小學(xué)英語閱讀教學(xué)的實(shí)施策略探析

張晶晶

【摘要】閱讀是獲取知識最重要的途徑，在英語的學(xué)習(xí)中要取得成績的提升和能力的成長，閱讀能力是學(xué)生必須具有的能力。在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中就需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生學(xué)會閱讀的方法，建立閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而提高教學(xué)有效性，促使學(xué)生建立良好的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在新課改的背景下，小學(xué)英語教師需要重視學(xué)生的主體性，實(shí)行探究性閱讀教學(xué)，從而使學(xué)生在高效獲取到英語知識的同時，得到能力和素質(zhì)的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語? 閱讀教學(xué)? 策略

【中圖分類號】G623.31 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）03-0109-01

前言

隨著社會發(fā)展，小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識薄弱，自主閱讀理解的效率低，對于英語知識的學(xué)習(xí)沒有興趣，造成新課改下的小學(xué)英語閱讀教學(xué)質(zhì)量較低。小學(xué)英語教師在教學(xué)策略上就需要做出改變，結(jié)合學(xué)生的具體情況，針對閱讀教學(xué)做出有效的改變，使學(xué)生可以在閱讀教學(xué)中得到英語知識的積累，并建立興趣，提升自主閱讀的能力。

一、在閱讀內(nèi)容呈現(xiàn)方式上符合學(xué)生的興趣

小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生閱讀的內(nèi)容較為簡單，在內(nèi)容上也不夠豐富，都是一些名詞以及簡單的場景對話，學(xué)生在興趣不高，在閱讀教學(xué)中就不會主觀去參與到教學(xué)當(dāng)中，造成教學(xué)的效率較低，同時學(xué)生的英語詞匯量也太低，自主閱讀中容易出現(xiàn)理解錯誤，教師在閱讀內(nèi)容呈現(xiàn)的方式上就可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行多方式演示，讓英語閱讀教學(xué)的內(nèi)容變得生動、豐富且有趣，學(xué)生愿意去理解。在內(nèi)容的形象呈現(xiàn)過程中，降低了學(xué)生閱讀的難度，學(xué)生可以在閱讀中參照多媒體技術(shù)進(jìn)行觀看，使學(xué)生的理解更加準(zhǔn)確，教學(xué)的效率就會得到提升[1]。在《Colours》這一課的教學(xué)中，教師利用多媒體技術(shù)將各種顏色作為背景，在相應(yīng)的背景中加入讀音和單詞的拼寫，然后在課堂中為學(xué)生播放，這樣形象的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)，學(xué)生在感官上感受到了多彩的新奇性，就會集中注意力進(jìn)行觀看，學(xué)生的理解和記憶得到提升，通過閱讀獲取到的知識變得真實(shí)可見，閱讀教學(xué)的效率也就得到了大幅提升。

二、創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式

在閱讀教學(xué)方式上教師以新課改為核心思想來創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式，讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中進(jìn)行不同的方式的閱讀學(xué)習(xí)，提高閱讀教學(xué)的效率和質(zhì)量。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，教師的閱讀教學(xué)方式比較單一，都是以帶領(lǐng)的閱讀的方式進(jìn)行，學(xué)生在教學(xué)中特別被動，主動性也不強(qiáng)，造成學(xué)生在知識的理解上較差，沒有建立閱讀的習(xí)慣。教師就需要創(chuàng)新教學(xué)方式，對不同年級段的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式，建立高效的閱讀教學(xué)方式。在小學(xué)低段的閱讀教學(xué)中，可以應(yīng)用繪本閱讀的方式，讓學(xué)生在多彩的圖畫下愉悅性的閱讀，進(jìn)行英文與圖畫的對照，可以提高學(xué)生的閱讀理解效率，使學(xué)生可以建立英語學(xué)習(xí)的興趣，得到英語單詞的有效積累。在小學(xué)高段的英語閱讀教學(xué)中，可以采用任務(wù)閱讀和合作閱讀的方式，讓學(xué)生的自主閱讀可以有效進(jìn)行，消除學(xué)生能力上的差異，使所有的學(xué)生都可以在閱讀中獲得英語知識，提升英語閱讀能力。小學(xué)英語教師在教學(xué)方式的創(chuàng)新和應(yīng)用要注重與學(xué)生年齡和興趣的結(jié)合，在實(shí)踐教學(xué)中不斷完善教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、對于學(xué)生自主閱讀做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)教學(xué)

小學(xué)英語閱讀教學(xué)中需要重視對于閱讀能力的培養(yǎng)，為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)建立基礎(chǔ)，也讓學(xué)生可以在閱讀中掌握英語語法，提高學(xué)生的翻譯能力，得到豐富的英語基礎(chǔ)知識積累，使學(xué)生的英語素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。教師在閱讀教學(xué)中，對學(xué)生的具體情況做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生可以在引導(dǎo)下理解英語知識，建立英語文化認(rèn)識，幫助學(xué)生領(lǐng)會到英語閱讀的方法，從而在逐漸的鍛煉中提高閱讀能力。對于學(xué)生的引導(dǎo)教學(xué)不能以提供答案的方式，最好是提出方向問題或者回顧已學(xué)知識，讓學(xué)生的探究性閱讀可以有效實(shí)行。

四、豐富閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的興趣

小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣需要從學(xué)生的個性出發(fā)，使學(xué)生可以在課余時間也可以根據(jù)自己的喜好去進(jìn)行英語閱讀，提高自身英語知識的量，在豐富閱讀內(nèi)容的過程中可以加入朗讀閱讀，鍛煉學(xué)生的口語，促進(jìn)學(xué)生英語能力的整體提升。教師不要只局限于教材中的內(nèi)容，學(xué)生的興趣有所不同，而教師需要的是豐富內(nèi)容，讓學(xué)生的興趣點(diǎn)與英語閱讀教學(xué)有效契合，從而使學(xué)生可以在教學(xué)中建立英語閱讀興趣。

結(jié)論

小學(xué)英語閱讀教學(xué)中落實(shí)生本教育理念，不僅是教學(xué)思想和教學(xué)方式上的改變，需要教師在教學(xué)策略的實(shí)踐教學(xué)中，將學(xué)生真正的作為主動，保證學(xué)生的主體性得到發(fā)揮，從而閱讀教學(xué)質(zhì)量才可得到提升，學(xué)生可以從中得到全面發(fā)展。教師在閱讀教學(xué)中重視學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，提高學(xué)生自主閱讀的效率，提升學(xué)生的閱讀能力，幫助小學(xué)生建立英語閱讀的基礎(chǔ)能力和長期進(jìn)行閱讀理解的興趣，促進(jìn)學(xué)生的未來發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳麗紅.論小學(xué)英語閱讀教學(xué)的有效策略[J].北極光，2019（01）：149-150.