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    基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高等數(shù)學教學策略研究

    2020-04-21 08:52:50趙建萍
    新教育時代·教師版 2020年7期
    關(guān)鍵詞:創(chuàng)新能力培養(yǎng)高等數(shù)學教學策略

    摘 要:高等數(shù)學教學工作中,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要作用,全面培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力,有助于提升教育工作水平,并增強學生的創(chuàng)新能力,增強學生的核心素養(yǎng)與專業(yè)素質(zhì)。因此,在高等數(shù)學教學的過程中,教師應積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、觀察力與發(fā)散性思維,通過有效的教學方式提升學生創(chuàng)新能力與水平,為其后續(xù)發(fā)展夯實基礎。

    關(guān)鍵詞:創(chuàng)新能力培養(yǎng) 高等數(shù)學 教學策略

    高等數(shù)學教學的工作中,教師應該重點強調(diào)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),引導學生形成正確的創(chuàng)新思維與意識,使其在數(shù)學知識學習的過程中,利用創(chuàng)新思維角度考慮問題,全面提升創(chuàng)新水平。

    一、借助高等數(shù)學發(fā)展史培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

    高等數(shù)學教學發(fā)展的過程中,蘊含著很多數(shù)學家的杰作,屬于數(shù)學家的研究成果。而很多研究成果中充滿著創(chuàng)新精神還有一絲不茍的科學碳素,在此情況下,教師就可以借助高等數(shù)學發(fā)展史,有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)數(shù)學教學工作中,教師只重視學生理論知識的學習,學生難以理解抽象知識與內(nèi)容,也無法快速掌握數(shù)學知識,對其學習會產(chǎn)生不利影響。這就需要在教學工作中不再局限于傳統(tǒng)的教學模式,而是利用高等數(shù)學發(fā)展史,全面培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

    如:教師在課堂教學的工作中,可將高等數(shù)學發(fā)展史的資料融入,為學生介紹數(shù)學家的成就、創(chuàng)新成果,使得學生對高等數(shù)學的演變與發(fā)展形成初步了解,這樣不僅可以豐富課堂內(nèi)容,提升教學趣味性,還能使得學生深入理解數(shù)學家的創(chuàng)新精神,在學習的過程中形成正確創(chuàng)新觀念意識,以創(chuàng)新的角度思考與解決問題,從根本上增強其創(chuàng)新能力。

    二、借助先進教學方法增強學生創(chuàng)新能力

    高等數(shù)學教學的工作中,教師應該積極借助先進教學方法,全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。從本質(zhì)上來講,問題屬于創(chuàng)造性的活動,解決問題需要掌握充足的數(shù)學知識,并將知識應用在推理的證明中。而在數(shù)學新知識學習的過程中,還需借助推理的方式掌握各種知識內(nèi)容。在此情況下,教師就可以借助問題推理的方式,引導學生學習新的知識,通過合情合理的推理方式,學習到更多新的數(shù)學知識,大膽猜想與質(zhì)疑,在解決問題的過程中形成對知識的充分理解,并全面培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維,培養(yǎng)學生的學習能力。在此過程中,應該積極采用先進的多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡信息技術(shù)等開展教學指導工作,借助先進技術(shù)營造出良好的創(chuàng)新教學環(huán)境,通過綜合性的方式培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

    如:在高等數(shù)學教學的工作中,可采用多媒體設備為學生營造出問題真實情境,然后引導學生在分析與解決問題的過程中,大膽的想象,動腦思考,并參與實踐操作,對知識形成充分理解。同時還可以鼓勵學生創(chuàng)新問題的解決方式與思路,以新的角度分析和研究問題,這樣在學生創(chuàng)新性解決問題的情況下,可潛移默化增強其創(chuàng)新能力。

    三、概念教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

    從本質(zhì)上來講,數(shù)學概念主要是從問題中抽象得出,其中的問題就是科學與工程中遇到的問題,也涉及教學本身的問題,涉及豐富創(chuàng)新元素。在此情況下,教師就可以通過概念教學法,有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與能力,使得學生在全面分析概念內(nèi)容的情況下,形成正確的認知,全面增強其創(chuàng)新能力[1]。

    如:教師帶領(lǐng)學生學習導數(shù)概念知識的過程中,可以從物理“求變速直線運動瞬間速度”的相關(guān)知識點切入進行教學指導,為學生構(gòu)建出相應的數(shù)學模型,使得學生通過模型全面學習其中的內(nèi)容,激發(fā)學生的學習效果,全面增強整體的教育指導工作水平。再如:教師帶領(lǐng)學生學習“二重積分”概念知識,也可以借助物理學科中的“密度不均等平面薄片質(zhì)量計算”的相關(guān)問題,引導學生以新的思維考慮概念知識,在學生有效學習各種概念知識的情況下,增強整體的教育指導工作效果,將概念知識的教學作用充分發(fā)揮出來,拓寬學生的思維,培養(yǎng)其抽象概括能力和創(chuàng)新能力[2]。

    四、營造良好的創(chuàng)新教學環(huán)境氛圍

    高等數(shù)學教師在具體的教學工作中,要想有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,就應該營造出較為良好的創(chuàng)新性教學環(huán)境氛圍,潛移默化的引導學生形成創(chuàng)新能力,強化其創(chuàng)新觀念意識。傳統(tǒng)的教學工作中,學生循規(guī)蹈矩的學習各種數(shù)學知識,缺乏良好創(chuàng)新環(huán)境,也沒有創(chuàng)新意識與勇氣,難以在學習的過程中形成創(chuàng)新能力。因此,教師在教學期間應該營造出創(chuàng)新性的環(huán)境氛圍,為學生創(chuàng)設發(fā)揮自身創(chuàng)意與創(chuàng)新能力的空間,鼓勵學生將自身的意見表達出來,在學生全面學習數(shù)學知識的情況下,增強其創(chuàng)新能力[3]。

    如:教師帶領(lǐng)學生學習高等數(shù)學知識,在教學過程中可以鼓勵學生參與到創(chuàng)新活動中,鼓勵學生進行解題方式、解題思路的創(chuàng)新,在創(chuàng)新之后分享給其他同學,所有同學進行新型解題思路的研究和探討,及時發(fā)現(xiàn)解題過程中存在的不足,并給予準確的指導。在學生創(chuàng)新的過程中,教師應該給予鼓勵和激勵,表揚學生的創(chuàng)新做法,并推廣可行性的問題解決方法,這樣不僅可以有效提升學生創(chuàng)新能力,還能夠調(diào)動學生創(chuàng)新的積極性與興趣,從而促使各方面創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的合理實施,優(yōu)化教育指導工作機制與模式,營造出良好的創(chuàng)新教學環(huán)境氛圍[4]。

    結(jié)語

    近年來在高等數(shù)學教育的過程中,受到諸多因素的影響還存在很多創(chuàng)新指導問題,難以有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,不能確保教育工作效果。這就需要在教學工作中,針對教學方式進行創(chuàng)新,通過問題驅(qū)動教學法與先進的教學技術(shù),營造出良好的創(chuàng)新環(huán)境氛圍,潛移默化影響學生,使其樹立正確的創(chuàng)新觀念意識,在學習的過程中形成良好的創(chuàng)新能力,增強其創(chuàng)新素養(yǎng),滿足當前的教育指導要求。

    參考文獻

    [1]尤雪蓮.淺談高等數(shù)學教學對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科技視界,2019,12(31):44-45.

    [2]杜林鈺.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“互聯(lián)網(wǎng)+”高等數(shù)學課程教學創(chuàng)新與應用[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息,2019,44(31):406-407.

    [3]王璐.如何在高等數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].科學咨詢,2019,35(30):49-123.

    [4]林藝鵬,劉圣華,陳昭奮.數(shù)學建模如何提高學生的創(chuàng)新能力[J].神州,2019,44(32):239-322.

    作者簡介

    趙建萍(1963.7—),女,漢族,籍貫:云南德宏,德宏師范高等??茖W校基礎數(shù)學本科,副教授,從事基礎數(shù)學研究。

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