新課改中農(nóng)村英語教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變探析

鄭延妮 張之梁

【摘要】英語對學(xué)生很重要，它一直伴隨著學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯。而作為農(nóng)村學(xué)生，他們在英語學(xué)習(xí)方面一直存在許多問題。比如受學(xué)習(xí)條件的限制，缺乏先進(jìn)的學(xué)習(xí)設(shè)備;英語教師的資源缺乏;有些老師在英語教學(xué)方面的培訓(xùn)不夠。但目前國家實行了新課改的計劃，而農(nóng)村英語教學(xué)也因此獲得了一定程度上的重視，這將對農(nóng)村在英語教學(xué)上存在的缺點進(jìn)行改變。農(nóng)村在英語教學(xué)上存在的問題及在新課改過程中農(nóng)村英語教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的措施是本文主要討論的對象。

【關(guān)鍵詞】新課改;農(nóng)村英語;教學(xué)方式;存在的問題;措施

【中圖分類號】G633.41;;【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）07-0115-02

隨著我國與世界上其他國家之間的聯(lián)系變得更加密切，國家在經(jīng)濟(jì)、文化、政治上的往來也變得更加頻繁，而語言則是將這些交流聯(lián)系起來的紐帶。英語在全世界范圍內(nèi)的使用非常廣泛，它的重要性也可想而知。因此，對學(xué)生來說，需要認(rèn)真的學(xué)習(xí)英語，而在學(xué)習(xí)的過程中，英語教師對于學(xué)生的教導(dǎo)也有著不可忽視的作用。但是在中國，大部分的農(nóng)村地區(qū)在英語教學(xué)上有著不同程度上的缺點，需要加以改正。

1.農(nóng)村英語教學(xué)存在的問題

1.1受地區(qū)的限制，缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生在農(nóng)村生活，他們所接觸的大多都是地區(qū)的方言，他們對普通話的了解都是淺嘗輒止，就別說在日常生活中用英語去交流了。由于地區(qū)的限制，他們能夠接受到的學(xué)習(xí)英語的方式是有限的，也無法認(rèn)識到英語對于他們以后的生活和工作的重要性，因此，他們對學(xué)習(xí)英語沒有引起特別的重視。

1.2農(nóng)村地區(qū)英語教師的資源缺乏

對于農(nóng)村地區(qū)的教育來說，它本身就是不夠完善的，也有著一些問題，但是最顯而易見的就是缺乏教師，尤其是英語教師，這樣以來就有了國家制定一些優(yōu)惠政策來鼓勵廣大教師去農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行教學(xué)。如：經(jīng)濟(jì)上的扶持，免費師范生等。但是有些農(nóng)村地區(qū)卻沒有開設(shè)英語這門課程，這不僅僅是因為教學(xué)條件上的限制，也是由于缺乏英語教師資源。農(nóng)村的一些地區(qū)雖然有英語教學(xué)課堂，但卻只是形式上的，并沒有進(jìn)行實質(zhì)性的教學(xué)，其實還是由缺乏英語教師導(dǎo)致的。

1.3對農(nóng)村地區(qū)英語教師的培訓(xùn)不夠

有些農(nóng)村地區(qū)雖然有一些英語教師的資源，但是對于這些英語教師卻沒有進(jìn)行足夠的技能和素質(zhì)的集中訓(xùn)練，這也是引起農(nóng)村在英語教學(xué)方面存在問題的部分原因。雖然近些年來國家號召提高教師的質(zhì)量，也取得了一定程度上的效果，滿足了當(dāng)前教育發(fā)展的需求。但是對農(nóng)村地區(qū)來說，他們的英語教師的技能還沒有達(dá)到一個相對專業(yè)的成熟的階段。因此，在當(dāng)前新的教育改革情況下，農(nóng)村英語教師要想進(jìn)行更好的教學(xué)，就需要進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，而國家對于農(nóng)村英語教師的培訓(xùn)還需要加大力度。

2.新課改中農(nóng)村英語教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的有效性措施

2.1英語教師在上課前應(yīng)做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備

一般來說，老師要想進(jìn)行更好的教學(xué)，獲得一定的教學(xué)效果，都需要在課前做好教學(xué)準(zhǔn)備。尤其是新課改以后，對英語老師提出越來越多的要求。詞匯量的不斷擴(kuò)大，語法結(jié)構(gòu)的不斷更新都增加了英語教師的教學(xué)難度，更加大了對于農(nóng)村地區(qū)英語學(xué)科薄弱學(xué)生學(xué)習(xí)難度。在這種現(xiàn)狀下，就對農(nóng)村的英語教師帶來了更高難度的挑戰(zhàn)，對他們掌握的專業(yè)知識的要求也越來越苛刻，這就需要他們在上課前做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，來保證他們的教學(xué)質(zhì)量。在備課的過程中，老師不僅要根據(jù)課本上的知識進(jìn)行單詞和語法的教法，還要收集其他的一些資料來拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)廣度，讓他們對所學(xué)知識有更深刻的了解。同時，還要對每個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)程度有所了解，讓英語課堂的教學(xué)更有針對性。

2.2盡量使用一些簡單的英語專業(yè)術(shù)語，為學(xué)生營造良好的語言環(huán)境

英語教師在教學(xué)的過程中用英語教課，能夠讓學(xué)生全身心的投入，將自己置身于英語交流的環(huán)境中，為他們營造一個良好的英語語言環(huán)境。這種教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)被用在農(nóng)村的英語教學(xué)過程中，在課堂上，老師教課應(yīng)該盡量減少漢語的使用，多使用英語，讓他們在一個良好的氛圍中學(xué)習(xí)英語，提高他們聽和說的能力。這樣也能夠讓學(xué)生和老師用英語進(jìn)行互動交流，來解決他們因受地區(qū)環(huán)境限制而缺乏英語交流的環(huán)境的問題，讓他們在實踐的過程中學(xué)好英語。

2.3加強(qiáng)學(xué)生相互合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是指以小組的形式進(jìn)行課堂問題的交流討論學(xué)習(xí)，相互交流對問題的意見。在新課程改革的背景下，課堂教學(xué)時要改變讓學(xué)生死記硬背，重復(fù)訓(xùn)練的教學(xué)模式，讓課堂變得更加靈動。新課改也要求在課堂上讓學(xué)生成為主要的課堂對象，讓他們能自主的融入到課堂活動中，同時對于老師提出的問題有更大的興趣去探究。在這個過程中，學(xué)生可以相互合作，互相交流意見，達(dá)成共識。同時，對于一些重難點問題，能夠互相溝通討論，突破英語學(xué)習(xí)上的瓶頸。另外，對于老師在課下布置的英語作業(yè)，小組成員之間可以互幫互助，共同完成老師為他們布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.結(jié)束語

在新課改實施以后，對于農(nóng)村英語的教學(xué)問題，就已經(jīng)引起了各方面對它的重視。作為一名農(nóng)村的英語教師，要努力地根據(jù)國家的政策對農(nóng)村的英語教學(xué)模式進(jìn)行改變，另外也要提高自身的素質(zhì)和技能。同時，國家也應(yīng)該加大對農(nóng)村地區(qū)英語教師資源的培養(yǎng)，為農(nóng)村地區(qū)的英語教學(xué)提供一定程度上的保障，讓農(nóng)村的英語教學(xué)方式得到實質(zhì)性的改變。

參考文獻(xiàn)：

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