立足物理課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

于穎春

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在物理教學(xué)中我不斷地思考、探索，通過生活實例、數(shù)據(jù)對比等方法使學(xué)生初步形成物理觀念;立足物理實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)探究方法;結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識的能力。立足物理課堂，不斷提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：物理 核心素養(yǎng) 實驗 方法 能力

物理學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括四方面的內(nèi)容，即物理觀念形成、掌握科學(xué)探究方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、應(yīng)用物理知識的能力。八年級的學(xué)生剛剛接觸物理，好奇心特別強(qiáng)，對一些現(xiàn)象有了初步的認(rèn)識，但并不能很好地表達(dá)，也不知道采用什么方法探究，因此，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生如何形成物理觀念，初步掌握一些常用的科學(xué)探究方法。并能運(yùn)用物理知識解決生活中的實際問題。

一、培養(yǎng)學(xué)生形成正確的物理觀念

學(xué)生在知識點的學(xué)習(xí)過程中持有濃厚興趣，根據(jù)自然界的現(xiàn)象明確其中所反映的概念、原理及規(guī)律，從而形成唯物主義世界觀。為了使學(xué)生形成正確的物理觀念，在物理概念的教學(xué)中，一定要注重知識的生成過程，千萬不能讓學(xué)生去背概念。例如：對速度概念的生成，如果我們只告訴學(xué)生速度是路程與時間之比，學(xué)生難以理解。我們在教學(xué)中是采用PPT，讓學(xué)生觀看自己班級百米賽跑的精彩回顧，然后讓學(xué)生判斷到達(dá)終點前，你是怎樣判斷誰跑得快？并讓學(xué)生總結(jié)判斷的依據(jù)?？偨Y(jié)后，再問學(xué)生比賽后，看學(xué)生的成績單，能判斷出誰跑得快？讓學(xué)生說出判斷依據(jù)。最后，給出兩組時間和路程都不同的數(shù)據(jù)讓學(xué)生判斷誰快？從而得出速度的定義。密度概念也是比較難理解的，若直接告訴學(xué)生就是質(zhì)量與體積之比，學(xué)生會有很多疑問，因此，這部分的教學(xué)，必須與上節(jié)課的質(zhì)量教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識同種物質(zhì)，體積越大，質(zhì)量越大，并發(fā)現(xiàn)質(zhì)量與體積的比值不變，然后換用不同的物質(zhì)進(jìn)行實驗，也發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律，從而使學(xué)生明白物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值反映了物質(zhì)的一種特性，這種性質(zhì)我們用密度來表示。經(jīng)過了這樣的鋪墊，使學(xué)生對密度概念的由來有了深刻的認(rèn)識。我們采用類似的方法讓學(xué)生對物理概念的由來有了初步認(rèn)識，加深了對知識的理解，提高了學(xué)習(xí)興趣，并能在今后的學(xué)習(xí)中舉一反三，能夠自己給物理量下定義，初步形成物理觀念。

二、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的探究方法

初中物理探究方法主要有控制變量法、轉(zhuǎn)換法、類比法、等效替代法、理想模型法等。在平時的教學(xué)中要注重方法的指導(dǎo)，使學(xué)生明白為什么采用這種方法，以便在類似的實驗中可以舉一反三。例如：在探究聲音的產(chǎn)生過程中，有時我們很難看到發(fā)聲的物體在振動，振動的音叉、振動的桌面等都很難觀察到，這時就拋出問題：“同學(xué)們能不能想辦法間接地判斷出桌面在振動？”，這時學(xué)生就會積極思考，想到可以在桌面上放小紙屑通過看到小紙屑的跳動判斷桌面在振動。這時教師及時向?qū)W生介紹物理學(xué)中對于一些看不見、摸不著的現(xiàn)象或不易直接測量的物理量，通過一些非常直觀的現(xiàn)象去認(rèn)識或用易測量的物理量間接，這種研究問題的方法叫轉(zhuǎn)換法。然后在讓學(xué)生舉例加深印象。接下來在研究光現(xiàn)象時，當(dāng)很難判斷出光的傳播路徑時，我用噴壺噴一些水霧，這種現(xiàn)象就特別直觀，此時及時讓學(xué)生判斷老師采用了什么探究方法？并讓學(xué)生回顧我們曾經(jīng)在哪個實驗中采用了這種方法？這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中對探究方法逐漸理解掌握，不必死記硬背。

三、在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識的能力

在新課引入中我常常舉一些與生活密切相關(guān)的例子或提出與生活相關(guān)的問題讓學(xué)生回答，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)《力》這節(jié)課，我提出問題：“生活中，我們都用力做了哪些事？”學(xué)生馬上舉出用手拿東西、背書包、推車子等等，舉例后很容易得出力的概念。在學(xué)習(xí)《壓強(qiáng)》這節(jié)課時，我舉了一個生活中常常遇到的實例：江面剛剛結(jié)冰時，有些人和車不在意警示，在冰面行走，演示車掉冰窟窿的畫面，警示大家這樣做非常危險！然后提出問題：“如果有人在冰面行走，突然聽到冰裂的聲音，他應(yīng)該怎么辦？是站那兒不動？還是拔腿就跑？還是有更好的辦法？”這樣一個與生活息息相關(guān)的問題，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心，他們爭先恐后地回答，還有生活經(jīng)驗豐富的孩子想到可以趴在冰面上匍匐前進(jìn)。通過這個與生活相關(guān)的引入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的欲望，同時也對學(xué)生進(jìn)行了安全教育，知道遇到困難時如何運(yùn)用知識解決。課上學(xué)生學(xué)習(xí)的效果非常好。

在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識的能力物理教學(xué)中，學(xué)習(xí)某個知識點時，若舉生活息息相關(guān)的例子，學(xué)生往往都有生活體驗，更容易理解和掌握。例如：在學(xué)習(xí)《力》這節(jié)課時，在探究影響力的作用效果時，我舉了學(xué)生打籃球的例子，班級的小明傳球時力氣太小，結(jié)果球被對方搶去了，這說明了什么？學(xué)生馬上認(rèn)識到力的大小影響力的作用效果，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生結(jié)合打球的經(jīng)驗會很快認(rèn)識到力的方向和作用點影響力的作用效果。這節(jié)課學(xué)生結(jié)合自己喜歡的體育活動，對力的三要素有了深刻的認(rèn)識。在研究物體間力的作用是相互的這一知識點時，我讓學(xué)生體會滑旱冰時，如果用力推墻，人會怎樣運(yùn)動，并思考為什么會這樣？學(xué)生回憶生活中的實例，體會到物體間力的作用是相互的。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合生活中的實例分析物理知識，讓學(xué)生體會到物理就在我們的身邊，學(xué)習(xí)物理知識非常重要。

在習(xí)題處理中注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理能力。中考題型中，簡答題就是非常注重運(yùn)用物理知識解決生活中實際問題的典型題，它的題干就是源于生活實際，目的就是讓學(xué)生平時養(yǎng)成認(rèn)真觀察生活現(xiàn)象的習(xí)慣，善于運(yùn)用物理知識解決問題。簡答題一般有兩個，共八分，學(xué)生往往得不滿。我們采用以下幾種方法指導(dǎo)學(xué)生：第一，一定要認(rèn)真審題。審題時不要面面俱到，要抓住關(guān)鍵詞，確定應(yīng)運(yùn)用哪一章哪一節(jié)的知識解釋，明確答題方向。并分析，問了幾個問題，不要丟問。第二，分析主要的考點有哪些，聯(lián)系所給的問題，組織語言，不要脫離問題，只說知識點。第三，能運(yùn)用公式進(jìn)行分析的最好運(yùn)用公式，圍繞公式進(jìn)行分析，能有效地避免丟失采分點。例如：建筑房屋時為什么要建很寬大的地基？首先明確知識點，考察壓強(qiáng)部分知識，然后想到知識點有壓強(qiáng)、壓力、受力面積，運(yùn)用壓強(qiáng)公式解決了生活中實際問題。

物理知識源于生活，服務(wù)于生活，聯(lián)系生活實際使學(xué)生形成正確的物理觀念，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的探究方法，啟發(fā)學(xué)生，運(yùn)用物理知識解決生活實際問題，就是深入培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)?？蒲新飞希覀儠^續(xù)探索，奮力前行！