初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問能力的有效途徑分析

周燕舞

【摘要】隨著新課改的不斷深入，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)提問能力已經(jīng)成為了提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的重要策略。當(dāng)下，關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)提問能力的研究仍在繼續(xù)，而且已經(jīng)取得了不小的研究成果，本文將基于這些研究成果繼續(xù)分析，如有不足之處還請(qǐng)讀者批評(píng)指正。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué)? 學(xué)生主動(dòng)提問能力? 培養(yǎng)途徑

【中圖分類號(hào)】G633.6 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）03-0169-02

筆者認(rèn)為，初中生正處在積累知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)其主動(dòng)提問能力，是為其更好的適應(yīng)更有難度的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，所有作為初中數(shù)學(xué)教師，必須端正好教學(xué)態(tài)度，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)主動(dòng)積極地培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和探索欲，繼而培養(yǎng)他們的主動(dòng)提問能力。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問能力的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)

學(xué)生具備較強(qiáng)主動(dòng)提問能力，即能夠在日常學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成常提問、能思考、勤動(dòng)腦、樂動(dòng)手、善合作等一系列良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，當(dāng)下，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)也是教師引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)的根本目的，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生非常積極的影響。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

學(xué)生具備較強(qiáng)的主動(dòng)提問能力，自然就對(duì)學(xué)習(xí)具備一種高度的主動(dòng)性，這種表現(xiàn)分為兩個(gè)方面，第一個(gè)方面是學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，并根據(jù)問題學(xué)習(xí)知識(shí)，探究未知;第二個(gè)方面是學(xué)生能夠積極的同其他人合作交流，同時(shí)配合自我認(rèn)知和見解獲得新的知識(shí)體驗(yàn)和感悟。

（三）樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

學(xué)生具備較強(qiáng)的主動(dòng)提問能力，就意味著他們會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)問題，只是對(duì)他們來說，問題就好像是打游戲時(shí)遇到的“Boss”，解決它雖然困難，但是樂趣無窮，在這種學(xué)習(xí)心態(tài)下的幫扶下，學(xué)生就能在自主學(xué)習(xí)過程中形成不怕困難的勇氣，養(yǎng)成面對(duì)困難的習(xí)慣，學(xué)習(xí)信心也越來越足。

（四）促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問能力的作用在于為學(xué)生開啟發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)魅力的“第三只眼”，而將其融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生就能在自主自覺的學(xué)習(xí)過程中逐漸愛上學(xué)習(xí)時(shí)的感覺，尤其是解決問題后的成就感，在不斷的戰(zhàn)勝挫折獲取成功的前提下，學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自然會(huì)有所提升。

二、如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)提問能力

（一）基礎(chǔ)和前提

新課改背景下，教師要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)提問能力，就必須樹立“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代化教育教學(xué)理念，首先要做到以學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)主體，承認(rèn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作用，一切的教學(xué)和探究活動(dòng)都要以學(xué)生為核心而展開，其次是要積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)和啟發(fā)作用，讓學(xué)生能從教師的“點(diǎn)撥”中整理學(xué)習(xí)思路，增強(qiáng)主動(dòng)提問能力。

（二）方法和策略

為更加具體的分析學(xué)生主動(dòng)提問能力的培養(yǎng)方法和策略，本文以初中數(shù)學(xué)《幾何圖形》為例，從課堂引入、課堂教學(xué)、課堂探究和課堂總結(jié)四個(gè)階段進(jìn)行分析，具體如下。

1.課堂引入階段

在這個(gè)階段中，教師要通過多媒體設(shè)備播放動(dòng)畫視頻、音樂、圖片等學(xué)生喜聞樂見的形式激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣（例如教師可以播放一段自行車手比賽的視頻），從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)初段就能擁有高漲的學(xué)習(xí)情緒。這是在教學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問能力的基礎(chǔ)。

2.課堂教學(xué)階段

在這個(gè)階段，教師可以通過問題教學(xué)法、情景教學(xué)法、興趣教學(xué)法等激發(fā)學(xué)生的探究欲望。以問題教學(xué)法為例，教師可根據(jù)教材設(shè)置兩個(gè)問題，“如何用多個(gè)幾何圖形畫簡易的自行車”“生活中常見的自行車上都包含哪些集合圖形”通過這兩個(gè)問題，教師可引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)教材，發(fā)現(xiàn)問題。

3.課堂探究階段

經(jīng)過課堂教學(xué)階段，學(xué)生對(duì)知識(shí)已經(jīng)有了相對(duì)完整、細(xì)致的了解，而在這個(gè)階段，教師要做的就是拓展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題。通過分發(fā)制作材料，讓學(xué)生以“用幾何圖形制作精美的自行車“為核心進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。因?yàn)槭菍?shí)踐活動(dòng)，所以學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，例如車輪的尺寸、車把到座椅之間的距離等等，學(xué)生遇到的問題越多，越能深入探究，然后又會(huì)遇到新的問題，如此強(qiáng)化，必然能夠增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)提問能力。

4.課堂總結(jié)階段

課堂總結(jié)階段，教師可以通過思維導(dǎo)圖重新梳理教學(xué)思路，并引導(dǎo)學(xué)生仿照自己制作的思維導(dǎo)圖制作屬于自己的思維導(dǎo)圖，在這個(gè)過程中，教師需發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生自主整理學(xué)習(xí)思路，在整理學(xué)習(xí)思路時(shí)學(xué)生也會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問題，也能增強(qiáng)其主動(dòng)提問能力。

結(jié)束語

綜上所述，要引導(dǎo)初中生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，就必須承認(rèn)學(xué)生的課堂主體地位并積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)和啟發(fā)作用，在課堂引入、教學(xué)、討論、探究、總結(jié)等各個(gè)階段引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奇妙魅力，從而積極深入的學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)主動(dòng)提問能力。當(dāng)然，上述分析只是筆者的淺見，更多更好的培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)提問能力的策略還需要進(jìn)一步分析和研究，希望廣大初中數(shù)學(xué)教師能夠多多努力。

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