小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的組織與調(diào)控

徐明清

【摘要】小學(xué)語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言能力、提高學(xué)生造詞造句水平的重要科目之一，隨著社會的發(fā)展，對小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量要求越來越高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)社會的發(fā)展，因此，進行小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的組織與調(diào)控研究，是十分有必要的。本文通過對小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的概念與意義進行介紹，對小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的組織調(diào)控步驟進行了說明，指出了小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)組織與調(diào)控的原則，切實提高了小學(xué)語文教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 小組合作? 組織與調(diào)控

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）07-0061-02

小學(xué)生正在處于身體生長與心理發(fā)展的黃金時期，小學(xué)語文教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生語言水平的重要科目之一，需要我們找到合適的教學(xué)方式來進行知識講授，以提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)。在小學(xué)語文教學(xué)中進行小組合作學(xué)習(xí)的組織與調(diào)控，是一種非常好的教學(xué)方法。

一、小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的概念與意義

小組合作學(xué)習(xí)指的是在課堂過程中，摒棄傳統(tǒng)的“統(tǒng)一學(xué)”教學(xué)模式，而是根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)、性格特點等標準分成了一個個學(xué)習(xí)小組，并以小組為單位，針對語文問題進行學(xué)習(xí)討論。在這一過程中，學(xué)生分組的依據(jù)小組學(xué)習(xí)內(nèi)容是影響整個小組學(xué)習(xí)組織進程的關(guān)鍵點，教師需在課程開始之前對其進行篩選把握，以提高小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量以及小學(xué)語文教學(xué)水平。

比如教師在進行《我們家的男子漢》這篇文章的學(xué)習(xí)時，可以根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生性格的不同，特點的不同，以及對文章掌握程度的不同，將學(xué)生與該文章中角色人物一一對應(yīng)，有的學(xué)生扮演營業(yè)員，有的學(xué)生扮演男子漢，有的學(xué)生扮演旁白，通過角色的分配，加強學(xué)生語言運用與表達能力，使學(xué)生迅速融入到語文課文學(xué)習(xí)中去，體會作者描寫的情景及表達的情感，切實提高學(xué)生的語文水平。

小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的意義，可以從兩個方面來說。第一個方面，可以從語文教學(xué)本身來說。小組合作學(xué)習(xí)運用到小學(xué)語文教學(xué)中，能夠通過教學(xué)模式的改變提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，進而提高小學(xué)生的語文考試成績，提高語文教學(xué)質(zhì)量。第二個方面，可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來說。通過在小學(xué)語文教學(xué)融入小組合作學(xué)習(xí)模式，在提高學(xué)生語文成績的同時，學(xué)生也能夠通過小組交流鍛煉自己的人際交往能力、課堂表現(xiàn)能力，提高其交流表達能力。能夠滿足當今社會對通過語文學(xué)習(xí)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。

二、小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的組織調(diào)控步驟

（一）課堂準備步驟

在課堂開始之前，教師提前給學(xué)生確定好需要討論的主題，主題內(nèi)容應(yīng)該具備以下幾個特征：主題內(nèi)容要具有代表性，以更好地提高學(xué)習(xí)效率;主題內(nèi)容要具有多樣性，這樣才能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;主題內(nèi)容要具有操作性，以更好地鍛煉學(xué)生的操作能力;主題內(nèi)容要容易引起學(xué)生的質(zhì)疑，這樣可以引領(lǐng)學(xué)生多多思考問題;主題內(nèi)容要適合小組合作學(xué)習(xí)，才能起到它應(yīng)有的作用。

（二）獨立思考與小組討論步驟

在進行課堂討論時，教師講解完相關(guān)知識點后，要讓學(xué)生們先獨立思考、獨立完成，然后教師再對其進行有針對性的指導(dǎo)，這樣會讓他們對所學(xué)的知識有更加深刻的印象。之后進行分組討論，教師可以通過成績、性格等標準對學(xué)生進行分組，學(xué)生也可以自由組合分成小組，之后教師給出題目進行討論，學(xué)生在討論過程中，由學(xué)生來確定小組中心發(fā)言人，而且中心發(fā)言人要把小組所討論的結(jié)論記錄下來，然后進行整理，準備好發(fā)言的內(nèi)容。在這一過程中，教師應(yīng)對學(xué)生所發(fā)言的內(nèi)容進行總結(jié)與點撥，以提高學(xué)生的語文水平。

（三）總結(jié)反饋步驟

在小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，各組中心發(fā)言人要匯報合作學(xué)習(xí)結(jié)論，教師應(yīng)該對他們的答案進行提問和引導(dǎo)，這樣才能使學(xué)生更容易掌握和應(yīng)用知識，發(fā)言結(jié)束后要給予掌聲鼓勵，提高他們的自信心。教師最后要總結(jié)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)結(jié)論，并提出相應(yīng)的表揚和有待提高的地方。

三、小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)組織與調(diào)控的原則

（一）保證學(xué)生獨立思考的時間

由于許多教師在教學(xué)時沒有以學(xué)生為主體，沒有體會到小組和學(xué)習(xí)模式中以啟發(fā)學(xué)生思考教學(xué)主體目的，因此小組合作學(xué)習(xí)模式容易流于形式。教師應(yīng)認識到小組合作學(xué)習(xí)模式是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)過程中，應(yīng)注重引導(dǎo)，少講多聽，并且留出充足的時間，使學(xué)生進行獨立思考，之后再進行小組共同合作，以保證學(xué)生的思考時間充足。

（二）提高小組合作時間的學(xué)習(xí)質(zhì)量

教師在將小組合作學(xué)習(xí)模式運用到小學(xué)語文教學(xué)中時，要注意保證小組學(xué)習(xí)合作的質(zhì)量。在課堂正式開始之前，應(yīng)對所學(xué)內(nèi)容進行充分的理解與把握，并提前將小組人員進行科學(xué)的分配。學(xué)生在進行小組合作時，教師應(yīng)掌握好時間與合作內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生合理利用小組合作時間，提高小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)語：

隨著語文教學(xué)水平的不斷發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的組織與調(diào)控還需繼續(xù)進行研究。通過小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)的興趣，以學(xué)生為主體，提高學(xué)生課堂融入能力，把控小組合作學(xué)習(xí)的組織調(diào)控步驟，全方位提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，切實提高語文教學(xué)水平。

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