小學(xué)音樂(lè)課堂中的節(jié)奏訓(xùn)練方法初探

摘 要：近些年來(lái)，我國(guó)的新課程改革不斷推進(jìn)，使得學(xué)校更加注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)的提升，以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。節(jié)奏訓(xùn)練是一種新型的音樂(lè)教學(xué)方法，對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂效率及質(zhì)量提升有重要作用。本文筆者就對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練運(yùn)用的必要性、小學(xué)音樂(lè)課堂節(jié)奏訓(xùn)練存在的問(wèn)題、節(jié)奏訓(xùn)練方法應(yīng)用策略展開(kāi)論述，以期為相關(guān)教學(xué)人員提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè) 節(jié)奏訓(xùn)練法 運(yùn)用策略

素質(zhì)教育理念發(fā)展背景下，傳統(tǒng)教學(xué)方式和模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)今教育發(fā)展的需求。因而，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，合理制定教學(xué)方案，通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、節(jié)奏訓(xùn)練法的應(yīng)用意義

節(jié)奏訓(xùn)練是音樂(lè)課堂教學(xué)中基礎(chǔ)且重要的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生只有在掌握了音樂(lè)節(jié)奏以后，才能更好地掌握音樂(lè)節(jié)拍和旋律。而小學(xué)又是學(xué)生接受教育的初級(jí)階段，該階段的音樂(lè)教育更應(yīng)該重視節(jié)奏訓(xùn)練法的應(yīng)用，因?yàn)楣?jié)奏訓(xùn)練不僅能夠激發(fā)小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，使其感受到音樂(lè)獨(dú)有的旋律和韻味，提升其學(xué)習(xí)積極性，還可以幫助小學(xué)生更快更牢固的掌握基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)，為后續(xù)的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

音樂(lè)具有生動(dòng)、多變的特點(diǎn)，是一種神圣的藝術(shù)模式。但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，教師在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，總是讓學(xué)生重復(fù)聽(tīng)唱歌曲，導(dǎo)致音樂(lè)課堂枯燥乏味，學(xué)生逆反心理叢生。而節(jié)奏訓(xùn)練不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，其注重學(xué)生節(jié)奏體驗(yàn)感受提升，可以吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造輕松愉快的氛圍，讓其積極主動(dòng)參與到課堂中完成對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，形成樂(lè)感。

二、目前小學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)觀念老舊

就目前而言，教學(xué)目標(biāo)偏差是小學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練過(guò)程中存在的主要問(wèn)題。首先，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)都更加關(guān)注學(xué)生文化課成績(jī)提升，而忽略了學(xué)生在音樂(lè)、美術(shù)等方面成績(jī)，這不利于學(xué)生的全面綜合發(fā)展。其次，部分教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，使得課堂缺乏趣味性，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提升。最后，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂，缺乏師生互動(dòng)和交流環(huán)節(jié)，難以營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，制約了訓(xùn)練效果的提升。

（二）教學(xué)方式存在問(wèn)題

隨著教育理念和教育水平的提升，越來(lái)越多的先進(jìn)教學(xué)理念被應(yīng)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，這對(duì)教師的教學(xué)能力、創(chuàng)新能力都提出了較高的要求，但是，從目前實(shí)際狀況來(lái)看，很多教師缺乏現(xiàn)代化的執(zhí)教能力，仍沿用灌輸式的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，無(wú)法將不同節(jié)奏訓(xùn)練法靈活科學(xué)的運(yùn)用到課堂中，也無(wú)法幫助學(xué)生提升節(jié)奏把控能力，積累更多的音樂(lè)知識(shí)。

三、小學(xué)音樂(lè)課堂節(jié)奏訓(xùn)練法的選擇

可以運(yùn)用于小學(xué)音樂(lè)課堂的節(jié)奏訓(xùn)練方法有很多，教師必須要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生需求等各個(gè)因素合理進(jìn)行方法選擇，以保證訓(xùn)練活動(dòng)順利開(kāi)展。

（一）兒歌節(jié)奏訓(xùn)練法

兒歌是小學(xué)生較為喜歡的音樂(lè)形式，可以作為訓(xùn)練載體，激發(fā)小學(xué)生對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練的興趣。音樂(lè)教學(xué)的目的并不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單進(jìn)行音樂(lè)欣賞和仿唱，而是要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的音樂(lè)知識(shí)。因而，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)選擇兒歌，讓學(xué)生參與到兒歌節(jié)拍練習(xí)過(guò)程中，一方面，可以確保學(xué)生更快掌握兒歌旋律和簡(jiǎn)單音符知識(shí)，另外也可以輔助其理解其中的音樂(lè)知識(shí)。

（二）游戲節(jié)奏訓(xùn)練法

小學(xué)生處于身心成長(zhǎng)階段，天性愛(ài)玩，注意力難以集中，為了吸引學(xué)生的注意力，教師采用游戲節(jié)奏訓(xùn)練法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，利用節(jié)奏練習(xí)游戲引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在此方法運(yùn)用時(shí)，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理選擇游戲形式和游戲場(chǎng)景，以學(xué)生音樂(lè)感知提升為目的。

（三）模擬節(jié)奏訓(xùn)練法

根據(jù)小學(xué)生模仿能力較強(qiáng)這一特點(diǎn)，教師可以采用模仿節(jié)奏訓(xùn)練法開(kāi)展節(jié)奏練習(xí)，即讓學(xué)生通過(guò)敲擊和吹奏等方式、以快慢不同的節(jié)奏進(jìn)行模擬練習(xí)，這種方式可以讓學(xué)生感受不同節(jié)奏音樂(lè)的美感差異，體會(huì)音樂(lè)節(jié)奏的獨(dú)特感染力，從而加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。

四、小學(xué)音樂(lè)課堂節(jié)奏訓(xùn)練方法的運(yùn)用策略

（一）創(chuàng)新訓(xùn)練方式，提升其學(xué)習(xí)興趣

首先，音樂(lè)教師應(yīng)該創(chuàng)新教育理念，嚴(yán)格遵循新的教育理念，創(chuàng)新節(jié)奏訓(xùn)練方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生需求合理選擇上述節(jié)奏訓(xùn)練方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂效率。其次，教師可以將節(jié)奏訓(xùn)練有效滲透到有趣的游戲環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中和游戲過(guò)程中體會(huì)音樂(lè)知識(shí)的樂(lè)趣，在潛移默化中強(qiáng)化音樂(lè)素養(yǎng)。最后，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，鼓勵(lì)小組內(nèi)部、小組之間、師生之間多進(jìn)行溝通，更深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予積極評(píng)價(jià)，幫助其樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，以提升其自主學(xué)習(xí)能力。

（二）利用多個(gè)訓(xùn)練因素，豐富訓(xùn)練內(nèi)容

一是利用歌詞開(kāi)展訓(xùn)練。歌詞不僅用來(lái)表達(dá)內(nèi)容和情感，也自帶節(jié)奏變化，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行歌詞朗誦以感受其中蘊(yùn)含的節(jié)奏，也可以在學(xué)生朗誦時(shí)播放相應(yīng)的伴奏，讓學(xué)生跟隨伴奏朗誦歌詞，更好的感受歌詞、節(jié)奏與音樂(lè)三者的聯(lián)系。二是借用樂(lè)器開(kāi)展訓(xùn)練。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生潛意識(shí)中的節(jié)奏感，可以借助樂(lè)器和擊打樂(lè)來(lái)實(shí)現(xiàn)。因?yàn)椴煌瑯?lè)器的應(yīng)用都可以讓學(xué)生體會(huì)聲音的強(qiáng)弱、高低變化，加深對(duì)節(jié)奏的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際教學(xué)工作中，教師可以將學(xué)生分為若干小組，讓不同小組成員敲擊不同的樂(lè)器，如三角鐵、響板、雙響筒等，并讓其運(yùn)用不同的節(jié)奏、歌曲進(jìn)行伴奏練習(xí)。三是利用舞蹈開(kāi)展訓(xùn)練。舞蹈音樂(lè)有共通之處，舞蹈動(dòng)作中也有動(dòng)作力度輕重、強(qiáng)弱之分，這些變化也是節(jié)奏所產(chǎn)生的變化，利用舞蹈進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練也是一種有效訓(xùn)練方法。豐富的教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練形式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其進(jìn)行有效的節(jié)奏訓(xùn)練。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，節(jié)奏是音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的重要基礎(chǔ)，缺乏音樂(lè)節(jié)奏感，會(huì)使學(xué)生在后續(xù)的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)中受到嚴(yán)重影響。因而，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要重視節(jié)奏訓(xùn)練，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需求科學(xué)選擇節(jié)奏訓(xùn)練方法，提升音樂(lè)課堂教學(xué)效率，為小學(xué)生音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介

王諾（1971.7—），女，籍貫：河北，本科，中小學(xué)一級(jí)教師，廣州市天河區(qū)華陽(yáng)小學(xué)，研究方向：音準(zhǔn)教學(xué)。