新課程背景下加強和改進初中物理演示實驗教學的實踐

陸子榕

摘 要：在素質教育不斷改革下，初中物理學習過程中對學生自主學習能力的要求更為苛刻，物理是一門以實驗為基礎的學科，在學習過程中離不開演示實驗，對學生進行綜合能力的培養(yǎng)，通過學生自主動手進行實驗，可以更加鞏固學生在課堂中的主體地位。本文就如何增強物理演示實驗對學生的積極作用進行簡要分析和探討，希望可以為廣大一線教師提供幫助和借鑒。

關鍵詞：新課程 初中物理 演示實驗 實踐教學

在新課改的浪潮下，物理教師對自己的課程實踐不斷進行創(chuàng)新，因為初中物理學習的展開與實驗緊密相關。據(jù)相關資料顯示當下我國的物理實驗演示這一環(huán)節(jié)相對落后，主要表現(xiàn)為演示實驗的效果差，沒有對學生發(fā)揮更大的作用，所以教師應不斷強化物理演示實驗教學這一薄弱的教學環(huán)節(jié)。

一、初中物理演示實驗教學的意義

第一，在教師進行演示實驗的時候，可以使學生的注意力高度集中，對實驗進行更加細致的觀察，發(fā)散思維思考問題，研究解決問題方案。使學生在不知不覺中提升思維的準確性，將抽象的物理知識形象化地在腦海中形成知識體系，使得學生能通過現(xiàn)象看本質，真正地了解物理這門學科和物理知識。第二，物理知識相對枯燥乏味難以理解，以實驗的方式可以增添物理課堂的趣味性，使學生對物理知識產(chǎn)生興趣，在課堂中熱情飽滿，思維高度活躍，將難以理解的物理概念以實驗的形式展現(xiàn)在學生面前，讓學生在學習過程中倍感輕松，且對所學內(nèi)容記憶更加深刻，不僅可以減輕學生學習物理的壓力，也可以提高初中物理課堂的有效性。

二、初中物理演示實驗教學的實際案例

在新課改的浪潮下，教育者對于物理教學中的演示實驗更加重視，很多物理知識及定律不再單憑死記硬背，而是通過演示實驗所得到的實驗結果，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，加深學生的印象，使學生更加熟練地掌握物理知識。

例如，在學習《光現(xiàn)象》這一內(nèi)容時，在課前，教師可以吩咐課代表去實驗室，將本節(jié)課演示實驗將要用到的器具帶到教室，如平面鏡、激光燈等，使學生在教學進行之前就激起對所學知識的好奇心，對將要學習的新內(nèi)容進行猜測。在課堂中，教師可以找?guī)酌瑢W分別到講臺上進行實驗演示，將平面鏡傾斜不同的角度并用激光燈對準平安鏡照射，并在教室內(nèi)找出與激光燈照射點對應的位置。并在實驗過程中適時地對學生提出問題，讓學生邊學習邊思考。在實驗結束后，教師可以對剛進行演示實驗的同學進行提問，讓其思考通過剛才的實驗他得到了什么規(guī)律？這些規(guī)律在生活中是否有應用？這樣既可以加深學生學習的印象，又可以讓學生通過實驗進行思維的拓展，將知識更好地應用到實際生活當中。

例如，在學習《杠桿》一章節(jié)時，教師在教學開展之前，進行學習內(nèi)容的導入，可以通過阿基米德的名言“給我一個支點，我就能翹起整個地球”對學生提出問題。讓學生進行思考討論，這句話中到底蘊含著怎樣的物理知識，阿基米德是否真正能夠做到翹起整個地球呢？在課堂進行演示實驗時，教師可以找一個身材瘦弱力氣小的女孩子，讓她試著去搬動她平時根本不可能搬動的桌子，結果肯定同平時一樣，女孩搬不動桌子，然后，教師可以給這名同學一根木棍，讓她在桌子與地板之間選擇合適的支點，用力翹起桌子。在演示實驗結束后，讓學生們討論阿基米德的名言是否可以真的實現(xiàn)，再對學生們進行舉一反三的練習，讓學生聯(lián)系實際生活，找出同樣屬于杠桿原理的生活應用。學生們討論出剪刀、起蓋器等。這樣可以使學生所學知識更加夯實，由自己總結出的實驗結果規(guī)律得出杠桿原理的內(nèi)容，并回歸生活，在生活中發(fā)現(xiàn)物理知識。

在初中物理中所涉及的聲、電、光、力、機械等重點知識，通過演示實驗可以使學生加深對這些知識的記憶及理解，在學習之后可以聯(lián)系生活實際，并提出問題，得出結論，逐漸強化學生的觀察能力和分析能力，使學生的物理綜合能力得到顯著提升。

三、提高初中物理演示實驗教學效率的辦法

（一）演示實驗取材貼近生活實際

在物理課堂中進行演示實驗時，教師所選取的實驗器材最好為學生日常生活中看得到的物品，使實驗更加貼近生活，讓學生對實驗內(nèi)容更加熟悉，更好地對內(nèi)容產(chǎn)生好奇心和求知欲，在實驗時積極配合教師，但一些復雜的物理實驗需要專用的物理儀器才能完成，對于那些簡單的實驗，用生活中物品就能夠進行的實驗，教師可以讓學生在家里對自己感興趣的實驗進行操作及練習，提高學生的動手操作能力。

（二）讓學生自主動手培養(yǎng)興趣

在演示實驗教學過程中，教師要充分突出學生的主體地位，自己發(fā)揮好輔導作用。教師需要有目的性的培養(yǎng)學生的自主動手能力，使每個同學都積極參加到課堂中來，將學習氛圍提高，只有讓學生對實驗進行親自動手操作，才能真正體會到實驗中的物理原理，更加積極地投入到物理的學習中來。

（三）利用多媒體技術，彌補演示實驗的不足

在初中物理學習過程里有很多復雜的物理實驗，耗時較長且現(xiàn)象不夠明顯，在進行演示實驗時很難起到真正的教學效果，例如，在磁感線內(nèi)容教學時，教師可以通過多媒體的輔助將看不到的磁感線、磁場形狀形象地展示在學生面前，加深學生的學習印象，以此促進物理教學的有效進行。

結語

綜上所述，物理演示實驗教學在初中物理的學習過程中起著至關重要的作用，教師要充分重視演示實驗的重要性，并進行有效引導，不斷改進演示實驗的不足，使學生通過演示實驗增強學習物理興趣，為以后的學習打下堅實的基礎。

參考文獻

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