淺談大閱讀提高初中學(xué)生語文素養(yǎng)的作用

鄭劍波

【課題項(xiàng)目】本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《關(guān)于寄宿制學(xué)校大閱讀校本課程開發(fā)與實(shí)施的研究》成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS【2018】GHB1998。

【中圖分類號(hào)】G633.3? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）07-0093-02

在初中階段，語文教學(xué)是所有學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和閱讀能力。大閱讀則是高中教學(xué)中不可缺乏的一部分，中學(xué)生通過閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，有助于進(jìn)一步提升自身的語文素養(yǎng)，提高習(xí)作能力。初中生大閱讀的潛在目標(biāo)是陶冶思想情操，直接目標(biāo)是提高閱讀能力，間接目標(biāo)是發(fā)展思維能力。從以上以內(nèi)容我們可知，大閱讀在提高初中生語文素養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。

一、“大閱讀”背景下影響初中生的閱讀的因素

1.外界影響因素

影響初中生閱讀學(xué)習(xí)的外界因素主要包括三個(gè)方面，分別是家長(zhǎng)、學(xué)校和教師。家長(zhǎng)為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，單純的讓孩子做練習(xí)冊(cè)和相關(guān)試卷，忽略了學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。學(xué)校的升學(xué)壓力較大，因此為了完成升學(xué)目標(biāo)，學(xué)校僅僅重視學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，把更多的時(shí)間和精力放在學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高上，忽視了學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)則有利于促進(jìn)學(xué)生語文科目的學(xué)習(xí)。對(duì)于教師而言，學(xué)生很多的知識(shí)和技能都來源于被動(dòng)教學(xué)和被動(dòng)接受。同時(shí)，有一部分教師的個(gè)人文化素養(yǎng)較差，使用的閱讀理念也比較落后，向?qū)W生講解知識(shí)的方式和方法過于單一，經(jīng)常使用“填鴨式”的語文知識(shí)講解方法，這在一定程度上阻礙了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生形成屬于自己的閱讀體驗(yàn)和閱讀感受，過于形式化的閱讀教學(xué)不利于學(xué)生閱讀水平的提升。

2.自身影響因素

初中生處于青春期，與經(jīng)典的文學(xué)作品和著名的課外讀物相比，他們更喜歡閱讀一些小說和漫畫。在閱讀經(jīng)典的文學(xué)作品時(shí)，學(xué)生缺乏相應(yīng)的讀書體驗(yàn)，很難聯(lián)系到生活，也很難理解文學(xué)作品要表達(dá)的意思。由于初中生的年齡尚小，正處于成長(zhǎng)和發(fā)育的重要時(shí)期，他們的思維還沒有達(dá)到經(jīng)典文學(xué)作品的高度，也不能充分了解作者要表達(dá)的情感和作者的心路歷程。除此之外，經(jīng)典文學(xué)作品中的理想化的環(huán)境與初中生實(shí)際的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境差距較大，如果學(xué)生沒有經(jīng)歷過，那么他們將會(huì)很難認(rèn)識(shí)書中的世界。因此，與淺顯易懂及直觀的小說和漫畫相比，他們更喜歡漫畫和小說。

二、大閱讀對(duì)提高學(xué)生語文素養(yǎng)的作用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境

讓學(xué)生從內(nèi)心愛上閱讀是大閱讀重要的基礎(chǔ)和前提，只有讓學(xué)生處于濃濃的閱讀和文化氛圍中才能讓學(xué)生喜歡上閱讀[1]。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排相關(guān)工作人員在校園內(nèi)比較顯著的位置懸掛名人名言、讀書的警句，同時(shí)可以充分利用現(xiàn)代媒介手段，例如，廣播、校園電視臺(tái)和網(wǎng)站等等向?qū)W校學(xué)生和教師推薦一些閱讀書目。其次，圖書館是每個(gè)學(xué)校必備的，學(xué)校可以完全開放圖書館，鼓勵(lì)學(xué)生定期借閱一些書籍。再次，教師要充分了解每個(gè)學(xué)生的閱讀興趣和特征，有針對(duì)性的向?qū)W生推薦一些書籍，提倡學(xué)生將自己認(rèn)為比較好的書籍帶到學(xué)校中與同學(xué)一起分享。教師也可以召開圖書交流大會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生互相交換書籍和分享自己讀書的收獲。最后，教師可以通過開家長(zhǎng)會(huì)、社區(qū)訪談和家訪等形式，加強(qiáng)與家長(zhǎng)和社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的溝通與交流，也可以在班級(jí)建立圖書角，在社區(qū)建立社區(qū)閱讀室，為學(xué)生創(chuàng)造濃厚的閱讀氛圍。除此之外，學(xué)?？梢赃m當(dāng)向?qū)W生開放網(wǎng)絡(luò)教室，組織一些有趣的閱讀活動(dòng)，使學(xué)生的大閱讀立足于語言積累，幫助學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)和優(yōu)秀的人格，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的閱讀視野，增強(qiáng)學(xué)生大閱讀的深度和廣度，為學(xué)生日常的大閱讀創(chuàng)造良好的氛圍，為提高學(xué)生語文素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.增強(qiáng)閱讀靈動(dòng)性，創(chuàng)新和優(yōu)化閱讀方法

大閱讀不僅重視數(shù)量，更加注重質(zhì)量，閱讀數(shù)量是閱讀質(zhì)量的重要前提和保證?！白x書破萬卷，下筆如有神”，只有達(dá)到一定的量變，最后才會(huì)形成質(zhì)變。但是在大閱讀中，僅僅追求數(shù)量是無法保證質(zhì)量的。因此，初中生僅僅通過閱讀課內(nèi)和課外的文章來提高文化素養(yǎng)和思想素養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的[2]。教師在指導(dǎo)初中生閱讀時(shí)，要真正做到“不動(dòng)筆墨不讀書”，這樣不僅可以提高大閱讀的質(zhì)量，而且有利于增強(qiáng)讀書的效果。

教師在日常工作中，要不斷研究和探索大閱讀的新方法，以腦科學(xué)研究為重要的理論基礎(chǔ)，以課題研究為重要平臺(tái)，以對(duì)眼機(jī)能和腦機(jī)能的訓(xùn)練為突破口，根據(jù)不同年級(jí)，不同的學(xué)習(xí)特征，制定不同的閱讀教學(xué)方法和引導(dǎo)方法[3]。將課內(nèi)讀書與課外讀書相結(jié)合、規(guī)定閱讀書目與自由閱讀相結(jié)合、競(jìng)賽讀書與考級(jí)閱讀相結(jié)合、校本課程與課堂教學(xué)相結(jié)合，不斷增強(qiáng)學(xué)生語文知識(shí)的積累，提高初中生信息運(yùn)用能力和信息提取能力，培養(yǎng)初中生形成較高品質(zhì)的閱讀能力以及較高水平的習(xí)作能力，進(jìn)而提高初中生的綜合語文素養(yǎng)，為初中生健康全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

課堂教學(xué)改革的本質(zhì)是改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，優(yōu)化和轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法，徹底改變傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，提倡探究、合作和自主的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性，確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在初中語文大閱讀中，教師要積極改變課堂教學(xué)模式，深入研究和探索教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，簡(jiǎn)化學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的閱讀和深思進(jìn)行正確的指導(dǎo)[4]。大閱讀僅僅依靠初中語文課堂時(shí)間和形式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要加大校本課程的開發(fā)力度，制定不同年級(jí)的不同訓(xùn)練目標(biāo)，對(duì)初中生進(jìn)行閱讀能力和高品質(zhì)的記憶能力的訓(xùn)練，進(jìn)而提高大閱讀的時(shí)效性，全面提升初中生的語文素養(yǎng)，形成良好的校園讀書氛圍。除此之外，在大閱讀活動(dòng)中，學(xué)?？梢詫⒄n內(nèi)閱讀與課外閱讀有效的結(jié)合在一起，真正做到課外用方法，課內(nèi)學(xué)方法。同時(shí)，可以根據(jù)初中生的實(shí)際閱讀情況，開展課外親自閱讀考級(jí)活動(dòng)[5]。加強(qiáng)初中生對(duì)古詩(shī)詞的積累。

3.自主閱讀，多元評(píng)價(jià)

在大閱讀活動(dòng)開展中，既要做到激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，又要做到過程性的評(píng)價(jià)，進(jìn)而保證大閱讀活動(dòng)為提高學(xué)生語文素養(yǎng)更好的服務(wù)。學(xué)?？梢越⒖技?jí)制度，評(píng)選讀書優(yōu)秀家庭、讀書小博士等，并且舉辦各種各樣的讀書活動(dòng)。在大閱讀的推動(dòng)下，實(shí)現(xiàn)初中語文的大發(fā)展。學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身辦學(xué)特色，建立閱讀學(xué)生社團(tuán)，提升學(xué)生閱讀效果。

對(duì)于一個(gè)初中生來說，最大的財(cái)富莫過于能熱愛讀書，并且能夠懂得怎樣讀書。初中語文教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生將生活作為學(xué)習(xí)語文的大課堂，把日常生活中看見的事物當(dāng)作一種課外讀物，將課堂和課外有機(jī)結(jié)合在一起，能夠在生活中自讀，懂得課外閱讀是課堂閱讀的一種延伸和遷移。通過大閱讀，全面提升初中生的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃翠霞.有效的課外閱讀提高學(xué)生語文素養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2019（12）：129-130.

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[3]秦梅珍.優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)課外閱讀? 提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)[J].華夏教師，2018（21）：13.

[4]楊廣華.熱愛閱讀提高學(xué)生語文素養(yǎng)[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2018（14）：120-121.

[5]耿程.略談優(yōu)化閱讀教學(xué)，提高學(xué)生語文素養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2018（17）：95-96.