以快樂體育為導向的初中體育教學創(chuàng)新策略

【摘 要】 素質(zhì)教育理念的提出與實施，使體育教育更加重視教學模式的改革與創(chuàng)新。在以學生為本的理念下構(gòu)建快樂體育課堂，能夠為處在青春期的初中生提供更多表現(xiàn)機會，調(diào)動學生參與教學活動的熱情與欲望，促進學生身心健康穩(wěn)定的發(fā)展。本文以快樂體育為切入點，分析快樂體育理念下初中體育教學創(chuàng)新的意義，并針對性地提出初中體育教學創(chuàng)新的策略，以期能夠為初中體育教學創(chuàng)新發(fā)展帶來一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】 快樂體育? 初中體育教學? 教學創(chuàng)新

引言

體育作為初中教育中的基礎(chǔ)科目之一，體育課程開展目的不僅是為提升學生身體素質(zhì)，還是為培養(yǎng)初中階段學生運動習慣與健康的心理素質(zhì)。而在體育教學中融入快樂體育理念，能夠進一步推動體育課堂教學創(chuàng)新，達到良好的初中體育教學效果?；诖?，本文將對快樂體育理念在初中體育課堂教學的應(yīng)用價值與實施策略進行深入探討。

一、快樂體育理念下初中體育教學創(chuàng)新的意義

（一）加快體育教學改革的進程

傳統(tǒng)初中體育課堂教學受應(yīng)試教育理念影響，在教學過程中以教師講授與演示為主，學生被動學習體育知識和技能，課堂缺少輕松愉悅的學習氛圍，使學生不能找到符合自己學習興趣的內(nèi)容，參與課堂活動的熱情和積極性不高，導致初中體育課堂教學效率難以得到提升。而在快樂體育理念下充分了解學生心理特征，掌握學生學習喜好，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式教學模式，利用游戲、競賽等方式完善原有課堂結(jié)構(gòu)，使課堂氛圍變得更加輕松愉快，不但能夠滿足新時期學生多元化的學習需求，同時還能促進初中體育教學創(chuàng)新發(fā)展，讓學生在更加優(yōu)質(zhì)的環(huán)境中完成知識的理解和掌握，從而實現(xiàn)教學質(zhì)量和效果提升的目的。

（二）促進初中學生身心健康發(fā)展

由于初中開設(shè)體育課程的最終目的是讓學生在忙碌的學習中獲得身心放松，并得到體質(zhì)的鍛煉。因此初中體育課堂教學應(yīng)以營造快樂的氛圍為著力點，積極探索創(chuàng)新課堂教學方法的途徑，讓學生在更加輕松的氛圍中高效地完成學習任務(wù)。以快樂體育為導向進行體育課堂教學創(chuàng)新，首先啊喲能夠在了解學生學習習慣和性格特點的基礎(chǔ)上進行教學設(shè)計，設(shè)立符合學生學習能力的目標，構(gòu)建多元化課堂教學模式，使學生個性化需求得到滿足。其次快樂體育課堂強調(diào)學生學習的效率和質(zhì)量，在不為學生增添學習負擔的基礎(chǔ)上安排學習內(nèi)容，使學生能夠以更加輕松的心態(tài)完成知識的消化和掌握。最后，快樂體育課堂能夠改變傳統(tǒng)固式化的課堂模式，為學生學習增添更多快樂的元素，激發(fā)學生參與體育活動的欲望和熱情，從而養(yǎng)成良好的運動習慣，促進學生身心健康的發(fā)展。

二、以快樂體育為導向的初中體育教學創(chuàng)新策略

（一）構(gòu)建和諧師生關(guān)系，營造愉悅課堂氛圍

初中階段學生正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，學生思想日益成熟，更加渴望個性能夠得到展現(xiàn)。在這種情況下，如果教師的教學內(nèi)容過于乏味和呆板，會使處在青春期的學生產(chǎn)生逆反心理。這種學習情緒的出現(xiàn)，會導致學生很難在課堂中投入全部精力，并無法感受到體育課程的魅力和學習的快樂。為進一步提升體育課堂教學的效率和質(zhì)量，需要教師重視與學生之間的溝通和交流，與學生建立平等的關(guān)系，使學生能感受到教師關(guān)愛和照顧，從而在學習過程中能夠更加配合教師，共同完成學習任務(wù)。這就要求體育教師在教學過程中要保持熱情的態(tài)度，利用更加負責任的教學精神為學生提供教學服務(wù)，在學生群體中保持良好的形象，獲得學生尊重與喜愛。在學生出現(xiàn)學習困惑與問題時，教師應(yīng)與學生共同尋找解決辦法。在學生獲得學習進步時，教師應(yīng)積極鼓勵學生，并與學生一同分享成功的喜悅與快樂。長此以往，教師與學生之間的關(guān)系能夠變得更為融洽與和諧，學生能在課堂學習中感受到體育運動的快樂，從而提升學習興趣和積極性。

（二）利用體育競賽激發(fā)學生相互競爭的欲望

在傳統(tǒng)體育課堂教學中，教師為了更好地完成教學任務(wù)，采用教師在前面講授與演示，學生在下面聽的教學模式。這種教學模式雖然能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成體育課程的教學計劃，但存在忽視學生主體地位，不與學生進行互動與溝通的問題，使學生不能夠集中全部注意力在課堂學習中，無法保障教學的成效。為此，初中體育課堂教學為了全面激發(fā)學生學習的積極性，可在課堂上引入體育競賽，并組織和引導學生參與到競賽中，使學生在相互比較和相互競爭中更好地學習，實現(xiàn)課堂參與度的提升。以學習跑步姿勢為例，教師可先為學生講解和示范跑步姿勢，讓學生能初步掌握起跑的技巧。然后教師可安排學生進行短跑比賽，并要求學生以正確的起跑姿勢進行競賽，在學生完成比賽后，教師可對學生起跑姿勢進行點評，并將其納入到短跑競賽評比標準中，公布學生競賽成績。這種體育競賽的教學方式可以激發(fā)學生參與教學活動的熱情和欲望，同時還能讓學生在競賽中了解自己不規(guī)范的動作，并加以改正，讓短跑運動變得更加科學和有效。

結(jié)語

總而言之，初中體育課程作為增強學生體魄，幫助學生養(yǎng)成運動習慣的重要途徑。要在全新教育環(huán)境中以快樂體育為導向進行教學創(chuàng)新改革，改善傳統(tǒng)教學模式中存在的問題，讓學生能夠主動參與到課堂活動之中，在和諧愉悅的學習氛圍中完成體育知識的理解和把握，并在這一過程中感受運動的魅力與樂趣，從而養(yǎng)成終身運動的意識與習慣，實現(xiàn)身體與心理健康穩(wěn)定的成長。

參考文獻

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作者簡介

姓名：付東升? 出生年月：1975年10月? 性別：男? 籍貫：山東省東平縣? 學歷：本科

職稱：中教二級? 研究方向：初中體育教學研究