淺談小學(xué)古詩文教學(xué)

徐明清

【摘要】中華民族的傳統(tǒng)文化優(yōu)秀而又豐富多彩。中國古典詩詞是中華民族的財(cái)富和象征，古詩文就是其中的一個(gè)。古詩文的學(xué)習(xí)應(yīng)從小學(xué)開始抓起。對小學(xué)古詩文的學(xué)習(xí)教學(xué)可以鍛煉學(xué)生的語言基礎(chǔ)和語言表達(dá)能力，提升小學(xué)生的人文素養(yǎng)。本文在分析古詩文教學(xué)的策略基礎(chǔ)上給小學(xué)語文古詩文教學(xué)提出一些合理性的建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 古詩文教學(xué)? 教學(xué)研究

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）03-0058-02

《語文新課標(biāo)》對小學(xué)古詩文教學(xué)提出了以下的要求：“誦讀古代詩詞，閱讀淺易的文言文，能夠借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累，感悟和應(yīng)用，提升自己的欣賞品味?！庇纱丝梢姡旁娢慕虒W(xué)對小學(xué)語文教學(xué)提出了一個(gè)更高的要求?，F(xiàn)階段，古詩文教學(xué)要重塑經(jīng)典，盡力發(fā)揮詩詞的藝術(shù)價(jià)值。用古詩文中的思想來引領(lǐng)學(xué)生，啟迪學(xué)生的思想，陶冶學(xué)生的情操。用古人的博大情懷，感悟人生感悟生活。我說語文老師要本著教書育人的原則，研究古詩文教學(xué)的內(nèi)容和包涵的思想，把古詩文教學(xué)貫穿于小學(xué)語文的正常教學(xué)工作當(dāng)中。

一、小學(xué)語文古詩文教學(xué)的價(jià)值

中國作為四大文明古國之一，是唯一一個(gè)文明沒有斷根的民族。我國文化和文明的載體，主要以古詩文的形式展現(xiàn)出來，古詩文在中華民族傳統(tǒng)文化的傳承方面，有著具足輕重的作用，中國傳統(tǒng)文化彰顯了強(qiáng)大的生命力。對于小學(xué)生實(shí)施傳統(tǒng)文化的教育，特別是古詩文的教育，在現(xiàn)今社會(huì)有著十分重要的意義。作為每一個(gè)中國人對中國的古代詩詞都有一定的了解，一個(gè)人對古代詩詞的掌握程度在某種意義上體現(xiàn)了一個(gè)人的文化素養(yǎng)。古代詩詞里面的內(nèi)容博大精深，對祖國的熱愛，真情的贊美，又包含了詩人對自己所處的環(huán)境的體驗(yàn)。在小學(xué)段對古詩文的教學(xué)它迎合了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求。對學(xué)生的愛，教育以及情操的陶冶都有很大的作用。古詩文又有極強(qiáng)的啟發(fā)性。它能引領(lǐng)孩子走向真善美。而古詩文教學(xué)的藝術(shù)性又對學(xué)生的審美，想象，和欣賞水平的提高有很大的作用?？梢哉f，古詩文的學(xué)習(xí)能夠和古人對話，能夠啟迪自己的未來。

二、小學(xué)語文古詩文教學(xué)的策略

（一）反復(fù)誦讀，體會(huì)情感

古往今來，許多的文人墨客都對誦讀有一定的研究。誦讀過程也是古詩文理解的過程，同時(shí)也是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。所以作為小學(xué)語文老師來說，對古詩文的學(xué)習(xí)要從誦讀開始。通過示范朗讀或者指導(dǎo)學(xué)生朗讀的方式營造良好的教學(xué)氛圍。老師要注意停頓和音節(jié)的把握，體會(huì)古人的情感。在意境和情感上加以把握，在理解古詩文的基礎(chǔ)上，有感情地誦讀出來。教師要對朗誦好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，對朗誦不好的同學(xué)給予鼓勵(lì)。同時(shí)指出一些方法和技巧，以便得到進(jìn)一步的改善。王之渙的《登鸛雀樓》作為朗誦的對象時(shí)，讀完這首詩歌之后，老是要追問學(xué)生“欲窮千里目，更上一層樓。”表達(dá)作者的一種什么樣的情感？又有什么樣的意思？通過這種朗讀加追問的方式，加深學(xué)生對古詩文的理解，讓學(xué)生進(jìn)一步的掌握古詩文。

（二）以理解古詩文為主，加深印象

由于小學(xué)生處于的年齡階段來看，他們的理解能力和接受能力相對來說比較差。所以在小學(xué)語文古詩文教學(xué)中，幫助小學(xué)生理解古詩文的內(nèi)容，深刻的理解古詩文背后所要表達(dá)的作者的意義，在理解的基礎(chǔ)上繼續(xù)背誦會(huì)更加的容易。比如李清照在寫“倚門回首，卻把青梅嗅”的心鏡，遇到遭遇的時(shí)候“人比黃花瘦”表達(dá)了作者的愁苦與無奈。古詩文中的每一句話，每一個(gè)字，它都有著深刻的含義。比如：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”中的綠字。點(diǎn)明了春天的來臨和作者無法歸鄉(xiāng)的無奈。準(zhǔn)確的理解字，詞，句的含義，對于古詩文的理解有很大的作用。

（三）擴(kuò)展延伸，注重古詩文的意境之美

現(xiàn)階段，幫助小學(xué)生感悟古詩詞的意境，是現(xiàn)階段語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一。教師在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生感受詩詞的美，教師要用多媒體教學(xué)，插入文字，視頻和音頻讓學(xué)生全方位的，多角度的去感受古代詩詞展現(xiàn)給我們的意境。古詩文教學(xué)的一個(gè)作用是通過對古詩文的擴(kuò)展，達(dá)到對學(xué)生的思想教育。古代詩詞的題材相當(dāng)?shù)膹V泛，作者所處的年代不同，他們表達(dá)的思想有許多相同之處。比如愛國主義情懷，愛情的贊美，感恩的理解等。如給學(xué)生講唐代詩人孟郊《游子呤》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”這首詩是表達(dá)了母親對孩子的愛像三月的陽光一樣溫暖的照耀著子女。老師也應(yīng)該教育小學(xué)生加深對父母的理解，感恩，努力學(xué)習(xí)，以最優(yōu)異的成績報(bào)答父母。對于學(xué)生感悟意境方面的培養(yǎng)可以通過一些古詩詞來進(jìn)行，比如唐代李白的《望廬山瀑布》“日香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！鼻皟删涿枥L了廬山瀑布的奇?zhèn)ゾ跋?，既有朦朧的美，又有壯觀的美。后兩句三千尺和落九天形容了瀑布雄奇壯麗的景色。反映了作者李白對祖國大好河山的無限熱愛。我在教這首詩歌的時(shí)候，利用多媒體視頻和圖片放在PPT上面。讓學(xué)生在觀賞的同時(shí)，加深對廬山瀑布的了解和作者的寫作手法。

三、結(jié)語

在小學(xué)階段，古詩文的教學(xué)是很有必要的。這語文老師要用故事文，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，好生修養(yǎng)，加深學(xué)生對古詩文的理解，增強(qiáng)他們對統(tǒng)文化的熱愛。小學(xué)語文老師在精心的研究語文教材的基礎(chǔ)之上，研究小學(xué)生的心理特點(diǎn)。通過創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)模式，激發(fā)小學(xué)生對古詩文的熱愛。讓古詩文教學(xué)成為提升學(xué)生道德品質(zhì)和語文成績的關(guān)鍵因素。