“雙一流”背景下研究生教育內(nèi)部質(zhì)量保障體系研究

鄭淘 肖嫩群 葛云鵬 夏新華

【摘要】研究了研究生教育內(nèi)部質(zhì)量保障體系的構(gòu)建，以實(shí)際問題為導(dǎo)向，探究研究生培養(yǎng)的規(guī)律，構(gòu)思內(nèi)部保障體系的構(gòu)建及應(yīng)用，從教、學(xué)、管三方面著手，實(shí)現(xiàn)研究生培養(yǎng)的全過程管理。以管促教，以教促學(xué)，以評價(jià)反饋機(jī)制反哺于管與教，建立切實(shí)有效的高水平研究生教育內(nèi)部質(zhì)量保障體系，為“雙一流”建設(shè)提供有力支撐。

【關(guān)鍵詞】研究生? 教育? 雙一流? 內(nèi)部質(zhì)量保障體系

【基金項(xiàng)目】湖南省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（JG2018B068）。

【中圖分類號】G642 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）07-0010-02

教育部于2017年9月公布《關(guān)于公布世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單》，國家“雙一流”建設(shè)正式啟動。在此大背景下，如何在“雙一流”建設(shè)中夯實(shí)研究生培養(yǎng)這一高校的根本任務(wù)，切實(shí)提高研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量，已經(jīng)成為國家高等教育發(fā)展的主要問題[1]。作為一所研究型大學(xué)，研究生教育不僅關(guān)系到高端創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也關(guān)系到教師隊(duì)伍水平的提升和學(xué)校科研產(chǎn)出的效率。

目前我校研究生教育在思政教育、導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、培養(yǎng)各環(huán)節(jié)都加強(qiáng)管理，嚴(yán)把培養(yǎng)關(guān)。但畢業(yè)研究生的質(zhì)量到底如何？目前國內(nèi)許多高校以研究生發(fā)表學(xué)術(shù)論文層次高低作為培養(yǎng)質(zhì)量的主要評判標(biāo)準(zhǔn)，缺少貫穿于整個(gè)培養(yǎng)過程中的全面的內(nèi)部質(zhì)量保障體系。

本文結(jié)合我校藥類專業(yè)研究生的培養(yǎng)，淺析研究生培養(yǎng)過程中主要存在的問題，并對研究生教育內(nèi)部質(zhì)量保障體系給出具體的構(gòu)建內(nèi)容與對策，以期提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

一、教是研究生教育內(nèi)部質(zhì)量保障體系的基石

研究生教育中的教包含學(xué)院宏觀層面的培養(yǎng)方案制定中課程體系的搭建，研究生課程教學(xué)中任課老師的課堂教，以及研究生學(xué)術(shù)研究中導(dǎo)師的教。

1.搭建合理的課程體系

培養(yǎng)方案的制定是學(xué)院從宏觀層面制定的研究生培養(yǎng)的理論體系，而培養(yǎng)方案中關(guān)于課程體系的構(gòu)建對研究生培養(yǎng)的質(zhì)量有著直接的關(guān)聯(lián)。在研究生教育課程體系構(gòu)建方面，研究生剛?cè)雽W(xué)的第一階段就是理論課程的學(xué)習(xí)。課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是研究生教育內(nèi)部保障體系的基石，如何構(gòu)建精品、與國際接軌的課程體系，棄去陳舊的課程體系和教學(xué)方法，使理論課程學(xué)習(xí)真正能提高研究生的創(chuàng)新能力和科研素質(zhì)值得研究生培養(yǎng)者去探討。我院1990年獲批中藥學(xué)一級學(xué)科碩士點(diǎn)，2018年獲批中藥學(xué)一級學(xué)科博士點(diǎn)。中藥學(xué)碩士培養(yǎng)方案經(jīng)過幾輪的修訂，從2018版新修訂培養(yǎng)方案來看，立足于培養(yǎng)思想品德高尚，學(xué)風(fēng)端正，學(xué)術(shù)視野開闊，專業(yè)技能突出的高素質(zhì)創(chuàng)新拔尖團(tuán)隊(duì)，為服務(wù)國內(nèi)醫(yī)療經(jīng)濟(jì)發(fā)展，推動中醫(yī)藥走向國際化做出貢獻(xiàn)的具有中醫(yī)藥特色的人才。如中藥學(xué)碩士課程中《中藥新藥研究思路與方法》這門課程，擔(dān)任這門課程的是我院專門從事新藥研究的2位博士生導(dǎo)師，以及2位具有高級職稱的醫(yī)藥企業(yè)的新藥研發(fā)人員，從科研和企業(yè)兩個(gè)角度讓學(xué)生接觸新藥的研發(fā)相關(guān)知識。中藥學(xué)博士課程中《高級中藥藥理學(xué)》集合了我校長期從事中藥藥理研究的幾位博導(dǎo)，從不同的角度展開教學(xué)開拓學(xué)生視野。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

研究生教育培養(yǎng)的是創(chuàng)新型的人才，培養(yǎng)的是創(chuàng)新的思維以及扎實(shí)的科研能力和素質(zhì)。而創(chuàng)新性的培養(yǎng)與每個(gè)學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特性有關(guān)，更與老師的教學(xué)方法有著密切的聯(lián)系[2]。

研究生教育要摒棄以講授為主的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，開放無障礙的教學(xué)氛圍，手段多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)形式。如小組討論、給定主題的PPT匯報(bào)等，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與交流討論中產(chǎn)生思維的碰撞，結(jié)合任課教師適當(dāng)?shù)闹敢c(diǎn)評給予學(xué)生新知識和新觀點(diǎn)。

二、學(xué)是研究生教育內(nèi)部質(zhì)量保障體系的內(nèi)涵

研究生教育中的學(xué)的內(nèi)部保障包含研究生的入學(xué)招生環(huán)節(jié)學(xué)生的質(zhì)量保障、學(xué)生培養(yǎng)環(huán)節(jié)科研學(xué)習(xí)的質(zhì)量保障和學(xué)成后輸出環(huán)節(jié)的質(zhì)量保障[3]。

1.研究生生源質(zhì)量

做好招生質(zhì)量保障工作為完善研究生教育質(zhì)量保障體系奠定基礎(chǔ)。目前，為校也采取了多種吸引優(yōu)勢生源地措施：如鼓勵(lì)優(yōu)秀本科畢業(yè)生保送本校研究生，并在碩士一年級獎(jiǎng)學(xué)金評定中給予鼓勵(lì);為參加研究生入學(xué)考試成績優(yōu)異者提供入學(xué)獎(jiǎng)助學(xué)金等。

2.研究生自主學(xué)

研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)最重要的內(nèi)涵是學(xué)生如何學(xué)，學(xué)到了什么，學(xué)成什么樣。如何發(fā)展好研究生教育學(xué)這一關(guān)鍵問題，是理論的學(xué)和實(shí)踐的學(xué)相結(jié)合，目的是科研綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使研究生教育學(xué)之手段與目的實(shí)現(xiàn)相統(tǒng)一[4]。導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，也是研究生最好的領(lǐng)路人，研究生過了最初的理論課程教學(xué)階段，后期的培養(yǎng)都在各自導(dǎo)師所在的實(shí)驗(yàn)室完成。首先，研究生后期的培養(yǎng)更多的是自己安排時(shí)間，自主學(xué)習(xí)，做科研課題，時(shí)間相對自由，那么研究生對時(shí)間的管理是影響其自身綜合能力發(fā)展的主要因素。研究生要學(xué)會合適充分安排時(shí)間，減少被動的等待與花費(fèi)在娛樂上的時(shí)間，制定合理的短、中、長期規(guī)劃，在規(guī)劃時(shí)間內(nèi)努力達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，有條理的時(shí)間分配對人的工作有導(dǎo)向和警覺作用，促進(jìn)心理健康，提升學(xué)習(xí)效率及自我約束。其次，研究生期間最主要的是科研素質(zhì)的學(xué)習(xí)，研究方向多以導(dǎo)師的課題而定，從研究方向的基礎(chǔ)知識掌握、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、專業(yè)的實(shí)驗(yàn)技能操作到可靠的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和分析方法，都是研究生學(xué)位論文的構(gòu)成要素，從選題、資料分析、文字表達(dá)到規(guī)范寫作都需要在研究生后期培養(yǎng)過程中得到充分鍛煉。

3.學(xué)成后輸出環(huán)節(jié)

研究生學(xué)成后的輸出環(huán)節(jié)需要導(dǎo)師及管理者的把關(guān)，改善為論文論的考核觀點(diǎn)，從研究生心理健康、身體素質(zhì)、科研素質(zhì)，科研成果等多方位結(jié)合進(jìn)行考核，培養(yǎng)德智體及科研能力全面發(fā)展的研究生，為社會及科研院所輸出優(yōu)秀人才。

三、管是貫穿整個(gè)研究生教育內(nèi)部質(zhì)量保障體系的主線

制定符合培養(yǎng)單位教育特點(diǎn)的研究生教育發(fā)展和管理制度，建立貫穿于研究生培養(yǎng)全過程的質(zhì)量保障體系是研究生教育的主線。

在研究生日常管理方面，應(yīng)建立規(guī)范化、專業(yè)化、系統(tǒng)化的管理體系，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)結(jié)合傳統(tǒng)方式進(jìn)行管理[5]。首先，針對培養(yǎng)過程中的培養(yǎng)計(jì)劃制定、開題、中期考核、中期檢查、答辯等環(huán)節(jié)，管理人員都要實(shí)時(shí)參與其中，而不是只停留在發(fā)通知、收材料的地步，如對開題、答辯等匯報(bào)環(huán)節(jié)的內(nèi)容規(guī)范性、匯報(bào)時(shí)長、參與匯報(bào)的專家結(jié)構(gòu)等都要明確規(guī)定并現(xiàn)場記錄。其次，引入有效的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，以方便管理人員及指導(dǎo)老師及時(shí)把握研究生的培養(yǎng)動態(tài)，研究生的各培養(yǎng)環(huán)節(jié)所提交的申請、辦理流程、材料的保存都能實(shí)現(xiàn)痕跡化的管理。再次，制定有效科學(xué)的考核機(jī)制，包括對導(dǎo)師的考核淘汰機(jī)制以及對研究生的淘汰機(jī)制[6]。對導(dǎo)師而言設(shè)立優(yōu)秀研究生指導(dǎo)教師、立德樹人優(yōu)秀教師等獎(jiǎng)勵(lì)措施，同時(shí)設(shè)立對經(jīng)費(fèi)不足或品行不端的導(dǎo)師采取停招學(xué)生或取消導(dǎo)師資格等嚴(yán)厲措施。對研究生而言，設(shè)立學(xué)術(shù)之星、優(yōu)秀干部等激勵(lì)措施，但對消極對待學(xué)業(yè)，未在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定指標(biāo)體系要求的研究生，除延期畢業(yè)外可采取淘汰機(jī)制，扭轉(zhuǎn)只要能入學(xué)考試過關(guān)就能拿到畢業(yè)證的思想，優(yōu)勝劣汰，培養(yǎng)真正的高水平人才。

四、評價(jià)反饋機(jī)制是研究生教育內(nèi)部質(zhì)量保障體系的關(guān)鍵

評價(jià)。

反饋?zhàn)鳛橐环N有力的監(jiān)督機(jī)制，可分為外部監(jiān)督與內(nèi)部監(jiān)督。

對于外部監(jiān)督而言，目前研究生教育有較健全的學(xué)位點(diǎn)評估機(jī)制（包括自評和他評）、學(xué)位論文外審機(jī)制等。但缺乏社會的參與，美國的研究生教育則建立了一套獨(dú)特的質(zhì)量保障模式，除政府認(rèn)可外，還引入社會評價(jià)機(jī)制，發(fā)揮社會評價(jià)作用[7]。研究生的培養(yǎng)有很大部分是為企業(yè)提供高質(zhì)量創(chuàng)新型人才，社會需要什么樣的人才，是我們培養(yǎng)的一個(gè)導(dǎo)向，所以社會認(rèn)可是研究生培養(yǎng)的重點(diǎn)之一，我們應(yīng)結(jié)合所培養(yǎng)研究生的就業(yè)單位，建立社會評價(jià)或監(jiān)督委員會。

內(nèi)部自身的監(jiān)督往往容易忽視，處理好管理者、導(dǎo)師、研究生三者的關(guān)系，形成一種教、管、學(xué)的最佳合作狀態(tài)，并建立完備的管理者評價(jià)、導(dǎo)師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)，以及三者間互評的機(jī)制，可以以問卷調(diào)查、實(shí)地考察、個(gè)體訪問等形式形成調(diào)查報(bào)告，以評價(jià)促改進(jìn)，以改進(jìn)促研究生培養(yǎng)的不斷提高。

在“雙一流”大背景下，制定與大學(xué)研究生辦學(xué)使命一致的研究生教育培養(yǎng)目標(biāo)，提出構(gòu)建研究生教育內(nèi)部保障體系的對策，從教、學(xué)、管三者關(guān)系入手，全面、科學(xué)、合理的內(nèi)部質(zhì)量保障體系，使我校研究生教育質(zhì)量保障工作更加標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，為“雙一流”建設(shè)提供支撐。

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作者信息：

鄭淘（1988.9-），女，四川人，碩士，漢族，實(shí)驗(yàn)員，長期從事研究生教學(xué)管理工作。