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    淺談農(nóng)村中學(xué)生英語口語能力的提升策略

    2020-04-21 07:46:30張偉
    課程教育研究 2020年7期
    關(guān)鍵詞:英語口語多媒體技術(shù)口語

    張偉

    【中圖分類號】G633.41;;【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2020)07-0116-02

    我們知道,新的教學(xué)改革正在初中英語教學(xué)中廣泛推進(jìn),新的教學(xué)改革對于我們的英語教學(xué)提出了很多新的要求,也加入了一些新的內(nèi)容,其中學(xué)生英語口語能力的鍛煉和學(xué)習(xí),就是我們英語教學(xué)改革中新增的要求和教學(xué)改革中的重要內(nèi)容??谡Z能力如何反應(yīng)了學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)水平,但是由于各種各樣的原因,導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)生相對于城市學(xué)生來講,在英語口語能力的培養(yǎng)上有一些不一樣的特點(diǎn)。最主要的就是農(nóng)村學(xué)生相對來講提升英語口語能力的條件比城市學(xué)生差一些。那么我們應(yīng)該如何縮短這種城鄉(xiāng)差距,并通過創(chuàng)新教學(xué)模式,提升農(nóng)村中學(xué)生的英語口語能力呢?我們在本文中就針對相關(guān)問題展開相應(yīng)的研究與探討,以總結(jié)經(jīng)驗(yàn),相互交流,共同進(jìn)步。

    一、利用好信息技術(shù),為英語口語能力的提升提供技術(shù)保障

    盡管我們農(nóng)村中學(xué)生相對于城鎮(zhèn)學(xué)生來講,并沒有他們那么大的學(xué)習(xí)優(yōu)勢,但是,有國家和上級教育部門對我們農(nóng)村教學(xué)的重視,不少農(nóng)村學(xué)校已經(jīng)普及了多媒體技術(shù),多媒體技術(shù)的應(yīng)用極大的縮小了農(nóng)村學(xué)生與城鎮(zhèn)學(xué)生的差距。我們可以利用信息技術(shù)幫助同學(xué)們練習(xí)英語聽力,規(guī)范單詞發(fā)音,同時(shí),我們還會進(jìn)行“課前三分鐘英語口語練習(xí)”,我們在每節(jié)課前都會通過多媒體技術(shù)向同學(xué)們播放一小段優(yōu)秀的英國或美國電影的視頻片段,要求同學(xué)們模仿劇中人物發(fā)音,鍛煉語感,同時(shí),豐富有趣的電影視頻內(nèi)容也有利于吸引同學(xué)們的注意力,提高同學(xué)們練習(xí)英語口語的興趣。另外,我們也鼓勵(lì)同學(xué)們利用多媒體技術(shù),交一些外國朋友,為自己爭取更多的口語練習(xí)資源。

    二、利用已有的教學(xué)資源,激發(fā)同學(xué)們練習(xí)英語口語的積極性

    盡管有多媒體技術(shù)的普及,但是農(nóng)村中學(xué)生的口語學(xué)習(xí)資源畢竟還是有限的,其中,英語課本就是我們最為常用的教學(xué)資源,英語課本的編制自然有很大的科學(xué)性和在教學(xué)中的可操作性,我們會選取一些比較優(yōu)秀的英語課文,要求同學(xué)們根據(jù)英語課文鍛煉口語能力。

    例如,在人教版初中英語課本中的《 Ill help to clean up the city parks.》一文中,我們在幫助同學(xué)們理解和閱讀課文的基礎(chǔ)上,要求同學(xué)們以英語學(xué)習(xí)小組的形式,根據(jù)課文中的基本內(nèi)容,展開適當(dāng)?shù)穆?lián)系與想象,編制一幕英語劇,在班級內(nèi)進(jìn)行表演,我們教師會對同學(xué)們語法和發(fā)音上的錯(cuò)誤進(jìn)行指正,以此提高同學(xué)們練習(xí)英語口語,尋找英語語感,增強(qiáng)練習(xí)口語的積極性。

    三、加強(qiáng)口語實(shí)踐,讓農(nóng)村學(xué)生走出去,城市資源走進(jìn)來

    但是,英語口語的實(shí)踐不能僅僅停留在課堂內(nèi)的方寸之地中,而應(yīng)當(dāng)走出去,走向城市,還不應(yīng)該故步自封,也要把資源引進(jìn)來。例如,我們會與城鎮(zhèn)兄弟學(xué)校建立相應(yīng)的溝通與聯(lián)系,讓農(nóng)村中學(xué)生走到城鎮(zhèn)中學(xué)里去,參觀交流,甚至交換學(xué)習(xí),在交朋友的同時(shí),與城鎮(zhèn)學(xué)生共享經(jīng)驗(yàn)和條件,增強(qiáng)對英語口語學(xué)習(xí)方法的了解。另外,我們也要積極引入城鎮(zhèn)資源,邀請一些優(yōu)秀口語教師,甚至是外教和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等,來農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)或與老師加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流,讓我們農(nóng)村中學(xué)生也可以盡量享受到一些城鎮(zhèn)口語的教學(xué)資源,也有利于增強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)教師的教學(xué)素質(zhì)。

    四、教師加強(qiáng)自身口語能力,努力為學(xué)生營造好的語言環(huán)境

    教師是學(xué)生口語能力建設(shè)的引路人和指揮官,老師的口語能力如何,老師自身的教學(xué)水平如何,直接關(guān)系到同學(xué)們的學(xué)習(xí)質(zhì)量,影響著同學(xué)們的口語能力培養(yǎng)進(jìn)程。因此,教師本人首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身口語能力,通過各種資源和多種方法增強(qiáng)自身的英語綜合素質(zhì),在上課中也可以循序漸進(jìn)的探索使用英語口語教學(xué),通過循序漸進(jìn)的過程,同學(xué)們可以在一定程度上適應(yīng)英語口語環(huán)境,從而在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生口語能力。

    我們知道,對于我們農(nóng)村中學(xué)生來說,英語口語能力的增強(qiáng)任重而道遠(yuǎn)。尤其是對于我們農(nóng)村中學(xué)生的英語教學(xué)改革來講,改革開始的時(shí)間并不長,我們在短暫的時(shí)間里已經(jīng)摸索出了一些比較有效的英語口語能力的鍛煉和學(xué)習(xí)的方法,但是目前我們所做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn),我們在英語口語能力鍛煉上出現(xiàn)的難題和障礙也就會越來越多,但是我們已經(jīng)取得的成就和經(jīng)驗(yàn)告訴我們,只要我們付出足夠的努力。我們農(nóng)村中學(xué)生的英語口語能力也一定會達(dá)到相當(dāng)高的水平。

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