提升農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師職業(yè)幸福感的有效策略研究

李志才

【摘要】提升農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師職業(yè)幸福感是有效穩(wěn)定農(nóng)村師資隊(duì)伍，加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的重要途徑之一，可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，開(kāi)展高效課堂。對(duì)此，提升農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師職業(yè)幸福感，具有重要價(jià)值和意義。我們通過(guò)對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師的職業(yè)幸福感現(xiàn)狀進(jìn)行分析，掌握農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師在生理、心理等多方面需要上的不滿足，并分析產(chǎn)生這些不滿足到原因，同時(shí)基于比較理論對(duì)鄉(xiāng)村小規(guī)模教師和城市教師等進(jìn)行比較。結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師的職業(yè)幸福感現(xiàn)狀及原因，從物質(zhì)需求、精神需求以及自身職業(yè)認(rèn)同等三個(gè)方面對(duì)提高農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師職業(yè)幸福感的策略進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村教師? 小規(guī)模學(xué)校? 職業(yè)幸福感

【中圖分類號(hào)】G451 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）07-0030-01

農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師為教育事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)，關(guān)注農(nóng)村教育和教師的發(fā)展是社會(huì)共同關(guān)注的問(wèn)題，通過(guò)提升農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師的職業(yè)幸福感，有助于提升農(nóng)村教師的生活質(zhì)量和生活水平，從而增強(qiáng)教師的積極性，進(jìn)一步提高教育質(zhì)量。通過(guò)我們對(duì)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師的收入水平、師生關(guān)系以及工作環(huán)境等內(nèi)容進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師的職業(yè)幸福感較低?；诖耍覀冞M(jìn)一步探究了農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師職業(yè)幸福感較低的原因，進(jìn)而探究提高農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師職業(yè)幸福感的策略。

一、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師職業(yè)幸福感較低的原因

（一）社會(huì)原因

隨著農(nóng)村物質(zhì)生活水平的提高，對(duì)農(nóng)村教師的要求和期望也相對(duì)提高。雖然教師決定著教育質(zhì)量的高低，但學(xué)生成績(jī)受到多方因素影響，如社會(huì)教育、家庭教育等等，如果一味將原因歸結(jié)于教師，會(huì)給教師帶來(lái)較大工作壓力，這在一定程度上會(huì)降低農(nóng)村教師的職業(yè)幸福感。另外，有關(guān)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師的權(quán)益保障力度執(zhí)行不夠，對(duì)偏遠(yuǎn)的農(nóng)村教師扶持力度不夠，導(dǎo)致農(nóng)村教師的職業(yè)幸福感較低。

（二）學(xué)校原因

首先，當(dāng)前農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的管理方式不夠科學(xué)。通過(guò)采用教師坐班制來(lái)開(kāi)展教學(xué)，缺乏民主性的管理模式，教師間的良性競(jìng)爭(zhēng)不夠公平。有些農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的獎(jiǎng)金分配、考核以及職稱評(píng)定等存在暗箱操作問(wèn)題，使得教師積極性和熱情大打折扣。嚴(yán)重?fù)p害了教師的積極性行，使得教師職業(yè)幸福感較低。另外，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中壓力較大，而且有繁重的課余工作。

（三）個(gè)人原因

由于很多農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校地處偏遠(yuǎn)地區(qū)，生活條件與城市相比差距較大，使得教師缺少職業(yè)幸福感。同時(shí)由于社會(huì)知識(shí)在快速變遷和變更，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師接觸的人與事較少，面對(duì)社會(huì)的時(shí)候不能更好的與他人交往與交流。使得教師在人際關(guān)系中存在較大問(wèn)題。此外由于學(xué)校規(guī)模腳下，教師資源不足，往往一個(gè)教師需要擔(dān)任多個(gè)班級(jí)課程，或者擔(dān)任多個(gè)學(xué)科課程，使得教師壓力過(guò)大，進(jìn)而導(dǎo)致一些負(fù)面興趣出現(xiàn)。

二、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師職業(yè)幸福感提升策略

（一）減輕農(nóng)村教師工作壓力

對(duì)于農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校來(lái)說(shuō)，要適當(dāng)?shù)臑榻處煖p輕壓力，減少不必要的形式主義和檢查，不僅落實(shí)學(xué)生減負(fù)，也要落實(shí)教師減負(fù)。另外，要轉(zhuǎn)變教師的工作內(nèi)容，使工作能夠具有豐富性。其次，還要構(gòu)建公平的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度，體現(xiàn)良性的教師競(jìng)爭(zhēng)精神，通過(guò)從教師角度出發(fā)來(lái)降低教師壓力。另外，適當(dāng)?shù)夭扇∮行У母?jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，讓教師在此過(guò)程中提高職業(yè)幸福感。

（二）給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)

農(nóng)村整體的教育狀況和經(jīng)濟(jì)狀況很難在短時(shí)間內(nèi)解決，因此。要從其他方面來(lái)進(jìn)行轉(zhuǎn)變。相關(guān)部門盡可能的采取資金投入，給予教師相應(yīng)的資金和贊助。學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)通過(guò)下午茶等花費(fèi)少的形式給教師帶來(lái)更多的福利，讓教師在物質(zhì)上得到獎(jiǎng)勵(lì)。此外學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要不吝言語(yǔ)，加強(qiáng)對(duì)教師的精神鼓勵(lì)，進(jìn)而提升農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師的滿意度，為教師帶來(lái)精神的愉悅。有關(guān)職稱評(píng)定問(wèn)題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要給予特別的關(guān)注，通過(guò)采用發(fā)展性的評(píng)價(jià)思路，保證評(píng)價(jià)方式的公平公正，讓教師能夠在潛移默化中提高教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量，完善自身的教育水平，從而有效提高職業(yè)幸福感。

（三）促使教師完善職業(yè)規(guī)劃

促使教師完善職業(yè)規(guī)劃，制定相應(yīng)的規(guī)劃，對(duì)于教師長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)說(shuō)具有重要意義。教師的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，對(duì)職業(yè)幸福感的獲得有直接影響。一般對(duì)于年輕教師來(lái)說(shuō)熱情高漲，因此職業(yè)幸福感較高，需要進(jìn)行有效的引導(dǎo)和保護(hù)，讓年輕教師能夠在實(shí)際工作中保持工作熱情，明確工作內(nèi)容與目標(biāo)，為自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展樹(shù)立規(guī)劃。而對(duì)于處在熟練期，相對(duì)穩(wěn)定的教師來(lái)說(shuō)，由于失去對(duì)工作的新鮮感，也面臨家庭與工作等多重壓力，且過(guò)度疲勞的教師，需要進(jìn)行合理的引導(dǎo)。在休閑時(shí)間指導(dǎo)教師參加各種各樣的藝術(shù)活動(dòng)，從而在心靈方面獲得愉悅感，提升職業(yè)幸福感。

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