淺談小學書法教學的有效性

高有德

【摘要】在小學教育過程中，書法教學是非常重要的教學組成部分，其可以培養(yǎng)學生形成良好的內(nèi)涵修養(yǎng)。因此，教師要深層次的掌握學生的實際基礎能力和相應的實際情況，同時，還要對小學書法教學方法方面如何提高有效性進行深入的研究，從而提升學生的書法水平和素養(yǎng)，從而促使學生可以身心全方面發(fā)展和成長。

【關鍵詞】小學書法? 教學? 有效性

【中圖分類號】G62 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0014-01

我國新課改中明確指出，當今對于小學生有統(tǒng)一的書寫要求，要求小學生不僅可以書寫工整且正確的漢字，還要有一定的速度。因此，在小學教學過程中進行書法教學，必須要為學生開啟“妙筆生花”的書法之門，同時我國還出臺過《教育部關于中小學開展書寫教育意見》等文件，由此可以看出，我國國家政府及相關教育部門對于小學書法的重視程度。從而，當今的小學書法教師應該積極承擔起書法教育的責任，從而可以創(chuàng)新和改善小學書法教學的方式方法，最終提升小學書法教學小效率和質(zhì)量，提高小學生書法基礎以及相應的能力。

1.指導學生掌握正確書寫姿勢

小學生由于年齡非常小，還沒有形成正確的書寫姿勢、習慣等，同時還因為小學生如果剛剛開始接觸書法，會對學生在未來的字跡公正度、書寫速度等多方面產(chǎn)生影響。很多教師在教學過程中，沒有對書法課程有足夠的重視和認識，對于學生的書寫姿勢等沒有硬性的要求和規(guī)范，從而導致相關學生因為沒有約束，無法形成正確的書寫姿勢和習慣，基于這種情況，書法教師首先應該端正自己的態(tài)度，充分認識到書法教學的重要性，有針對性的培養(yǎng)學生的坐姿、握筆姿勢等，從而促使學生形成良好的書寫習慣。小學生年齡小，其剛剛開始學習書法必然會有很多錯誤，因此，教師要從旁進行細心的指導和講解。

2.循序漸進開展書法教學活動

小學書法教學中必須要遵從一定的規(guī)律，并充分結合學生的特點，因此，教師要以學生的年齡等特征，同時采取相應的教學措施，由淺入深的進行書法教學。

首先，教師在進行書法教學的過程中，應該以點畫教學為開端進行，點畫教學內(nèi)容是進行書法教學的最為基礎性內(nèi)容，當完成基礎內(nèi)容教學之后，才可以進行整字結體的教學，如此教學的流程可以逐漸攻克教學中存在的難點、重點，同時可以有效提升培養(yǎng)學生書寫能力的效率。

其次，剛開始進行書法教學的時候，應該首先進行臨摹教學，在此基礎上再進行如自主創(chuàng)作等教學，同時也要鼓勵學生進行自主創(chuàng)作，以此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。小學書法教學難度在書法教學中屬于初級階段，學生沒有足夠的能力和基礎，因此必須要以臨摹教學為基礎，在實際教學過程中，應該先采用雙勾方式，當經(jīng)過反復多次訓練之后，建議再進行單勾練習;在此之后，在進行創(chuàng)作教學環(huán)節(jié)，但是這個階段對小學生來說具有一定的難度，因此，首先應該由集字進行教學，然后在循序漸進的提升學生的整體書法水平。

3.教師認真做好書法示范講解

首先，在進行臨摹教學的過程中，教師要經(jīng)常性的進行講解、示范等，其主要作用在于可以讓學生觀察書寫過程，從而可以再次呈現(xiàn)此過程，同時可以培養(yǎng)學生形成良好的整體性用筆方式，促使學生可以對此過程形成良好的印象。在引導學生進行記憶的過程中，教師可以一邊示范一遍應用口訣，如此可以為學生提供良好的記憶氛圍，并降低學生記憶的難度。例如，教師可以利用口訣來進行“橫畫”的教學，如傳統(tǒng)口訣“逆鋒起筆……”，這種口訣教學模式，不僅可以激發(fā)學生學習書法的積極性和興趣，還可以加深學生對于書法筆畫的印象。但是教師在此過程中必須要注意示范書法筆畫教學的速度，并且要采用較細的筆畫，并且在示范的過程中要同步講解，并且針對不同字體中較為重點的筆畫，要利用雙勾描繪云幣過程，從而可以促使學生可以更為直觀的了解到每個筆畫、每個字的形成的過程，幫助學生擺脫書法學習的難點。

其次，教師在講解的過程中，可以靈活運用分解的方法，可以對分解后的每個筆畫進行臨摹教學，從而幫助學生可以對整體與局部之間的關系有更深入的了解，從而可以幫助學生降低對字體臨摹的困難程度，消除學生在進行臨摹學習過程中的畏懼情緒，從而簡化教學過程，提升書法教學的效率和質(zhì)量。與此同時，當將拆分后的筆畫教會學生之后，在此之后引導學生可以獨立性將掌握的筆畫進行重新組合，從而完成整個字的書寫。另外，在教學過程中要確定學生可以對所學字的筆畫等有足夠的熟悉和掌握，在此之后可以引導學生進行重新組合，基于此，就可以促使學生可以對字體的精髓有更好的了解和掌握，促使學生掌握每個字的合理布局。

結束語

綜上所述，在當今小學教學過程中，教師要提高對書法教學的重視，認識到書法教學對于小學生身心成長的作用和意義。同時教師要充分掌握學生的身心特點、基礎水平，從而根據(jù)學生的實際情況進行針對性指導，采用多樣化教學策略來提升學生對于書法學習的興趣和積極性，同時有效提升學生的書法水平，培養(yǎng)學生形成良好的書法素養(yǎng)和文化內(nèi)涵，最終實現(xiàn)小學書法教學的目標。

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