中職數(shù)學課堂效率提高策略探析

范艷麗

摘 要：隨著教育的不斷發(fā)展，對中職數(shù)學課堂效率的要求越來越高，要求教師在教學過程中能夠根據(jù)學生的實際學習情況，采用多樣化的教學手段，創(chuàng)建高效化的數(shù)學課堂教學，以逐步激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習積極性，讓學生從課堂“游離”的邊緣，逐步向教師靠攏，并和教師形成良好的互動，加強師生間的交流，在以提升學生課堂參與率的同時，亦能夠達到助力教師提高教學效率的目的。本文基于筆者多年教學經(jīng)驗，就中職數(shù)學課堂效率提高提出自己的幾點看法，以供各位同仁參考。

關鍵詞：中職數(shù)學 課堂效率 提高策略

中職學生的數(shù)學水平相對較低，學生們的數(shù)學學習能力也偏弱，在針對這樣一群數(shù)學基礎比較薄弱的學生之時，教師應當提前“摸清”學生底細，并根據(jù)學生的實際情況，有針對性的創(chuàng)設教學模式，精心設計教學環(huán)節(jié)，從引發(fā)學生數(shù)學學習興趣入手，讓學生帶著極強的興趣參與到數(shù)學學習活動當中，有利于教師開展數(shù)學教學，引導學生主動進行數(shù)學分析與探究活動，讓學生自主找到問題的答案，從而逐步提升學生的學習效率和教師的教學質(zhì)量，這對于教師提升重視數(shù)學課堂效率有著極其重要的作用。那么，具體該如何開展數(shù)學教學呢？

一、興趣引導，注重學生參與知識形成過程

克雷洛夫曾經(jīng)說過：“現(xiàn)實是此案，成功是彼岸，中間隔著湍急的河流，興趣便是河上的橋，只要行動就可以通過?！碧招兄壬舱f過：“只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向……必然把學生灌輸成燒鴨?！庇纱丝梢姡瑢W習興趣對于學生的發(fā)展有著極其重要的作用。為引導中職學生更好地學習數(shù)學知識，教師應當重視學生學習興趣的培養(yǎng)，以便更好地引領他們參與到數(shù)學學習過程當中，讓其參與自己知識形成的過程，進而逐步提升學生的數(shù)學學習能力和水平，為其樹立數(shù)學學習自信心，讓學生今后可以主動配合教師完成教學任務，提高教學質(zhì)量。

比如，在教學《函數(shù)的性質(zhì)》一課時，為讓學生理解函數(shù)的單調(diào)性與奇偶性的概念，理解具有奇偶性的函數(shù)的圖像特征，會判斷簡單函數(shù)的奇偶性，以培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，筆者在教學過程中借助現(xiàn)代化信息技術——多媒體輔助教學，以便借助聲文并茂、圖文共存的優(yōu)勢吸引學生注意力，進而激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習積極性，促使學生主動參與到數(shù)學學習活動當中，進而筆者利用多媒體展現(xiàn)相應題型，讓學生以小組合作的形式開展學習，讓學生參與知識獲取的過程。如：“觀察下列函數(shù)圖像是否具有對稱性，如果有關于什么對稱？”

學生在觀察、討論之后，筆者再借助多媒體展現(xiàn)動態(tài)化的圖形，讓學生能夠有更為直觀地觀察圖形的對稱，拿圖（1）來講，是沿著y軸對折，那么對折后y軸兩側的圖形完全重合，即函數(shù)圖像上一點P關于y軸的對稱點P仍然在函數(shù)圖像上，這時稱函數(shù)圖像關于y軸對稱;y軸叫作這個函數(shù)圖像的對稱軸，通過這樣的教學，逐步加深學生的印象，并借助多媒體的輔助，令學生更能堅定自己心中的答案，樹立數(shù)學學習信心，為接下來的教學做了良好的鋪墊。

二、問題引導，培養(yǎng)學生數(shù)學自主學習能力

在中職數(shù)學教學過程中，不同的教學內(nèi)容用不同的教學方法，所產(chǎn)生的教學效果也是不相同的，教師采用合理、科學的教學方法，是提升中職數(shù)學課堂教學質(zhì)量的關鍵。教師作為課堂教學的引導者，要借助相應的手段引導學生自主發(fā)現(xiàn)、探究、分析數(shù)學問題，有效刺激學生思維，讓學生高效運轉思維思考數(shù)學問題，逐步發(fā)現(xiàn)學習數(shù)學知識的樂趣，從而喜歡上學習數(shù)學知識，為教師構建高效化的數(shù)學課堂奠定堅實基礎。

在中職數(shù)學教學過程中，教師應當重視開展自主學習教學，為學生創(chuàng)設“自由化”的學習空間，讓學生有時間、有空間進行自主探究，自由發(fā)揮自己的能力，從而有效解放學生的思想和精神壓力，讓學生專注地參與到學習活動當中，大膽質(zhì)疑，發(fā)揮自己的想象力和空間能力，解決數(shù)學問題，并創(chuàng)新地提出自己的觀點，便于教師挖掘學生的創(chuàng)新意識，以培養(yǎng)學生自主學習能力，讓學生有能力在數(shù)學世界中迎戰(zhàn)難題，馳騁數(shù)學考場，取得好的成績。

比如，在教學《一元二次不等式》一課時，理解一元二次不等式和一元二次方程以及二次函數(shù)之間的關系，會解一元二次方程，會畫二次函數(shù)的圖像，能結合圖像寫出一元二次不等式的解集，筆者在此過程中重視實踐化活動的創(chuàng)設，讓學生根據(jù)具體問題進行“實戰(zhàn)”，以便在問題探究實踐活動當中逐步掌握解題步驟，培養(yǎng)學生自主學習能力。如：探究如何解“x2+5x+6<0”呢？為讓學生能夠自主解析該題型，筆者在教學過程中借助問題引導學生，以引發(fā)學生的思考，即“（一）你會解方程x2+5x+6=0嗎？”“（二）你能不能畫出二次函數(shù)y=x2+5x+6的圖像？”“（三）你能找出y<0的那部分圖像嗎？”“（四）你能找到x2+5x+6<0的解集了嗎？”通過一系列小問題的引導，其實就是讓學生知曉解不等式解集的過程，逐步培養(yǎng)學生自主學習意識和能力，讓學生能夠初步感受一元二次方程、二次函數(shù)和一元二次不等式之間的關系，幫助學生建立數(shù)學知識之間的關聯(lián)性。在學生解答出問題之后，筆者讓學生進行總結相應的解題步驟，以逐步強化學生的做題思維，鍛煉學生的思維能力。即：

1.求出x2+5x+6=0的解

2.畫出函數(shù)y=x2+5x+6的圖像

3.在圖像上找出y<0的那部分圖像

4.寫出這部分圖像對應的x的范圍。

值得注意的是，在中職數(shù)學教學過程中，教師要重視課堂教學有效時間的把控，也就是在學生注意力集中的時間段內(nèi)，將重要知識作為重點“突擊”對象，以便讓學生在有限的時間內(nèi)理解、掌握數(shù)學知識，提高學生的數(shù)學學習水平，進而為教師提升教學效率增添助力。

總之，在中職數(shù)學教學活動當中，教師要重視教學效率的提高，以便為學生提供更為優(yōu)質(zhì)的教學服務，刺激學生的中樞神經(jīng)，讓學生帶著十足的興趣參與到數(shù)學學習活動當中，便于教師引導學生體驗自主獲取知識的過程，鍛煉學生的數(shù)學思維能力，提高學生的數(shù)學學習水平，從而助力教師構建高效化的數(shù)學課堂，提升中職數(shù)學教學質(zhì)量。

參考文獻

[1]王宏剛.淺議信息技術在中職數(shù)學課堂教學中的應用[J].學周刊，2017（24）.

[2]吳祥劍.如何提高中職數(shù)學課堂教學效率[J].西部素質(zhì)教育，2017（15）.