小學(xué)學(xué)校管理中的德育和安全管理問(wèn)題探討

姚佩儀

[摘 要] 學(xué)校管理工作的有效運(yùn)行，直接影響著學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的發(fā)展。傳統(tǒng)的學(xué)校管理模式適應(yīng)性較差，德育、安全管理等思想的滲透阻力重重，因此，基礎(chǔ)教育事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃進(jìn)程無(wú)法加快。新時(shí)期應(yīng)有新思想，進(jìn)行學(xué)校管理模式的重構(gòu)，妥善解決德育、安全管理問(wèn)題，進(jìn)一步提高小學(xué)生的安全意識(shí)，使他們敢于創(chuàng)造、樂(lè)于接受挑戰(zhàn)，最終成為棟梁之材，需要教育工作者付出更多的努力。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)教育;學(xué)校管理;德育;安全管理

當(dāng)前，部分小學(xué)學(xué)校管理工作。存在著僵硬化、形式化等現(xiàn)象，關(guān)于德育思想的滲透和安全管理計(jì)劃的實(shí)施，一直沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。因此，許多學(xué)生個(gè)性化的成長(zhǎng)非常困難，創(chuàng)造不出屬于自己的精彩人生。要想改變現(xiàn)狀，解決安全管理問(wèn)題，摒棄傳統(tǒng)教育中落后的育人觀念是前提，總結(jié)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的有效方法是關(guān)鍵。

一、小學(xué)學(xué)校管理中德育和安全管理問(wèn)題的分析

小學(xué)學(xué)校管理中存有德育問(wèn)題的同時(shí)也有安全管理的問(wèn)題，首先，德育不受重視。許多人覺(jué)得德育僅是一種形式，做好表面工作就可以了，沒(méi)有必要聯(lián)系學(xué)校管理，白白浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時(shí)間。新舊觀念發(fā)生沖突，德育問(wèn)題越來(lái)越多，小學(xué)生道德觀念的樹(shù)立、思想水平的提高被忽視，又何談身心的健康成長(zhǎng)呢？其次，安全管理工作沒(méi)有起到作用。學(xué)校的管理制度不完善，安全管理工作推進(jìn)緩慢，小學(xué)生不僅缺乏危機(jī)感，就連自我保護(hù)意識(shí)都不強(qiáng)。簡(jiǎn)單的安全演練是老師主導(dǎo)，學(xué)生參與的，因?yàn)樗枷氲膫鬟_(dá)并不到位，相關(guān)案例的介紹太過(guò)形式化，所以導(dǎo)致學(xué)校治安不穩(wěn)定因素增多，學(xué)校管理計(jì)劃的執(zhí)行異常艱難。

二、小學(xué)學(xué)校管理中德育和安全管理的建議

1.樹(shù)立以人為本的理念

硬性管理應(yīng)具有隨機(jī)變化的能力，牢固樹(shù)立“以人為本”的管理理念，更好地滲透德育才最關(guān)鍵。比如，學(xué)校管理中教師負(fù)責(zé)管理學(xué)生，將“支配”和“命令”變成“鼓舞”和“激勵(lì)”，給予學(xué)生提出不同意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，初步優(yōu)化管理工作后，再教育孩子如何做人、如何發(fā)展。再如，傾聽(tīng)學(xué)生的真實(shí)想法，不吝嗇自己的“啟發(fā)性”“獎(jiǎng)勵(lì)性”語(yǔ)言，幫助他們朝著正確方向突破自我，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣，感悟現(xiàn)實(shí)生活的美好，樹(shù)立為了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)的思想。

2.用心打造和諧的校園

安全管理是學(xué)校管理體系的重要組成部分，安全管理措施的應(yīng)用，能夠促進(jìn)學(xué)校管理工作質(zhì)量的提高。比如，小學(xué)生安全意識(shí)差，教師就進(jìn)行和諧校園的建設(shè)，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力，并杜絕打架斗毆事件的發(fā)生。從德育管理中規(guī)范孩子們的言行舉止，教師發(fā)揮榜樣作用，強(qiáng)化培養(yǎng)小學(xué)生積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)互助、友愛(ài)謹(jǐn)慎等優(yōu)秀品質(zhì)。再如，定期組織安全教育活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生參與安全演練后都要寫出實(shí)際的體會(huì)，逃生、自救等經(jīng)驗(yàn)的積累，讓他們真正遇到危險(xiǎn)時(shí)傷亡事故發(fā)生率降到最低。

3.必須實(shí)行民主化管理

小學(xué)階段的學(xué)校管理工作停滯不前是不行的，必須跟隨社會(huì)的和諧發(fā)展以及教育的改革創(chuàng)新而變化，實(shí)行民主化的管理比較科學(xué)。比如，構(gòu)建全新的學(xué)校管理模式后，嘗試用民主化的管理方式，為德育思想的滲透、安全管理問(wèn)題的解決奠定良好的基礎(chǔ)。再如，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，要求他們一起努力，與學(xué)校管理者共同制定出新型的規(guī)章制度，通過(guò)統(tǒng)一德育和安全管理，培育出大批高素質(zhì)、有理想的優(yōu)秀人才。

總而言之，小學(xué)學(xué)校管理中德育的滲透和安全問(wèn)題的解決，直接影響著小學(xué)生的成長(zhǎng)。不斷加強(qiáng)德育，優(yōu)化安全管理效果，學(xué)生迅速提升了主體的創(chuàng)造力，必然會(huì)在個(gè)性化成長(zhǎng)的道路上走得一帆風(fēng)順。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：文 寶）