論高中化學(xué)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略

王霞霞

【摘要】社會的不斷發(fā)展使得人們對于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)愈加重視，創(chuàng)新是當(dāng)今社會發(fā)展的重要動力。在此條件下，高中化學(xué)教學(xué)提出對于化學(xué)創(chuàng)新意識進(jìn)行培養(yǎng)，注重創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)，對于日后化學(xué)學(xué)習(xí)與運(yùn)用十分有利。本文通過高中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識進(jìn)行一定策略探究，為高中化學(xué)教學(xué)發(fā)展提供部分方式方法。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)? 創(chuàng)新意識? 培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.8 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）03-0197-01

在新課改的推行與實(shí)施條件下，要求教師教學(xué)要遵從以人為本的教育觀，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在高中化學(xué)教學(xué)中，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維、動手能力以及實(shí)際應(yīng)用等方面要求更高。學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)最為重要的方面就是更新教學(xué)理念，完善教學(xué)方式，通過課堂教學(xué)提升學(xué)生創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了應(yīng)對應(yīng)試教育很多教師會采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，通過教師講解，學(xué)生聽課的方式將知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種方式非常不利于學(xué)生對于化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)教學(xué)方式使得學(xué)生對于化學(xué)課程興趣度和知識的探索能力降低。在此條件下，創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)化學(xué)創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)。創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)方式有多種選擇，可以將傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體教學(xué)、互動教學(xué)、情景教學(xué)、思維導(dǎo)圖教學(xué)等相結(jié)合，使教學(xué)方式更加多樣，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[1]。例如：在學(xué)習(xí)“化學(xué)物質(zhì)的分類”時為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣可利用多媒體教學(xué)將不同物質(zhì)通過多媒體展現(xiàn)。教師利用視頻或者圖片等方式進(jìn)行呈現(xiàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，增加教學(xué)多樣性，使學(xué)生對于物質(zhì)的分類有明確的劃分。并在學(xué)習(xí)完畢后令學(xué)生自行繪制思維導(dǎo)圖，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與度，同時鞏固已學(xué)知識。

二、營造開放式課堂，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識

學(xué)生學(xué)習(xí)的活躍程度與課堂氛圍營造有非常大的關(guān)系，枯燥乏味的課堂會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的活躍程度，并且不利于學(xué)生大腦的運(yùn)作與開發(fā)。在此條件下，營造氛圍良好，學(xué)習(xí)輕松的課堂是培養(yǎng)化學(xué)創(chuàng)新意識的關(guān)鍵。營造開放式課堂的基礎(chǔ)是堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，將以書本知識教學(xué)為核心的教學(xué)方式轉(zhuǎn)換成以學(xué)生學(xué)習(xí)動腦為核心的教學(xué)方式。這要求教師將學(xué)習(xí)話語權(quán)慢慢轉(zhuǎn)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑與見解，尊重學(xué)生的意見，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)“金屬化合物”時，可實(shí)施“小教師”課堂教學(xué)，可將學(xué)生分為若干小組，小組內(nèi)部進(jìn)行知識點(diǎn)歸納探索，并在實(shí)際生活中找到金屬化合物的應(yīng)用途徑，將所得結(jié)果通過講課方式呈現(xiàn)出來，教師通過多組不同角度講解將課程進(jìn)行總結(jié)，這樣既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與度，同時增加學(xué)生動腦機(jī)會，非常有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

三、注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力

高中化學(xué)課程內(nèi)容繁重，很多教師在教學(xué)中為了節(jié)約時間會將化學(xué)實(shí)驗(yàn)直接忽略，這十分不利于化學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)不只是知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)動手能力同樣十分重要，注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程可以使學(xué)生更加清晰深入地了解所學(xué)知識點(diǎn)，同時對于日后化學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作方面也十分有利[2]。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，教師需要保證化學(xué)用品與學(xué)生健康安全，在安全規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作下培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力。例如：在學(xué)習(xí)“氯與氫是否溶于水”的課程中，教師可將實(shí)驗(yàn)引用到教學(xué)中，在實(shí)驗(yàn)操作中令學(xué)生自行觀察并進(jìn)行記錄，并在教師的監(jiān)督下使學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，深刻體會實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并且最后通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識的形成。

四、聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用與動手能力

化學(xué)學(xué)習(xí)的目的是將化學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，因此高中化學(xué)的學(xué)習(xí)不單單是為了應(yīng)對考試。提升學(xué)生化學(xué)創(chuàng)新能力就是要讓學(xué)生懂得運(yùn)用化學(xué)知識解決實(shí)際生活中的問題。在化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)知識與實(shí)際生活的聯(lián)系十分緊密，教師可通過課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)與課后復(fù)習(xí)三個方面使學(xué)生利用教材知識探索應(yīng)用到實(shí)際生活中[3]。例如：在學(xué)習(xí)“生活中常見的兩種有機(jī)物——乙醇”中可在課前令學(xué)生進(jìn)行觀察并總結(jié)生活中運(yùn)用到乙醇的物品。教師在課堂教學(xué)中將乙醇的化學(xué)特性進(jìn)行講解同時將乙醇在生活中的不同用法進(jìn)行講解，使學(xué)生深刻了解乙醇的作用。并在課后為學(xué)生布置實(shí)踐作業(yè)，運(yùn)用乙醇制作生活用品，令學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用知識，同時提升學(xué)習(xí)能力與動手能力。

通過以上的教學(xué)方式對于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新意識有一定的幫助作用，要使學(xué)生的創(chuàng)新意識不斷提高需要教師在日常教課中時刻圍繞并謹(jǐn)記創(chuàng)新意識的作用與重要性。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)不是朝夕所能完成的，需要教師對學(xué)生不斷的進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，教師也需要在日后教學(xué)方面進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，通過不斷的教學(xué)創(chuàng)新，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生更好更快的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]高婭玲.在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的策略[A].教育理論研究（第七輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

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[3]裴俊琴.高中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識[J].內(nèi)蒙古石油化工，2018（05）：67-68.