“雙創(chuàng)”帶動(dòng)下的高校大學(xué)生思政教育模式研究

張紅斌

[摘 ?要]“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”已是我國(guó)高校人才培養(yǎng)工作的一個(gè)重要導(dǎo)向，思政教育理應(yīng)借助雙創(chuàng)環(huán)境與資源優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)學(xué)生思想、政治教育活動(dòng)，適應(yīng)時(shí)代趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)“思政”與“雙創(chuàng)”素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展?；诖?，本文在簡(jiǎn)要闡述“雙創(chuàng)”背景下創(chuàng)新高校思政教育模式可行性的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)總結(jié)出其現(xiàn)實(shí)價(jià)值，據(jù)此提出了“雙創(chuàng)”帶動(dòng)下的高校大學(xué)生思政教育模式。這一方面深化對(duì)“雙創(chuàng)”背景下創(chuàng)新思政教育模式重要價(jià)值的認(rèn)識(shí);另一方面為具體的教學(xué)改革工作提供必要的指導(dǎo)，建構(gòu)起一套適應(yīng)新時(shí)代“雙創(chuàng)”氛圍的思政教學(xué)系統(tǒng)。

[關(guān)鍵詞]雙創(chuàng);高校思政教育;教育模式

“雙創(chuàng)”帶動(dòng)高校思政教育模式創(chuàng)新的可行性

1.具有相同的人才培養(yǎng)目標(biāo)

“雙創(chuàng)”教育與“思政”教育面向的均是在校大學(xué)生，立足于教育部《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育 全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》和《“十三五”時(shí)期完善高等學(xué)校設(shè)置工作制度》等文件的要求，培養(yǎng)“德才兼修”的高素質(zhì)人才，從而在增強(qiáng)學(xué)生發(fā)展能力、創(chuàng)造良好前途的同時(shí)，推動(dòng)國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步?！半p創(chuàng)”教育與“思政”教育具有相同的人才培養(yǎng)目標(biāo)，從本質(zhì)上來說均是為了提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力，拓展其未來發(fā)展能力，使其成為一個(gè)符合我國(guó)國(guó)情的高水平人才。因此，“雙創(chuàng)”教育與“思政”教育并不沖突，而且“雙創(chuàng)”側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生之“才”，“思政”側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生之“德”，“德才”的緊密結(jié)合進(jìn)一步反映了“雙創(chuàng)”教育推動(dòng)高校思政教育模式創(chuàng)新的可行性。

2.具有共通的人才培養(yǎng)內(nèi)容

深入分析發(fā)現(xiàn)，“雙創(chuàng)”教育與“思政”教育還具有共通的人才培養(yǎng)內(nèi)容。首先，近年來我國(guó)教育主管部門開展了一系列與高等教育相關(guān)的“雙創(chuàng)”活動(dòng)，包括中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽、“創(chuàng)青春”大賽等，一方面設(shè)置有“紅色賽道”或者是“紅色筑夢(mèng)之旅賽道”，鼓勵(lì)學(xué)生策劃和實(shí)施與鄉(xiāng)村振興、精準(zhǔn)扶貧、革命老區(qū)、紅色基因、革命精神、思想教育相關(guān)的項(xiàng)目;另一方面從宏觀上要求各類競(jìng)賽項(xiàng)目具有“正能量效應(yīng)”。這充分反映了“雙創(chuàng)”工作中多樣化的思政教育元素。其次，高校思政教育內(nèi)容之一便是鼓勵(lì)學(xué)生樹立高遠(yuǎn)目標(biāo)、昂揚(yáng)斗志、積極參與社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)造有益于國(guó)家和社會(huì)的輝煌事業(yè)，這也具備了“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”的內(nèi)涵，充分反映了“雙創(chuàng)”教育與“思政”教育共通性的內(nèi)容。

3.兩項(xiàng)工作相互促進(jìn)與發(fā)展

“雙創(chuàng)”教育與“思政”教育具有相同的人才培養(yǎng)目標(biāo)和共通的教學(xué)內(nèi)容，從而決定了兩項(xiàng)工作必然會(huì)相互促進(jìn)與發(fā)展。一是“雙創(chuàng)”宣傳、教育、競(jìng)賽工作中融入了大量的思想性、政治性的元素，能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想道德修養(yǎng)和積極的政治觀念素質(zhì)，通過學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、切身實(shí)踐，在潛移默化中更好地提升思想政治教育效果。這從根本上決定了“雙創(chuàng)”工作的發(fā)展有利于推動(dòng)思政教育工作的開展。二是無論思政課堂，還是思政班會(huì)、主題講座、專題論壇、校園宣傳活動(dòng)，均可以培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成清晰明確、積極向上的人生態(tài)度，而這可以有效地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知和參與“雙創(chuàng)”活動(dòng)，這也反映了雙創(chuàng)帶動(dòng)思政教育模式創(chuàng)新的可行性。

“雙創(chuàng)”帶動(dòng)高校思政教育模式創(chuàng)新的價(jià)值

1.增強(qiáng)思政教育趣味性

思政教育是高校人才培養(yǎng)系統(tǒng)不可或缺的一個(gè)重要組成部分。然而一直以來，高等院校主要是采用思政課堂、常規(guī)班會(huì)、主題講座、專題論壇、校園宣傳等方式進(jìn)行思政教育活動(dòng)，停留在“單向化”的說教上。這或者是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)空洞、抽象的理論產(chǎn)生抵觸情緒，或者是造成學(xué)生對(duì)思政教育內(nèi)容停留在淺層次、初級(jí)性層面上，弱化了思政教育效果。“雙創(chuàng)”背景下，高校教師可以通過“雙創(chuàng)”宣傳性、教育性、競(jìng)賽性活動(dòng)，融入大量與政策要求、社會(huì)實(shí)際、學(xué)生生活相關(guān)的思政內(nèi)容，促使學(xué)生在接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息、參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)過程中，潛移默化地塑造積極健康的思想政治觀念。這顯然可以增強(qiáng)思政教育趣味性，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.深化學(xué)生的思政內(nèi)涵

高校思政教育主要培養(yǎng)學(xué)生具備良好的思想性、政治性、道德性、生活性、情感性素質(zhì)，涉及海量而深厚的內(nèi)容，由此被稱為是一門需要終身學(xué)習(xí)的課程。當(dāng)前，高校思政教育工作主要局限在教材和政策要求方面的內(nèi)容，一方面受教學(xué)方法的限制，導(dǎo)致思政教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出空洞性、理論性、初級(jí)性的問題;另一方面受教學(xué)理念的影響，促使思政教學(xué)脫離學(xué)生生活狀況乃至于脫離現(xiàn)實(shí)社會(huì)實(shí)際情況，導(dǎo)致授課內(nèi)容陳舊、落后的問題。高校“雙創(chuàng)”圍繞著創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)展開，涉及社會(huì)各個(gè)行業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域、各種項(xiàng)目、各類形式，而且每一個(gè)活動(dòng)均秉持著積極性、正能量、實(shí)效性原則?！半p創(chuàng)”工作中融入思政元素，顯然可以大大提升思政教育內(nèi)容的多樣化與生活性，進(jìn)而提高思政教育質(zhì)量。

3.發(fā)揮思政教育應(yīng)用價(jià)值

從根本上來說，高校思政教育并非是單純培養(yǎng)學(xué)生形成積極、健康的思想、政治、道德、生活、情感修養(yǎng)，本質(zhì)上則是為了有效地塑造學(xué)生外在行為方式，將內(nèi)在思想、精神、觀念轉(zhuǎn)化為外在實(shí)際行動(dòng)，成為一個(gè)能夠遵守社會(huì)法律與倫理道德規(guī)范、積極參與社會(huì)活動(dòng)和創(chuàng)造個(gè)人事業(yè)的優(yōu)秀人才。常規(guī)的高校思政教育工作僅僅停留在“理論說教”上，無法將思政內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，導(dǎo)致其缺少“臨門一腳”的終極價(jià)值。而“雙創(chuàng)”活動(dòng)恰恰為思政教育的“實(shí)踐轉(zhuǎn)化”提供了一個(gè)重要機(jī)遇。高校教師可以借助多樣化的“雙創(chuàng)”競(jìng)賽活動(dòng)，尤其是通過“紅色賽道”或者是“紅色筑夢(mèng)之旅賽道”，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地感知思政內(nèi)涵，更好地立足于思政知識(shí)來進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，從而將所學(xué)習(xí)的思政知識(shí)付諸實(shí)踐。

“雙創(chuàng)”帶動(dòng)下的高校大學(xué)生思政教育模式設(shè)計(jì)

1.從思政角度來解讀“雙創(chuàng)”項(xiàng)目

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳、教育、競(jìng)賽活動(dòng)始終秉持“正能量、正效應(yīng)”這一基本原則，促使與“雙創(chuàng)”相關(guān)的活動(dòng)均具有了思政層面的要素，從而也具有了思政教育價(jià)值。高校教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到“雙創(chuàng)”項(xiàng)目的思政教育內(nèi)容及其所具有的思政教育價(jià)值，展開對(duì)雙創(chuàng)項(xiàng)目的思政解讀與教育活動(dòng)，從而將校內(nèi)“雙創(chuàng)”活動(dòng)打造成一個(gè)嶄新的思政教育方式。具體來說，高校教師無論是進(jìn)行雙創(chuàng)宣傳活動(dòng)，還是進(jìn)行雙創(chuàng)內(nèi)涵、價(jià)值與意義教育活動(dòng)，或者是組織學(xué)生參與雙創(chuàng)比賽，均可以率先從思想、政治、道德、生活、情感等方面系統(tǒng)解讀“雙創(chuàng)”活動(dòng)內(nèi)容，細(xì)分每一項(xiàng)思政教育內(nèi)容及所表現(xiàn)出的現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意義，促使學(xué)生在認(rèn)知、了解雙創(chuàng)項(xiàng)目過程中，潛移默化地接受思政內(nèi)容的熏陶，進(jìn)而提高個(gè)人思政修養(yǎng)。

2.立足思政內(nèi)容實(shí)施“雙創(chuàng)”活動(dòng)

高?！半p創(chuàng)”工作的主體內(nèi)容便是組織學(xué)生參與中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽、“創(chuàng)青春”大賽等各類競(jìng)賽活動(dòng)，一方面各類“紅色賽道”或者是“紅色筑夢(mèng)之旅賽道”本身便是要求學(xué)生策劃和實(shí)施具有思政思想和內(nèi)涵的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目;另一方面其他競(jìng)賽活動(dòng)也必須體現(xiàn)出“正能量、正效應(yīng)”的基本原則。這反映出優(yōu)秀“雙創(chuàng)”項(xiàng)目離不開思政內(nèi)涵的支撐和指導(dǎo)，具有思政教育的價(jià)值和作用?；诖耍咝＝處煈?yīng)立足于思政內(nèi)容實(shí)施“雙創(chuàng)”活動(dòng)，一是結(jié)合雙創(chuàng)項(xiàng)目要求，積極尋找具有良好思政宣傳與教育內(nèi)涵的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，策劃出系統(tǒng)化、實(shí)效性的方案，充分體現(xiàn)其思政宣傳與教育價(jià)值，而這一過程本身也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育活動(dòng)。二是在策劃其他類型雙創(chuàng)項(xiàng)目之后，能夠深入挖掘其思政思想內(nèi)涵，間接性地反映其思政宣傳與教育價(jià)值。這對(duì)于學(xué)生思想、政治、道德、生活、情感也具有一定的啟迪和教育意義。

3.結(jié)合生活實(shí)際拓展“雙創(chuàng)”思政教育效果

高校教師可以根據(jù)“雙創(chuàng)”項(xiàng)目特征，對(duì)學(xué)生實(shí)施通識(shí)型、嵌入式、體驗(yàn)式的思政教育活動(dòng)?！巴ㄗR(shí)型”思政教育是指通過“雙創(chuàng)”項(xiàng)目來重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、啟發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、挖掘持續(xù)創(chuàng)業(yè)能力、增進(jìn)愛崗敬業(yè)素質(zhì)、塑造政治道德修養(yǎng)等?！扒度胧健彼颊逃侵羔槍?duì)不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目挖掘其常規(guī)性或者是實(shí)效性的思政思想內(nèi)涵，或者是體現(xiàn)的創(chuàng)新精神，或者是表現(xiàn)出的拼搏精神，或者是呈現(xiàn)出的敬業(yè)精神，或者是表現(xiàn)出的家國(guó)意識(shí)等，對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性的思政教育活動(dòng)。“體驗(yàn)式”思政教育是指對(duì)于部分優(yōu)秀項(xiàng)目，可以為學(xué)生提供必要的資源和條件，鼓勵(lì)學(xué)生將項(xiàng)目付諸實(shí)施，從而在執(zhí)行項(xiàng)目過程中來認(rèn)知、感受、學(xué)習(xí)其背后的思政知識(shí)內(nèi)容。

結(jié) ?語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前高校人才培養(yǎng)工作的一項(xiàng)重要任務(wù)，由此也營(yíng)造出濃厚的校園教學(xué)氛圍，而這與高校思政教育工作具有相同的人才培養(yǎng)目標(biāo)、共通的人才培養(yǎng)內(nèi)容、相互促進(jìn)的發(fā)展特征，可以增強(qiáng)思政教育趣味性，深化學(xué)生的思政內(nèi)涵，發(fā)揮思政教育應(yīng)用價(jià)值，對(duì)于創(chuàng)新高校思政教育方式、提高思政教育質(zhì)量具有重要意義?；诖?，高校教師需要從思政角度來解讀“雙創(chuàng)”項(xiàng)目，立足思政內(nèi)容實(shí)施“雙創(chuàng)”活動(dòng)，結(jié)合生活實(shí)際拓展“雙創(chuàng)”思政教育效果，從而在校內(nèi)雙創(chuàng)教育氛圍中推動(dòng)思政教育創(chuàng)新工作的進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ?陜西西安