淺談如何提高小學美術(shù)課堂教學的實效性

鄧玉姣

【摘要】美術(shù)作為小學教育中的一門重要學科，在小學生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用，伴隨著近年來素質(zhì)教育實施的不斷深入，美術(shù)教學在小學教育中也得到了越來越多的關(guān)注和重視。文章簡單提出了提高小學美術(shù)課題教學實效性的策略建議，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】美術(shù);課堂教學;實效性;策略

【中圖分類號】G623.75【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）07-0222-01

提高小學美術(shù)課堂教學的實效性，就是要在有限的課堂時間內(nèi)，取得理想的教學效果、最優(yōu)化的實現(xiàn)教學目標，能夠確保教學質(zhì)量。伴隨著社會和時代的發(fā)展以及教育改革的不斷深入，單一枯燥的課堂教學已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代小學美術(shù)教學的實際需求，提高小學美術(shù)課堂教學的實效性逐漸成為了小學美術(shù)教育中的重要研究課題，也逐漸成為了新時期提升小學美術(shù)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。文章從以下幾個方面提出了提升小學美術(shù)課堂教學實效性的策略建議。

一、深入了解學生特點，引導學生進入美術(shù)殿堂

小學時期是學生心理以及智力發(fā)展的重要階段，好奇是兒童的天性，也是小學生的顯著特點之一，但同時由于小學生自律性較弱，其很難集中注意力認真做好一件事情，因此，在小學美術(shù)教學中，教師要充分了解學生的特點，并在此基礎上充分發(fā)揮教師的引導和指導作用，引導學生進入美術(shù)殿堂。教師要充分調(diào)動學生對美術(shù)興趣，引導學生學習美術(shù)的積極性。比如，在導入課堂的時候采用游戲法或者跟課堂相關(guān)的動畫片導入，就會使學生的注意力一下子集中到了課堂之中，使學生對課堂內(nèi)容有更強烈的求知欲，從而促進美術(shù)課堂教學效果的提升。

二、建立和諧的師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍

在小學美術(shù)教學中，教師要和學生建立一種和諧的師生關(guān)系，美術(shù)教師不僅僅是美術(shù)知識和技能的傳授者，也是育人的園丁，應該和學生建立一種平等民主的“朋友”關(guān)系，進而拉近教師和學生之間的距離，營造良好的課堂教學氛圍。比如在課堂中，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，善于夸贊學生，讓學生實現(xiàn)自我欣賞，在美術(shù)課堂中找到自信，從而激發(fā)學習興趣。在小學美術(shù)課堂教學中，教師作為教學活動的實施者，要注重和諧、融洽課堂氛圍的營造，使學生在融洽的課堂氛圍中輕松愉快的學習，充分激發(fā)其求知欲，進而促進美術(shù)課堂實效性的提升。

三、創(chuàng)新教學方式，提升教學效果

伴隨著教育改革的不斷深入，教師在小學美術(shù)課堂教學中要積極的創(chuàng)新教學方式，以靈活多樣的教學方式提升美術(shù)課堂教學效果和教學質(zhì)量，進而促進小學美術(shù)課堂教學實效性的提升。例如教師可以根據(jù)教學內(nèi)容以及學生學習情況引入情境式、啟發(fā)式、討論式、分組式等教學方式，同時結(jié)合信息技術(shù)的運用，進而使學生參與到課堂教學中來，激發(fā)其學習熱情，促進美術(shù)課堂教學實效性的提升。同時啟發(fā)式、討論式等教學方式的引入和應用還有利于對于學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，極大的促進了學生綜合素質(zhì)和能力的提升。另外，每個孩子都是一個獨立的個體，學生在性格特點、學習能力等方面各不相同，美術(shù)基礎和繪畫水平也存在著一定的差異性，因此，教師可以采取分組式的教學方式，把美術(shù)基礎和繪畫水平大致相當?shù)膶W生劃分為一個小組，然后教師根據(jù)每個小組學生的實際情況開展更有針對性的美術(shù)課堂教學，盡可能的做到因材施教，進而使每個小組的學生都可以在循序漸進的美術(shù)課堂教學中不斷的進步，從而促進美術(shù)課堂教學效果和教學質(zhì)量的提升。以分組式教學為基礎，教師也可以進一步深入開展“一對一” 的美術(shù)課堂教學，根據(jù)學生自身的特點以及美術(shù)基礎和繪畫水平等進行“量體裁衣”，進而促進美術(shù)課堂教學實效性的提升。

四、注重多維評價，培養(yǎng)學生自信心

科學合理的教學評價對于提升小學美術(shù)課堂教學質(zhì)量是至關(guān)重要的，在美術(shù)課堂教學中對學生進行客觀、公正的教學評價不僅可以了解學生的課堂學習情況和學習效果，進而以此為依據(jù)適時的調(diào)整和改進教學方式、豐富教學內(nèi)容等，促進課堂教學質(zhì)量的提升，還能夠增強學生的自信心、激發(fā)學生的學習積極性。在美術(shù)課堂教學中，教師可以在每一次繪畫創(chuàng)作完成之后進行多維評價，通過學生自評、學生之間互評以及教師評價的有機結(jié)合對學生的繪畫創(chuàng)作進行綜合性的評價，使學生在課堂學習結(jié)束之后能夠有所思考和總結(jié)。在教師評價中，對于一些優(yōu)秀的繪畫作品教師要給予學生必要的鼓勵，鼓勵其百尺竿頭、更進一步，而對于相對不突出的繪畫作品教師應該積極發(fā)現(xiàn)繪畫作品中的閃光點，并給予學生一定的尊重和鼓勵，鼓勵其在美術(shù)學習和創(chuàng)作的道路上堅持不懈的努力學習，進而增強其美術(shù)學習和繪畫創(chuàng)作的自信心，使其更加積極主動的參與到美術(shù)課堂教學中，進而促進美術(shù)課堂教學質(zhì)量的提升。在學生自評過程中，其可以更清楚的了解繪畫創(chuàng)作中所存在的不足，進而可以更好的進行自我反思。在學生之間互評過程中，其可以在對比中更好的發(fā)現(xiàn)自身所存在的優(yōu)勢和劣勢，可以在同學的激勵中提升學習積極性。總之，在美術(shù)課堂教學中，教師要注重對于學生科學合理的教學評價，使學生通過多維教學評價可以找到自身的“閃光點”，增強美術(shù)學習的自信心，激發(fā)美術(shù)學習的熱情，進而更加積極主動的投入到美術(shù)學習中去。同時教師也可以通過教學評價更加清晰的了解學生的美術(shù)學習情況與課堂教學效果，進而在下一階段的美術(shù)課堂教學中積極調(diào)整和改進教學方式，提升美術(shù)課堂教學的實效性。

五、結(jié)語

眾所周知，興趣是學習最好的老師，教師在美術(shù)教學中要注重對于學生美術(shù)學習興趣的培養(yǎng)，進而在提升其學習積極性的同時促進其課堂學習效率的提升。教師在小學美術(shù)課堂教學中可以采取開放的教學方式，讓學生在美術(shù)的殿堂里自由的想象和創(chuàng)作，培養(yǎng)其對美術(shù)的學習興趣，進而使學生更好的感受美術(shù)所具有的無限魅力，充分調(diào)動其主觀能動性。

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