高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)及其創(chuàng)新策略分析

鐘穎怡

摘 要：本文主要針對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及其創(chuàng)新策略分析展開(kāi)研究，詳細(xì)論述了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中存在問(wèn)題，如實(shí)驗(yàn)課程少、實(shí)驗(yàn)主體問(wèn)題、教師對(duì)實(shí)驗(yàn)課程不重視。還有化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中模式創(chuàng)新策略，如尊重學(xué)生好奇心，啟用自主實(shí)驗(yàn)探究方式、實(shí)驗(yàn)思維的設(shè)計(jì)與轉(zhuǎn)變、注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作講解。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是研究物質(zhì)的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、組成、變化和物體之間相互聯(lián)系的一種科學(xué)。以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)教學(xué)的基本要素，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生更加了解化學(xué)理論知識(shí)，也能有效提升學(xué)生的動(dòng)手能力?；瘜W(xué)老師在教學(xué)上往往忽視做實(shí)驗(yàn)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容，在傳統(tǒng)教學(xué)方式中一定要有科學(xué)性、邏輯性和準(zhǔn)確性。如今高中多數(shù)的化學(xué)老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中自身專業(yè)性不夠強(qiáng)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不夠?qū)I(yè)，導(dǎo)致學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)中有所困擾，實(shí)驗(yàn)困難現(xiàn)象頻繁發(fā)生。由此可見(jiàn)，化學(xué)老師要在自身找出存在問(wèn)題，增強(qiáng)自身化學(xué)教學(xué)專業(yè)性，改善化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，從而提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂問(wèn)題分析

（一）實(shí)驗(yàn)課程少

化學(xué)學(xué)科中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)理論知識(shí)認(rèn)知的必要途徑，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分與核心。傳統(tǒng)式的高中化學(xué)教學(xué)模式中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程數(shù)量很少，部分化學(xué)老師把教學(xué)重點(diǎn)放在化學(xué)教學(xué)理論知識(shí)上。雖然老師也會(huì)給化學(xué)實(shí)驗(yàn)一些課程時(shí)間，但是實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式只偏向于課本內(nèi)容的教學(xué)演練，只有小部分老師會(huì)留給學(xué)生一些時(shí)間，用來(lái)實(shí)踐化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使每名同學(xué)都能親手操作實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)流程。重視實(shí)驗(yàn)操作是化學(xué)教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容。

（二）實(shí)驗(yàn)主體問(wèn)題

在化學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)就是要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能，并提高其自身實(shí)驗(yàn)專業(yè)素養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中老師要讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，從而課堂主體分明，讓學(xué)生成為化學(xué)教學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)中的主體，使學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新能力也有所提升。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有少數(shù)學(xué)生會(huì)在課堂教學(xué)中對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究感興趣，其表現(xiàn)得很積極。但很多學(xué)生會(huì)在實(shí)驗(yàn)課堂中不認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，用做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和其他同學(xué)聊天。很多化學(xué)老師覺(jué)得學(xué)生喜歡化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)，只是因?yàn)橛杏螒虻臅r(shí)間，卻對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不感興趣，沒(méi)有探究意識(shí)和想法，對(duì)于部分學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)上沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)性。當(dāng)下化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生自身存在的問(wèn)題，只有部分老師會(huì)理解尊重同學(xué)的思維和想法，很多化學(xué)老師覺(jué)得要嚴(yán)謹(jǐn)控制化學(xué)實(shí)驗(yàn)程序?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中的主體，每名同學(xué)都要嚴(yán)謹(jǐn)要求自己完成好每個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而提升自身化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

（三）教師對(duì)實(shí)驗(yàn)課程不重視

高中化學(xué)老師是化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的引領(lǐng)者，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上同學(xué)要根據(jù)老師的指導(dǎo)才可以更好地完成實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)任務(wù)。可是，有部分老師沒(méi)有對(duì)實(shí)驗(yàn)課程加以重視，會(huì)減少課堂實(shí)驗(yàn)時(shí)間用來(lái)填補(bǔ)學(xué)生化學(xué)理論知識(shí)，有少數(shù)的化學(xué)老師覺(jué)得化學(xué)這門學(xué)科中的實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置沒(méi)有重要意義?？荚嚨慕虒W(xué)模式下給教育工作者很大壓力，老師們只會(huì)在課堂上講一些考試中會(huì)考到的化學(xué)理論知識(shí)，用來(lái)提升學(xué)生們的考試成績(jī)。這種傳統(tǒng)教學(xué)觀念極大影響著學(xué)生們的素質(zhì)發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展不平衡，雖然提高了學(xué)生理論知識(shí)，但其自身在實(shí)驗(yàn)操作中動(dòng)手能力較弱。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中模式創(chuàng)新策略

（一）尊重學(xué)生好奇心，啟用自主實(shí)驗(yàn)探究方式

處于高中的學(xué)生每天都在學(xué)習(xí)，因此在文化科的積壓下學(xué)生們難以對(duì)其他學(xué)習(xí)有極大的好奇心理，但是通過(guò)高中化學(xué)這門課程可以激發(fā)學(xué)生的這種好奇心理，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以老師要對(duì)學(xué)生的好奇心給予尊重，保護(hù)好學(xué)生這種好奇心，使其主動(dòng)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究從而激發(fā)新思維。

例如，在高中化學(xué)《化學(xué)方應(yīng)和速率和限度》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，大部分的同學(xué)們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的現(xiàn)象很震驚，其自身的好奇心被充分激發(fā)，在學(xué)生們對(duì)此充滿著好奇心，同時(shí)老師在操作實(shí)驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，找出化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的奇妙之處。

（二）實(shí)驗(yàn)思維的設(shè)計(jì)與轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)觀念中，老師們都通過(guò)講述和視頻的方法來(lái)讓學(xué)生了解化學(xué)中物質(zhì)的性質(zhì)，沒(méi)有重視學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的研究也沒(méi)有激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。量變產(chǎn)生質(zhì)變，量的變化是實(shí)驗(yàn)中得出的結(jié)論，老師可以用實(shí)驗(yàn)中量的變化引起學(xué)生探究意識(shí)。

例如《化學(xué)反應(yīng)速率和限度》這節(jié)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖亲寣W(xué)生掌握化學(xué)反應(yīng)速率的概念，老師讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，從而了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并得出化學(xué)反應(yīng)速率的概念，進(jìn)而得出化學(xué)理論重點(diǎn)。

（三）注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作講解

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中起著重要作用，在新課改革中對(duì)化學(xué)教學(xué)方式改善的同時(shí)，還要求對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式加以調(diào)整和改善。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，老師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的加以改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，優(yōu)化設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，幫助學(xué)生提高探索學(xué)習(xí)能力、學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和其自身實(shí)驗(yàn)操作能力，從而激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)化學(xué)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣。老師通過(guò)課堂教學(xué)中，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作流程和在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意的事項(xiàng)進(jìn)行詳細(xì)講述，讓學(xué)生了解并掌握實(shí)驗(yàn)操作流程及技能，并巧妙地運(yùn)用，且重視學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，讓其自身主動(dòng)加入化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中。老師要對(duì)學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)加以指點(diǎn)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)中找到自身存有的問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)這些問(wèn)題加以改正。因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)還能有效拓展其眼界和探索能力，經(jīng)過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和老師在實(shí)驗(yàn)中的指導(dǎo)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣從而更積極的學(xué)習(xí)化學(xué)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)科教學(xué)中有著重要作用，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一種手段，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提升高中化學(xué)教學(xué)的有效環(huán)節(jié)，其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)綜合素質(zhì)有重要的價(jià)值。因此，高中化學(xué)老師應(yīng)該在課堂教學(xué)中對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)加以重視，增加學(xué)生課堂做實(shí)驗(yàn)時(shí)間，提升學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)設(shè)，并培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，有效地提高化學(xué)知識(shí)水平。

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