德育視角下小學(xué)心理健康教育的實(shí)施途徑

劉亞男

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生接受教育的啟蒙階段，這個(gè)時(shí)期的知識(shí)學(xué)習(xí)、思想品德素養(yǎng)形成和健康的心理對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展有極其重要的影響。教育改革的深入，要求將德育教育和心理健康教育相融合，提高學(xué)生的思想品德素養(yǎng)的基礎(chǔ)上更要促進(jìn)學(xué)生擁有健康的身心，這給教師授課提出了更高的要求。如何在德育的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是老師們普遍研究的問題。

關(guān)鍵詞：德育視角 小學(xué)心理健康教育 實(shí)施途徑

受傳統(tǒng)教育模式的影響，我國(guó)小學(xué)教師仍只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了學(xué)生的身心健康發(fā)展和綜合素養(yǎng)的形成。在素質(zhì)教育背景下，要求學(xué)生全面發(fā)展，不僅要提高知識(shí)能力，更要提高人格素養(yǎng)。德育教育培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和人格素養(yǎng)，心理健康教育是幫助學(xué)生形成健康的心理，兩者應(yīng)該是相輔相成的。只有將心理教育與德育教育相融合，讓學(xué)生在健康的心理支配下，提高個(gè)人道德品質(zhì)，樹立遠(yuǎn)大理想，才能真正提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、注重教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提升教師素養(yǎng)

老師的專業(yè)水平和授課能力直接影響德育與心理健康教育結(jié)合教學(xué)的質(zhì)量和效果。小學(xué)生年紀(jì)小，易受他人影響，具有很強(qiáng)的向師性，老師的日常教學(xué)行為的生活習(xí)慣也影響學(xué)生的健康快樂成長(zhǎng)。因此相關(guān)部門應(yīng)該重視教師的繼續(xù)教育和階段性培訓(xùn)，從此讓老師不斷充電，全方位的了解德育教育與心理健康教育相融合的新方法、新策略，從而貫徹落實(shí)到日常的教學(xué)中去。學(xué)校應(yīng)該不斷擴(kuò)展師資力量，增加更多雙師型人才，讓這些雙師型人才在學(xué)校中為老師教學(xué)提供方法支持的策略引導(dǎo)，定期開展講座，提升全體教師素養(yǎng)，從而保障德育教育下提升學(xué)生心理健康水平的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的順利展開。

二、在教學(xué)實(shí)踐中將德育與心理健康教育相結(jié)合

在日常教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)該注重用自己符合道德規(guī)范的言行影響感染學(xué)生。在每節(jié)課中精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，真正實(shí)現(xiàn)德育與身心健康教育的融合，提高教學(xué)效率。在日常教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，真正實(shí)現(xiàn)以人為本教學(xué)理念下的課堂教學(xué)。在德育課堂中，恰當(dāng)?shù)厝谌肷硇慕】到逃蛩?，老師立足于教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的興趣和愛好著手，如給學(xué)生講述人際交往或合作競(jìng)爭(zhēng)的技巧和方法，擴(kuò)展知識(shí)面，減少課堂教學(xué)的枯燥感，從而讓學(xué)生擺脫對(duì)德育教育的抵觸心理;巧妙融入心理健康知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生勇于思考和積極吸收相關(guān)內(nèi)容，從而提高教學(xué)質(zhì)量。舉辦有關(guān)“天生我才必有用”“有責(zé)任勇承擔(dān)”的相關(guān)主題演講和朗誦比賽，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)全體學(xué)生的心理輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，找到自己生存的價(jià)值，做一個(gè)懂責(zé)任并勇于承擔(dān)的小少年;借用多媒體播放適用的視頻影像和短片促進(jìn)學(xué)生在視頻觀看中領(lǐng)略包含與其中的德育因素，潛移默化促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念和品德素養(yǎng);給學(xué)生留下觀后感的寫作任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)進(jìn)行交流，并在交流和溝通中產(chǎn)生思想碰撞，從而促使學(xué)生產(chǎn)生不同程度的心理變化，形成正確的價(jià)值觀念和心理品質(zhì)。

三、在日常生活中將德育與心理健康教育相結(jié)合

日常生活是進(jìn)行德育教育和提升心理健康水平的重要途徑，老師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的生活態(tài)度和生活習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生日常生活中的喜怒哀樂，并因材施教給予引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變消極悲觀的生活態(tài)度，從而積極向上陽(yáng)光的生活。在日常生活中注重評(píng)價(jià)在學(xué)生成長(zhǎng)中的重要意義，對(duì)于小學(xué)生而言，他們極易受到別人評(píng)價(jià)的影響，所以老師要掌握評(píng)價(jià)的藝術(shù)，及時(shí)給予鼓勵(lì)肯定的評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生找到自己的人生價(jià)值和身上的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)自信心，勇敢的面對(duì)生活中的小磨難、小坎坷，促進(jìn)學(xué)生以正確的態(tài)度思考人生，以正確的態(tài)度面對(duì)生活中的快樂和苦惱。

四、在家校合作中將德育與心理健康教育相結(jié)合

父母是孩子的第一任老師，家庭環(huán)境和父母行為對(duì)學(xué)生的發(fā)展有重要影響。德育教育與心理健康教育的相互融合除了老師采取積極的措施之外，還要重視家庭對(duì)于此教學(xué)的積極配合。應(yīng)該注重家校合作在促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念和形成健康的心理中的重要價(jià)值。老師應(yīng)該積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的家庭情況和家庭氛圍，家庭成員關(guān)系等等，從而老師更能了解學(xué)生的心理變化和心理狀態(tài)，從而有針對(duì)性的展開教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服心理問題，并加之德育因素，促進(jìn)學(xué)生克服心理問題的基礎(chǔ)上樹立正確思想觀念。老師定期展開家訪，走進(jìn)學(xué)生的家庭，真切的了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和生活氛圍，從而了解學(xué)生之間的差異，因材施教進(jìn)行指導(dǎo);定期召開班會(huì)，給學(xué)生家長(zhǎng)講述德育與心理健康教育的重要性，提升家長(zhǎng)對(duì)此教育的認(rèn)知，從而促進(jìn)家長(zhǎng)們積極配合教學(xué)，同時(shí)使得每位家長(zhǎng)規(guī)范個(gè)人行為，在家庭中潛移默化影響學(xué)生的心理品質(zhì)和道德素養(yǎng);展開各式各樣的親子活動(dòng)，讓學(xué)生與家長(zhǎng)在親密交流中促進(jìn)溝通和了解，拉近家長(zhǎng)與學(xué)生之間的距離，促進(jìn)他們能夠心貼心的溝通和交流，讓學(xué)生感受到來(lái)自家庭滿滿的愛和無(wú)限的關(guān)懷，幫助學(xué)生克服怯懦，更加自信和陽(yáng)光，這對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展有重要意義。

結(jié)語(yǔ)

在德育視野下培養(yǎng)學(xué)生健康的心理是目前小學(xué)教育中的重要任務(wù)，是我國(guó)素質(zhì)教育的大勢(shì)所趨，更是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生快樂成長(zhǎng)的重要途徑。小學(xué)教師應(yīng)該充分提升個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)生本理念，為學(xué)生創(chuàng)造民主和諧的成長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。在進(jìn)行德育教育時(shí)增添心理健康內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和健康的身心，從而促進(jìn)學(xué)生快樂成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉琴珠.小學(xué)品社學(xué)科與學(xué)生心理健康教育融合的對(duì)策[J].黑河教育，2019（12）.

[2]劉洪靜.小學(xué)德育教育與心理健康教育的結(jié)合[J].課程教育研究，2019（50）.

[3]劉拉新.淺析小學(xué)德育教育與心理健康教育的有效整合[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（12）.

[4]戴雪芳.如何充分發(fā)揮小學(xué)心理健康教育的德育作用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（10）.