解析高中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)的應(yīng)用

馬珍元 張雅楠

【摘要】高中化學(xué)教學(xué)一直是教學(xué)的難點(diǎn)，秋季新課改提出后，高中教師應(yīng)該以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)型學(xué)生為主，要想實現(xiàn)這一教學(xué)任務(wù)，高中化學(xué)教師就要積極創(chuàng)新，以更吸引學(xué)生的模式展開教學(xué)工作。小組合作學(xué)習(xí)法是一種極富創(chuàng)新意義、能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的全新教學(xué)方法，然而目前這種教學(xué)方法在高中化學(xué)教學(xué)方面的應(yīng)用還不夠廣泛。本文主要就如何促進(jìn)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的自主性進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)教學(xué);合作學(xué)習(xí);自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G633.8【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）07-0197-02

引言

實行秋季新課改以來，社會對高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了更為苛刻的要求，這種情況下急需開發(fā)研究出一種新的教育模式，這種需求在高中階段的化學(xué)教學(xué)中尤為明顯。小組合作學(xué)習(xí)法作為一種新穎的高效學(xué)習(xí)方法已經(jīng)在部分化學(xué)教學(xué)課堂得到使用，這種方法在學(xué)生思維的解放、學(xué)習(xí)效率的提升方面取得的成績吸引了越來越多的化學(xué)教師的目光，成為目前高中階段用于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的常用手段，有望成為教育界的“明星教學(xué)方法”。

一、小組合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用情況

近些年來，利用分小組的手段進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方法在我國教學(xué)中越來越普遍。這種方法是通過學(xué)生自主提出問題、合作互助解決問題的形式來達(dá)到彌補(bǔ)各自的不足，改正缺點(diǎn)的目的，已經(jīng)成為提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要教學(xué)方法。但是要注意的是，在推廣分小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的同時還要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，以達(dá)到培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)型人才的最終目標(biāo)[1]。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的策略

（一）利用小組方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

高中化學(xué)是對教學(xué)教師有較高要求的學(xué)科，教師應(yīng)具有較高的教學(xué)創(chuàng)新意識，積極嘗試新的教學(xué)方法。分小組的學(xué)習(xí)方法在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢，因此，教師應(yīng)該積極組織學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)、組間的合作學(xué)習(xí)[2]。另外，學(xué)生要明白，教師的引導(dǎo)固然重要，但是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于自身，應(yīng)該主動監(jiān)督自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

（二）教師應(yīng)盡量使分組更科學(xué)

只有教師實施了分組教學(xué)，學(xué)生之間才能進(jìn)行更加順利的溝通與交流，學(xué)生自主提出的問題也能夠得到及時、有效的解決，最終提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;反之，如果教師分組不夠科學(xué)，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中就會出現(xiàn)多種多樣的問題，最終會影響教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)該重視學(xué)生間的分組問題，把科學(xué)的分組視作合作學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的第一步。

（三）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

教師教學(xué)時應(yīng)當(dāng)有意識地利用新式教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。例如，在講人教版高中化學(xué)《化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化》內(nèi)容時，可以大膽嘗試探究討論的教學(xué)方式，在課程進(jìn)行之前，讓學(xué)生按小組搜集資料，提前制定本小組成員自主設(shè)計的實驗方案，知識講解時，要注意由易到難、循序漸進(jìn)，時刻考慮到不同層次學(xué)生的理解力差別。

（四）重視學(xué)生課堂表現(xiàn)

還是以《化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化》這一課為例，為了讓學(xué)生能夠快速理解相關(guān)知識點(diǎn)，教師可以在課堂上設(shè)計一些與生活息息相關(guān)的問題，比如同一根鐵條是把它放在潮濕的環(huán)境生銹快還是在干燥的環(huán)境生銹快？是在冬天更容易生銹還是夏天呢？讓學(xué)生自由思考，討論這些問題并大膽表達(dá)自己的想法，在每堂課結(jié)束前對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價，如果學(xué)生表現(xiàn)較好，說明教學(xué)方法十分受用，但如果在課程結(jié)束后，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂表現(xiàn)并不理想，則說明教學(xué)方法有待改進(jìn)。學(xué)生的課堂表現(xiàn)可以反映出教師在教學(xué)上的很多問題，因此學(xué)生的課堂表現(xiàn)應(yīng)該引起教師的足夠重視。

（五）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

高中化學(xué)學(xué)科知識多、內(nèi)容分散，非常不利于記憶，學(xué)生大多沒有學(xué)習(xí)興趣，不愛學(xué)化學(xué)，并且高中課程本來就是時間緊、任務(wù)重，學(xué)生無暇分身。因此，只有讓學(xué)生認(rèn)為化學(xué)學(xué)習(xí)是生動有趣的，才能讓學(xué)生愛上化學(xué)從而真正愿意學(xué)化學(xué)。也只有用這種方法，高中生才能自愿在繁重的學(xué)習(xí)安排中花費(fèi)時間和精力學(xué)習(xí)化學(xué)，不僅如此，這種主動的學(xué)習(xí)具有更加高的效率，可以取得更好的學(xué)習(xí)效果。例如，在人教版化學(xué)高一課程學(xué)習(xí)過程中，在講解SO2具有的特殊性質(zhì)：SO2+有色物質(zhì)→無色物質(zhì)時，可以讓學(xué)生分小組進(jìn)行實驗比賽，每小組自主設(shè)計、進(jìn)行實驗，認(rèn)真記錄實驗現(xiàn)象并展開探究，這樣不僅可以加深學(xué)生對二氧化硫相關(guān)性質(zhì)的了解，還可以使學(xué)生熟悉實驗操作方法，使學(xué)生實驗技能得到切實提高，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣所在，為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)提供動力。

三、結(jié)束語

化學(xué)學(xué)習(xí)并不簡單，正確的學(xué)習(xí)方法很重要，分組合作的學(xué)習(xí)方法具有極大的應(yīng)用前景，尤其是有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)性，應(yīng)該得到教育部門以及高中化學(xué)教學(xué)老師高度的重視。高中化學(xué)對學(xué)生的理論知識、自主學(xué)習(xí)能力都具有很高的要求，因此教師在教學(xué)中應(yīng)該充分利用分小組的方法進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，激發(fā)學(xué)生的持續(xù)興趣，使學(xué)生更好地掌握難度較大的化學(xué)知識，為國家培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]周園園.解析高中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)的應(yīng)用[J].課程教育研究，2017（3）：121-122

[2]鐘全伏.小組合作學(xué)習(xí)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華少年，2018（24）：76