閱讀成果進(jìn)行檢查，在這個(gè)過(guò)程中，一定要對(duì)他們進(jìn)行足夠的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們心中的學(xué)習(xí)動(dòng)力。讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的興趣與魅力，由此會(huì)更愿意參與到閱讀當(dāng)中，提高閱讀教學(xué)的有效性。

結(jié)語(yǔ)

提高閱讀能力可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更好吸取知識(shí)。在提倡素質(zhì)教育的大趨勢(shì)下，提高閱讀教學(xué)的有效性是語(yǔ)文教師在工作過(guò)程中的首要任務(wù)，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的前提條件。在提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教育的有效性時(shí)，教師們要不斷地更新自己的教學(xué)理念，緊跟時(shí)代潮流，充分利用教學(xué)資源，在課堂上融入新鮮的元素。同時(shí)也要時(shí)刻牢記教學(xué)目標(biāo)，遵循教學(xué)綱領(lǐng)的要求，將提高閱讀教學(xué)的有效性落實(shí)到每一節(jié)課堂中。最后做好閱讀評(píng)估，完善閱讀教學(xué)整體流程，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才做好鋪墊工作。

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