讓課堂教學(xué)充滿“詩(shī)情畫意”

張?jiān)虑?/p>

【摘要】課堂教學(xué)，尤其是語(yǔ)文課堂，它所追求的就是一種浪漫的意境，但這種浪漫要與現(xiàn)實(shí)教育結(jié)合起來(lái)。詩(shī)意的教學(xué)語(yǔ)言，可以將枯燥的課堂教學(xué)變得生動(dòng)形象。我們營(yíng)造充滿詩(shī)意的課堂氛圍，讓孩子們?cè)诿赖南硎苤懈惺軐W(xué)習(xí)的快樂(lè)。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文? 詩(shī)情? 畫意? 智慧? 想象

【中圖分類號(hào)】G623.2? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）07-0062-02

我們的教育呼喚靈性和詩(shī)意。一節(jié)充滿詩(shī)意的課堂，就會(huì)有優(yōu)美的語(yǔ)言，優(yōu)美的意境，就會(huì)有師生之間愉快的交流。當(dāng)然我所說(shuō)的充滿詩(shī)意的教學(xué)，不只是一種教學(xué)方法，而更是一種教學(xué)觀念。讓我們的課堂教學(xué)像詩(shī)歌一樣優(yōu)美，像詩(shī)歌一樣充滿想象和創(chuàng)造力。

一、充滿“詩(shī)情”的語(yǔ)言，營(yíng)造具有“畫意”的課堂。

我們的課堂要想充滿詩(shī)情畫意，教師的教學(xué)語(yǔ)言首先應(yīng)該詩(shī)意濃濃，它既要能吸引學(xué)生的注意力，又要激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，這種語(yǔ)言應(yīng)該是充滿感情的，充滿著老師對(duì)教育的熱愛(ài)，對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài)。

例如：在教學(xué)《江畔獨(dú)步尋花》這首古詩(shī)時(shí)，在課前，我播放了優(yōu)美的古箏曲《云水禪心》，美妙的音樂(lè)一下子將孩子們帶入美麗的空間。上課鈴聲響了，我走上講臺(tái)：親愛(ài)的同學(xué)們，雖然春天姍姍來(lái)遲，但是阻擋不住春天的腳步。伴隨著校園的第一抹新綠，我們走進(jìn)陽(yáng)光明媚的春天。同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？簡(jiǎn)潔優(yōu)美的開(kāi)場(chǎng)白，一下子激起了孩子們的表達(dá)欲望，大聲說(shuō)：“喜歡?！蔽医又鴨?wèn)：那誰(shuí)能用成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你眼中的春天是什么樣子的？這一問(wèn)，孩子們的話匣子可打開(kāi)了，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后：春天鳥語(yǔ)花香，春天姹紫嫣紅，春天鶯飛燕舞，春天花紅柳綠……我沒(méi)有想到孩子們積累的詞語(yǔ)這么多，真想讓每個(gè)孩子都說(shuō)一說(shuō)，但是課堂時(shí)間有限，不能無(wú)限發(fā)展。我接著：那么，親愛(ài)的同學(xué)們，春天是鳥語(yǔ)花香、鮮花爛漫的季節(jié)。在我國(guó)古代有很多詩(shī)人都寫了和花有關(guān)的詩(shī)句，你還記得哪一句呢？詩(shī)意的語(yǔ)言，加上層層拓展延伸，孩子們的表達(dá)欲望空前高漲，把平時(shí)積累下的詩(shī)句都說(shuō)了出來(lái)，看著一雙雙小手，我真不忍心打斷，但又不得不示意我們將進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)。于是，就在“春天的泗水濱清風(fēng)拂面，萬(wàn)紫千紅的花朵裝扮了美麗的春天。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代大詩(shī)人杜甫的一首詩(shī)，《江畔獨(dú)步尋花》的引言中走進(jìn)了古詩(shī)。

二、富有詩(shī)意的引導(dǎo)，激起學(xué)生的表達(dá)欲望

本來(lái)，古詩(shī)教學(xué)是很枯燥的，孩子們大多不喜歡，但由于我在課前的精心準(zhǔn)備，尤其是課堂教學(xué)語(yǔ)言設(shè)計(jì)得優(yōu)美流暢，每一句話都像詩(shī)一樣優(yōu)美，像散文一樣流暢，不僅敲開(kāi)了學(xué)生的心靈之窗，調(diào)動(dòng)了孩子們的表達(dá)欲望，同時(shí)模仿著老師去表達(dá)，讓整個(gè)課堂充滿詩(shī)意。

課堂精彩片段：小路兩旁開(kāi)滿了鮮花，枝繁葉茂的花朵把花枝都?jí)簭澚?，戲鬧的蝴蝶戀戀不舍地盤旋飛舞，自由自在的小黃鶯宛轉(zhuǎn)歌唱。親愛(ài)的同學(xué)們讀了這首詩(shī)，你眼前……話音剛落，孩子們：讀了這首詩(shī)，我眼前仿佛出現(xiàn)了小路兩邊的花枝繁葉茂;讀了這首詩(shī)，我眼前好像出現(xiàn)了鶯飛蝶舞的快樂(lè)景象;讀了這首詩(shī)，我好像也成了一只美麗的蝴蝶在花叢中自由的飛舞;我好像是一只黃鶯在枝頭唱歌……古詩(shī)教學(xué)變成了散文誦讀。繼續(xù)：親愛(ài)的同學(xué)們，你們的想象力真豐富??！竟然由幾句詩(shī)句就把自己也想象成了詩(shī)中的蝴蝶和黃鶯，可以看出當(dāng)時(shí)的景色有多美啦！老師真心為你們點(diǎn)贊哦！

從中，我們可以看出：教育如果缺乏“詩(shī)情”和“畫意”，就失去了人文性，就沒(méi)有性情的凈化和陶冶，也就沒(méi)有美感和靈魂的升華。同時(shí)說(shuō)明了“富有詩(shī)意”在我們的課堂教學(xué)中的重要性。

三、充滿詩(shī)意的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的想象空間。

詩(shī)意的教學(xué)理念，讓我們的課堂詩(shī)意濃濃，智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓我們的課堂與眾不同。我們教會(huì)孩子詩(shī)意的享受，同時(shí)，也要教會(huì)孩子靈活的思考，詩(shī)意的表達(dá)。

如，在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》這一課時(shí)，巧妙的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)和理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞語(yǔ)。無(wú)論從理解上，還是表達(dá)，都收到了意想不到的效果。在講到這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在生活中有沒(méi)有看到過(guò)飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，再讓學(xué)生用自己的話描述一下這個(gè)車夫的臉。這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生的反應(yīng)非常積極活躍。有的說(shuō)：車夫的臉色看上去很蒼老的，他雖然三十歲剛出頭，但是看上去卻像是個(gè)老年人了。有的說(shuō)，車夫的頭發(fā)那么亂，像一堆稻草一樣，臉色發(fā)黑，臉頰消瘦，一看就是營(yíng)養(yǎng)不良……然后，我又進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)：你們從車夫這張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上還看出了什么？學(xué)生的反應(yīng)更加熱烈。有的說(shuō)：我從這張臉上看出車夫家里的生活困難，吃不飽飯。有的說(shuō)：我從這張臉上可以看出車夫拉車非常累，不管是刮風(fēng)，還是下雨，為了全家人的生活，他必須拼命去干活……通過(guò)這種交流的學(xué)習(xí)方式來(lái)理解，讓“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞深入到學(xué)生的心靈深處，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的又一詞深刻體驗(yàn)和收獲。這樣的引導(dǎo)理解遠(yuǎn)遠(yuǎn)比單純的解釋這個(gè)詞的意義要有用得多。

充滿詩(shī)意的教學(xué)設(shè)計(jì)，能深入淺出，由易到難，給人耳目一新的感覺(jué)。不管是詩(shī)意的教學(xué)語(yǔ)言，還是詩(shī)意的教學(xué)設(shè)計(jì)，它的主要目的就是讓課堂涌動(dòng)詩(shī)的靈性，彌漫詩(shī)的浪漫和芳香，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，起到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮敏.談怎樣讓語(yǔ)文課堂充滿詩(shī)意[J].教育革新，2009（12）：39.