小學美術色彩教學方式探討

【摘要】美術教育可以激發(fā)小學生對于美的追求，還可以挖掘小學生的美術潛能，緩解學習壓力培養(yǎng)學習興趣使學生獲得通往藝術殿堂的鑰匙。小學美術主要培養(yǎng)的是學生對于色彩的認知能力和對于畫面的構圖能力。小學色彩教學內容是以培養(yǎng)學生的色彩感知能力，提高學生對色彩變化的敏銳度，為學生以后的藝術道路奠定基礎。本文將通過小學美術教學的基本內容和與此存在的問題，探討適合學生的色彩教學方式方法用來提升學生的色彩運用能力和教育教學效率。

【關鍵詞】小學美術 色彩教學

【中圖分類號】G623.75【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）07-0226-01

小學階段是塑造學生三觀的重要時期，小學教育分為學校教育和家庭教育，而學校教育主要是培養(yǎng)學生的學習意識，而通過正確的美術指導有利于學生美術素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學教育時期的孩子剛剛接觸世界，眼中還是對世界的好奇，具有天馬行空的想象和創(chuàng)新能力，對于色彩變化有敏銳的感知能力。身為小學教育的老師就要通過創(chuàng)新教育方式，提高學生的學習能力，促進學生藝術思維的培養(yǎng)和美術技能的提高，豐富學生的藝術文化素養(yǎng)，為以后的美術學習奠定良好的基礎。

一、通過讓學生用筆用色，注重情感表達

小學美術教學的過程中，一個較好的繪畫出爐最重要的就在于構圖，一個好的構圖再添加上豐富的色彩應用來突出畫面的主題，這樣能夠提高繪畫的水平，是繪畫能夠帶給人以美的感受。但繪畫并非要一味的追求色彩的鮮艷與豐富，還是要契合畫畫的主題，要根據畫面的需要去進行色彩的應用。教師可以帶領學生去接近大自然去領會每個事物在早中午顏色的不同，在不同的環(huán)境下會有什么形態(tài)。還可以教給學生不同的繪畫方法，通過“滴，吹，流”等多種方式不僅鍛煉了學生的動手實踐能力，還能提高學生的學習興趣，在枯燥無味的學習之余帶來一點樂趣。老師應當樂于與學生分享繪畫方法技能等方面易于發(fā)生錯誤的地方，以交流的方式來糾正學生在繪畫方面出現的錯誤，拉進師生關系。

二、引導學生在現實生活當中，尋找和發(fā)現絢麗的色彩

藝術來源于生活，根據生活才能創(chuàng)造出震撼人心的作品。在小學美術教育教學當中，教師要提醒學生去留意生活中的美學因素，并且根據這些美學因素去創(chuàng)造自己的繪畫作品，這樣作品會充滿真情實感，有了靈魂。在課堂教學實踐的過程中，老師應當指導學生去尋找日常生活中美的瞬間，讓學生通過這種類型的學習更加深入了解美術繪畫的深層次魅力，去掌握色彩應用需要遵循的原則和色彩運用的規(guī)律。色彩運用得當是完成一部好的繪畫作品的基本要素之一，也算是基本功扎實的表現之一。這樣，學生就能更好的去學習美術知識和技能，提高學生的思維創(chuàng)新能力，促進學生的全面發(fā)展。既然藝術來源于生活，那么學生就要對于生活對于大自然有更深的意識，這就是為什么美術生有寫生這個教學項目。通過觀察大自然中事物肆無忌憚的展現它們的美，那種自由、野生、生機勃勃的感覺，這種感覺在畫室里是培養(yǎng)不出來的。這樣身臨其境的學習會鍛煉學生的美術技能，開拓學生的眼界，引導學生更加積極的投入到美術學習的過程中，從繪畫當中認識到色彩的廣泛性，利用調和顏色來搭配出別樹一幟的顏色。色彩的對比與協(xié)調在繪畫中都會得到充分的體現，所以要掌握好色彩的應用方法，通過色彩的多樣性來提升人們的生活情趣與品味，利用繪畫作品來提高人民的審美水平。通過日常生活更深入的感受色彩的魅力。

三、利用卡通及實物圖片激發(fā)學習興趣

大多數的小學生都喜歡色彩鮮艷的動畫配色和絢爛多彩的動畫特效場景，所以為了提高學生的學習興趣在課堂教學的過程中適當的使用動畫畫面是小學美術課堂中必不可少的一部分。而課堂教學也不僅僅是靠動畫畫面來吸引學生的注意力，教師可以在里面融入教育理念，實現色彩知識與動畫配色的完美結合，利用教學設施如投影儀投影出卡通人物形象，讓學生進行臨摹，加深學生對于色彩知識的應用能力。這樣做能夠豐富課堂教學的內容，集中學生的注意力，提高課堂教學內容的趣味性，提升學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的繪畫方式。課堂教學除了應用色彩絢爛的卡通動漫畫面還需要結合生活實際，實現課堂教學與日常生活的無縫銜接。培養(yǎng)學生的思維聯(lián)想能力，利用真實的場景進行創(chuàng)造，從而能夠更好的掌握現實色彩中微妙的差別，了解具有層次感的色彩，提高學生的色彩搭配和觀察能力，實現學生繪畫水平的提高。

結語

由于小學美術教學的特殊性，需要老師利用課內資源來進行色彩教學，培養(yǎng)學生親近大自然的意識，貼近生活實際，利用對于生活與大自然色彩的觀察來提高色彩鑒別能力，學習更多的色彩表達的方式方法，提高學生色彩的應用水平。

參考文獻：

[1]毛華淵.小學美術教育色彩教學與運用探討[J].美術教育研究.2019（03）

[2]劉曉華.色彩教學在小學美術教育中的實施[J].美術教育研究.2018（09）

作者簡介：

高燕（1983.12.6-），女，山東省濟寧市金鄉(xiāng)縣人，本科學歷，二級教師，研究方向：美術教育。