淺談如何打造小學(xué)英語高效課堂

王琳燕

【摘要】小學(xué)英語教學(xué)的目的，是啟蒙英語學(xué)習(xí)，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，幫助孩子們培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并培養(yǎng)一定的英語基礎(chǔ)。在英語教學(xué)過程中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握必備的英語知識技能，而且還要更加關(guān)注提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進其全面綜合發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中必須要利用有效的方法來構(gòu)建高效率的課堂，并能在課堂中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。筆者基于對這個問題的思考，結(jié)合自身的課堂教學(xué)，淺談一下打造高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法。

【關(guān)鍵詞】高效課堂? 核心素養(yǎng)? 方法

【中圖分類號】G623.31 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）03-0128-02

小學(xué)英語教學(xué)的目的，是啟蒙英語學(xué)習(xí)，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，幫助孩子們培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并培養(yǎng)一定的英語基礎(chǔ)。在英語教學(xué)過程中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握必備的英語知識技能，而且還要更加關(guān)注提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進其全面綜合發(fā)展。如何在教學(xué)中落實英語學(xué)科的核心素養(yǎng)？基于這樣的思考，筆者認為，要想構(gòu)建高效率的課堂，提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，必須要做到以下幾點：

一、徹底吃透教材，深挖教材，精心設(shè)計教案。

對于教材的挖掘，不能只局限于本節(jié)課的內(nèi)容，必須要著眼于本節(jié)課所在的單元話題，然后聯(lián)系之前所學(xué)的相關(guān)話題，找出相關(guān)性，進行話題的拓寬和補充。這樣學(xué)生才能在內(nèi)容上實現(xiàn)循環(huán)學(xué)習(xí)，讓自己了解自己有什么進步。

因此在教學(xué)設(shè)計時，首先要從核心素養(yǎng)的語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力這四個方面來制定每課時的教學(xué)目標，基于目標來進行課堂活動的設(shè)計。其次，我們要善于把握每課時的重點和難點，結(jié)合單元內(nèi)容和學(xué)情對課時內(nèi)容進行補充和調(diào)整，設(shè)計出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生積極性的課堂。教學(xué)設(shè)計要精心而巧妙，教學(xué)流程連貫流暢，每個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、不斷鋪墊、逐步推進，一步一步地為學(xué)生最后的語言輸出打下堅實的基礎(chǔ)。

二、在課堂教學(xué)中更要精巧的設(shè)計問題，創(chuàng)設(shè)情境。

教師在設(shè)計課堂問題時，要時刻記住以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的原則。精心設(shè)計課堂問題，圍繞課堂目標設(shè)置問題鏈的形式循序漸進地提問，能夠促使課堂活動和課堂任務(wù)都指向目標，也能更好地激發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)其思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)造性。生成學(xué)生自己的語言。例如，在魯科版五年級上冊Lucy is in a new school 一課中，我設(shè)計了以下幾個問題：Hows Lucys school life？ What subjects does she have？ What does she do after school？ Lucy does so many things， so shes busy and happy. 這幾個問題串聯(lián)起來，構(gòu)成了一個問題鏈貫穿到課文的學(xué)習(xí)中，課上學(xué)生能在我的啟發(fā)下思考、表達，實現(xiàn)了激發(fā)學(xué)生思維，促進學(xué)生思考的目標，更易于加深學(xué)生對文本內(nèi)容的理解。事實上，進行有效的問題設(shè)計，通過層層遞進、步步引導(dǎo)的方式，學(xué)生可以達到語言輸出的最大化。

三、在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生實際，積極創(chuàng)設(shè)情境，采用多種方法，提高課堂效率。

積極創(chuàng)設(shè)情境進行對話可以讓學(xué)生的思維活躍起來。因此要充分利用情境的創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生思維積極性和求知需要。例如在詞匯教學(xué)中，教師的領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀是必不可少的，但是一味地進行這樣的機械操練只會降低課堂教學(xué)效率，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此要運用多種多樣的操練形式，由機械性操練逐步過渡到意義性操練，設(shè)計有意義的活動，創(chuàng)設(shè)情境，在具體的語境中來鞏固詞匯。例如，我在魯科版五年級上冊Lucy is in a new school 一課中，講授新單詞busy時，沒有一味地教讀、帶領(lǐng)學(xué)生重復(fù)，而是分別出示了幾組不同人物角色忙碌的圖片，圖片上輔以文字介紹She is …或是He is…。通過圖片來創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生們能清晰地感知到busy一詞的意義。通過情境中的文字介紹，學(xué)生也能掌握busy一詞的用法。

四、開展有效的小組合作學(xué)習(xí)。

開展有效的小組合作學(xué)習(xí)，既發(fā)揚了團隊精神，學(xué)會了互相幫助，同時培養(yǎng)了合作意識和合作能力，交際能力也得到了鍛煉。讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生充分發(fā)揮帶頭作用，鼓勵每一位學(xué)生積極主動地參與到團隊活動中。例如，我在魯科版五年級上冊Lucy is in a new school 一課中，我設(shè)計的小組合作任務(wù)是讓學(xué)生找出加拿大學(xué)校和中國學(xué)校的異同，4人1組完成調(diào)查表，根據(jù)查獲的信息填寫表格，小組內(nèi)相互相問答，然后請一組同學(xué)上臺做報告。由于前面環(huán)節(jié)的有效鋪墊，在該環(huán)節(jié)小組中各個成員團結(jié)協(xié)作，共同完成任務(wù)。做任務(wù)過程中同學(xué)之間互幫互助，掌握快的同學(xué)主動幫助薄弱同學(xué)。小組合作不僅能提高學(xué)生們主動運用英語表達的能力，也大大提高了課堂教學(xué)效率。

打好英語基礎(chǔ)，必須要從小學(xué)階段做好。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教學(xué)生們掌握好英語知識與技能，更要在英語課堂中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。以上僅是筆者在自身課堂教學(xué)實踐中的思考與積累。要想實現(xiàn)這一點，需要我們在教學(xué)實踐中不斷地反思和摸索。教育是一條漫長的路，我們要長路慢走，不忘初心，以核心素養(yǎng)為向?qū)?，做一名學(xué)習(xí)型教師。

參考文獻：

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