基于博物館的幼兒家園共育思考

許秀芹

【摘要】幼兒的成長離不開家庭與幼兒園，因此家園共育理念的提出，能促進(jìn)幼兒全面健康的成長，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。博物館是記載人類文明的重要區(qū)域，也是幼兒感受歷史、學(xué)習(xí)文化的主要場所。本文以博物館教育為基礎(chǔ)，從四個方面探討了幼兒家園共育的實(shí)施策略，以期為相關(guān)人員提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】博物館? 幼兒? 家園共育

【中圖分類號】G616 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）07-0027-02

在開展博物教育的基礎(chǔ)上，能夠讓幼兒主動去探索知識，獲得一定的感知能力，為日后的發(fā)展奠定一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從現(xiàn)階段幼兒教育模式來看，傳統(tǒng)且單一化的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足時(shí)代發(fā)展的基本要求，而“家園共育”理念的提出，能夠促進(jìn)教師和家長的溝通，更好地了解幼兒所需要的是什么，然后開展一些有針對性的博物館教育活動。

一、開展博物館教育專題講座，加強(qiáng)家長對博物教育資源的整體認(rèn)知

為了讓家長對于博物教育有一個系統(tǒng)性的認(rèn)知，可以邀請博物館專家來開展一些具備教育性質(zhì)的專題講座活動。在這種專題活動中，能讓家長對此有一個更為具體性的認(rèn)知，而且也能了解到一些參觀的規(guī)則。當(dāng)家長在了解了相關(guān)知識以后，便可以充分利用博物館中的資源，讓幼兒在非正式的環(huán)境中也能獲得相應(yīng)的發(fā)展。如，幼兒園每個月組織“家庭聚會”主題活動，都會為家長選擇一個地方，鼓勵家長們聚集在一起，增強(qiáng)各個家庭之間的聯(lián)系。經(jīng)過多次論證，最后將地點(diǎn)定在兒童博物館，讓家長帶著幼兒一起去參加博物館的活動，館中有部分區(qū)域主要是面向幼兒的，還有部分區(qū)域是面向家長的。所以，可以讓幼兒去自己感興趣的區(qū)域參觀和學(xué)習(xí)，而家長則是到另一區(qū)域中去聽教育講座，了解博物館的最新信息。通過這樣的方式，家長也能充分的意識到幼兒園中的教育活動，以及博物館的展覽也是相互連接的，這樣也能夠加強(qiáng)對幼兒藝術(shù)教育的認(rèn)知。

二、幼兒園推薦適合幼兒學(xué)習(xí)和參觀的博物館

并不是所有的博物館都適合孩子們參加，在這種情況下，幼兒園就需要積極和家長溝通，向他們推薦一些適合幼兒學(xué)習(xí)和參觀的博物館。如自然、航空、科技等博物館，這些更符合這個年齡階段幼兒的具體認(rèn)知，也更適合他們學(xué)習(xí)與參觀，更容易吸引他們的興趣。在參與的過程中，博物館還可以提供一些“體驗(yàn)式”的活動，真正地讓兒童去看、去做、去聽，讓他們可以充分的意識到這并不是一次性的活動，能夠?qū)⒆约豪斫獾降闹R真正地應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。這種具備實(shí)踐性和生活化的博物館教育模式更加符合這個年齡階段幼兒的具體認(rèn)知。因此，在幼兒園推薦和引導(dǎo)下的博物館參觀活動，有一個更加具體化的目標(biāo)和內(nèi)容，能夠讓家長積極主動地參與進(jìn)來，為家園共育提供一個更好的契機(jī)，能夠讓家長更加真實(shí)深刻的理解幼兒參與博物館的意義，以此來強(qiáng)化家長在其中的助教作用。

三、做好博物館參觀之前的引導(dǎo)工作，帶領(lǐng)幼兒有針對性地參觀

在開展博物教育工作的時(shí)候，教師應(yīng)該對家長進(jìn)行一些提前的引導(dǎo)，讓他們可以充分地感受到幼兒的興趣特點(diǎn)及博物館的價(jià)值，才能確保家園共育的合理性。首先，要做好參觀之前的準(zhǔn)備工作，結(jié)合幼兒的興趣，如部分幼兒對生物感興趣，就可以帶領(lǐng)他們?nèi)プ匀徊┪镳^，了解這些生物的成長過程。其次，合理化地安排時(shí)間和路線，時(shí)間合適，內(nèi)容適當(dāng)，在整個參觀過程中，家長也要適當(dāng)性的引導(dǎo)幼兒去思考，主動觀察動植物的生長特點(diǎn)，提高他們的洞察力，在有限的空間去激發(fā)幼兒的想象力，真正地學(xué)會享受藝術(shù)與感受藝術(shù)。最后，在參觀完成以后，還要做好交流和回顧，家長要引導(dǎo)幼兒一同回顧整個過程。這樣當(dāng)孩子們回到幼兒園的時(shí)候，就可以將自己的感受告訴給老師和同學(xué)，這實(shí)際上也是將活動體驗(yàn)，逐漸轉(zhuǎn)化成為生活經(jīng)驗(yàn)的一種方式，讓他們在日后的生活中也能不斷思考。

四、讓幼兒體驗(yàn)到博物教育，確保參觀活動的實(shí)效性

博物教育不可以只是局限在博物館中，還應(yīng)該對其進(jìn)行適當(dāng)性的延伸，真正地讓幼兒感受到其中的魅力，了解到生命的美妙。對此，幼兒園就可以和家長一同開展一個以“收集”為主題的活動，讓幼兒和家長一起去收集自己感興趣的、特殊的物品，然后將其制作成標(biāo)簽，這樣也可以讓他們懂得記錄與珍藏。如，書簽，選擇以花、草等植物為基礎(chǔ)材料，由家長和幼兒一起來制造成標(biāo)本，整個過程中，幼兒能逐漸的學(xué)會觀察與探索，然后對相關(guān)的物品進(jìn)行分類、歸納與整理，充分體會到博物教育，培養(yǎng)他們的自然情懷。最后，將幼兒在家制作的書簽、標(biāo)本等帶到班級中進(jìn)行展覽，將這些物品全部都陳列出來，也可以看作是一個小型的“校園博物館”。展出的時(shí)候，教師要鼓勵幼兒去解說自己的作品，向大家介紹自己的作品，這樣才能提升他們參觀博物館的經(jīng)驗(yàn)，確保整個活動的實(shí)效性。

結(jié)束語：

要想促進(jìn)幼兒教育的良好發(fā)展，就必須要落實(shí)家園共育的工作，幼兒園取得家長的信任與支持，才能為后續(xù)的工作提供保障。同時(shí)，在利用博物館資源的過程中，幼兒園要推薦和幼兒發(fā)展相適應(yīng)的博物館，家長也要了解一些基礎(chǔ)性的參觀常識，帶領(lǐng)幼兒參觀博物館，并開展系列親子活動，確保整個活動的實(shí)效性，讓幼兒真正地體驗(yàn)到博物教育，為他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展奠定一個堅(jiān)實(shí)的保障。

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