教育信息化2.0背景下高校智慧校園平臺(tái)建設(shè)研究

魯芮

摘? ?要：智慧化教育創(chuàng)新發(fā)展，主要是充分運(yùn)用現(xiàn)如今先進(jìn)的人工智能化、大數(shù)據(jù)信息以及物聯(lián)網(wǎng)等各類新興技術(shù)，并將其作為技術(shù)基礎(chǔ)，之后再借助各個(gè)種類的智能化裝備、設(shè)施以及網(wǎng)絡(luò)等方面，來進(jìn)一步地開展其智慧教育方面的創(chuàng)新、研究以及示范，進(jìn)而在現(xiàn)如今新技術(shù)的支持以及推動(dòng)下，促進(jìn)其在教育模式等方面能夠獲得變革乃至重組。文章通過幾方面對(duì)教育信息化2.0中各高校智慧化的校園平臺(tái)構(gòu)建進(jìn)行充分的探討，以期提出更多有效的構(gòu)建策略，以供各位參考。

關(guān)鍵詞：信息化;智慧校園;建設(shè)

就智慧化教育智慧化的校園信息服務(wù)平臺(tái)來講，其正是合乎以上要求，且頗具成效的載體之一。智慧化教育不僅能夠較為全面地對(duì)其物理環(huán)境予以感知，還可以通過對(duì)其學(xué)習(xí)者的個(gè)體化特性以及學(xué)習(xí)情景方面予以充分的識(shí)別，進(jìn)而為其供應(yīng)具有無縫互通特性的網(wǎng)絡(luò)通信，從而更為有效地對(duì)其教學(xué)過程予以支撐，進(jìn)而為其師生提供全方位、全面化以及個(gè)性化的信息服務(wù)。

1? ? 智慧化校園信息服務(wù)平臺(tái)方面的基本結(jié)構(gòu)及其形態(tài)優(yōu)勢

1.1? 基本架結(jié)構(gòu)

就智慧化的校園結(jié)構(gòu)而言，其往往位于技術(shù)以及載體之上，依據(jù)其職能之間的不同，從底層至高層，主要?jiǎng)澐譃橄率鰩讉€(gè)層級(jí)。

1.1.1? 數(shù)據(jù)層

對(duì)智慧化的校園信息服務(wù)平臺(tái)而言，其所搜集到的各種類別的數(shù)據(jù)信息是匯集于一起的[1]。故而，應(yīng)當(dāng)在線對(duì)其信息、數(shù)據(jù)，實(shí)時(shí)地通過運(yùn)用相關(guān)處理機(jī)制，來對(duì)其實(shí)施全局化、群體化以及個(gè)體化的信息數(shù)據(jù)特征予以充分的剖析。進(jìn)而為其構(gòu)建相應(yīng)的虛擬映像，從而構(gòu)成具有統(tǒng)一以及多維特性的信息數(shù)據(jù)空間。

1.1.2? 系統(tǒng)層

由于智慧化的校園信息服務(wù)平臺(tái)，其軟件系統(tǒng)方面包含操作系統(tǒng)及其各方面的子系統(tǒng)，硬件系統(tǒng)方面包含中心服務(wù)器，以及終端方面的分布式裝備。其所具有的效用主要是連通以及支撐其他相關(guān)的各個(gè)層面。因此，系統(tǒng)層是智慧化校園整體軟件、硬件方面的重要載體。

1.1.3? 網(wǎng)絡(luò)層

網(wǎng)絡(luò)層主要是為各類信息的傳遞，以及覆蓋等方面予以充足的支撐。此層面主要包含有：用戶跟系統(tǒng)之間充分聯(lián)系的有線網(wǎng)絡(luò)以及無線網(wǎng)絡(luò);為人、物實(shí)施精準(zhǔn)定位的位置網(wǎng)絡(luò)以及在其各類、各項(xiàng)傳感器當(dāng)中，對(duì)信息數(shù)據(jù)的有效傳遞提供強(qiáng)有力支撐的物聯(lián)網(wǎng)等。

1.1.4? 應(yīng)用層

應(yīng)用層主要包含：標(biāo)準(zhǔn)化以及定制化的各類應(yīng)用。通過其業(yè)務(wù)方面的各項(xiàng)規(guī)則，以及相應(yīng)的管理流程，來為其用戶提供標(biāo)準(zhǔn)化以及定制化的交互服務(wù)。不僅有助于促使其所構(gòu)建的新建功效得以充分的融入，而且也能夠?yàn)槠浣窈髴?yīng)用系統(tǒng)的進(jìn)一步開發(fā)，提供更為良好的環(huán)境。

1.2? 形態(tài)優(yōu)勢

對(duì)于智慧化的校園信息服務(wù)平臺(tái)來講，和過往的校園信息服務(wù)平臺(tái)進(jìn)行比對(duì)之后，其主要具有下述幾項(xiàng)形態(tài)方面的優(yōu)勢：

（1）數(shù)據(jù)形態(tài)方面的相關(guān)優(yōu)勢。由于過去的校園信息服務(wù)平臺(tái)數(shù)據(jù)信息方面的收集絕大部分是由其管理者以及用戶被動(dòng)收集的。而現(xiàn)如今的智慧化校園信息服務(wù)平臺(tái)在數(shù)據(jù)信息的收集方面，主要是通過借助信息化的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，及物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)端方面的相關(guān)裝備。大批量的數(shù)據(jù)以及信息通過自動(dòng)化的組合生成不同樣式的場景、活動(dòng)以及事件，又或是形成高維度的素材描述形式。數(shù)據(jù)信息之間，不僅具有傳遞速度快、更新周期短的特性，而且還具有自動(dòng)化對(duì)其異常數(shù)值予以剔除，又或是實(shí)施預(yù)警警報(bào)的效用，就其人工工作來講，只需要在必要時(shí)刻對(duì)其予以審核即可進(jìn)而有效地縮減業(yè)務(wù)流程時(shí)間，提升業(yè)務(wù)效率。

（2）組織形態(tài)方面的相關(guān)優(yōu)勢。由于過去的校園信息服務(wù)平臺(tái)，運(yùn)用的多是其信息化管理部門所予以的統(tǒng)一化管理[2]。因此，就各個(gè)職能部門來講，其所具有的組織效用主要是對(duì)子模塊予以運(yùn)作，這也是過去校園信息服務(wù)平臺(tái)的一項(xiàng)組織形態(tài)。由此，不管是對(duì)管理，還是對(duì)用戶方面來說，組織形態(tài)皆在一定程度上存有大批量的重復(fù)性操作，比如錄入操作以及信息數(shù)據(jù)變更操作等。而現(xiàn)如今的智慧化校園信息服務(wù)平臺(tái)，則是將人、事、物作為資源以及操作中心相對(duì)應(yīng)的操作權(quán)限以及運(yùn)用權(quán)限，根據(jù)切實(shí)的實(shí)際需要以及各個(gè)部門之間的不同職能，予以充分、科學(xué)以及恰當(dāng)?shù)姆峙?，有助于切?shí)、有效地對(duì)其人、事以及物之間的各類相關(guān)變量，進(jìn)行充分的管理，從而有效提升各個(gè)職能部門之間的分工協(xié)作效率。

（3）關(guān)系形態(tài)方面的相關(guān)優(yōu)勢。通過了解過去的校園信息服務(wù)平臺(tái)可以得知，盡管用戶是其主要的服務(wù)對(duì)象，但是在過去的校園信息服務(wù)平臺(tái)之中，就管理者來講，在一定程度上是獲有更多便利的。比如，在以往紙質(zhì)化的辦公時(shí)代里，只要為用戶輸送以及提供紙質(zhì)版的相關(guān)材料就可以[3]。但是在現(xiàn)如今信息化以及自動(dòng)化的辦公時(shí)代之中，不僅要為用戶提供各類紙質(zhì)版材料、書面材料，還需要為用戶提交相對(duì)應(yīng)的各類電子版材料，并予以存檔。雖然現(xiàn)如今比以往多了一部分環(huán)節(jié)跟工作，但是在整體上確是更加的完整化以及完備化。在現(xiàn)如今智慧化的校園信息服務(wù)平臺(tái)當(dāng)中，不管是就其用戶來講，還是就其管理者而言，平臺(tái)皆是需要依據(jù)其所具有的操作權(quán)限，來為其提供相對(duì)應(yīng)的各種定制化服務(wù)。對(duì)以往傳統(tǒng)所固有的角色及其定位的打破，在一定程度上也會(huì)令其所提供的服務(wù)內(nèi)容以及內(nèi)涵方面，更加深刻、多樣且豐富。

2? ? 智慧校園信息服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)策略

2.1? 構(gòu)建完備的制度

構(gòu)建智慧化校園，是達(dá)成教育信息化2.0目標(biāo)重要方式之一。各高校應(yīng)當(dāng)于戰(zhàn)略的角度上認(rèn)知到構(gòu)建智慧化校園所具有的緊迫性跟必要性。通過充足的論證，來對(duì)其近期、中期以及遠(yuǎn)期方面的規(guī)劃予以科學(xué)、恰當(dāng)?shù)臉?gòu)建。制定好計(jì)劃之后，可以先于細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)方面，選取相對(duì)較小的范圍來作為試點(diǎn)，當(dāng)效果合乎預(yù)期之后，方可以對(duì)其予以大規(guī)模的推廣跟運(yùn)用。之后，需要于實(shí)踐的進(jìn)程中，不斷地對(duì)其予以優(yōu)化、完備、改良以及與時(shí)俱進(jìn)。在智慧化校園體系的作用下，其數(shù)據(jù)量、觸及面乃至傳播范圍等方面，皆會(huì)獲得較大幅度的提升。所以，更加有必要構(gòu)建以及升級(jí)其對(duì)于數(shù)據(jù)、信息安全方面的保障制度跟保障體系，進(jìn)而對(duì)其軟件、硬件的安全保障方面也予以充分的建設(shè)跟升級(jí)。對(duì)此，可以通過構(gòu)建較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋O(jiān)督管理員權(quán)限，以及用戶使用權(quán)限，來對(duì)其相關(guān)的制度、體系方面予以健全跟完備。

2.2? 組織專業(yè)化的管理隊(duì)伍

在當(dāng)前信息化的時(shí)代當(dāng)中，盡管數(shù)據(jù)、信息是無所不在的，但是對(duì)于未曾經(jīng)過收集、整合、剖析以及傳播的信息跟數(shù)據(jù)，是無法予以運(yùn)用的。若想令智慧化的校園生動(dòng)起來，當(dāng)中最為關(guān)鍵部分始終在于人。對(duì)此，人們應(yīng)當(dāng)為智慧化校園構(gòu)建起具備專業(yè)化以及專項(xiàng)化的運(yùn)作、維護(hù)、剖析以及探究方面的人員隊(duì)伍。由于目前我國不少的高校在設(shè)置信息化的辦公室職能的進(jìn)程當(dāng)中往往會(huì)把運(yùn)作以及維護(hù)方面作為主體，在一定程度上很難充分地滿足當(dāng)前大數(shù)據(jù)體系之下的各類剖析任務(wù)。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)積極引進(jìn)專業(yè)化的人才及專業(yè)化的團(tuán)隊(duì)，并且交付其來予以負(fù)責(zé)。在此進(jìn)程當(dāng)中，需要注意的是，一定要處理好自身及其外包任務(wù)彼此之間的銜接。比如，可以試著構(gòu)建信息、數(shù)據(jù)方面的首席官，之后于其各個(gè)職能部門當(dāng)中，相應(yīng)地構(gòu)建信息數(shù)據(jù)專員[4]。進(jìn)而，通過構(gòu)建首席官、信息辦以及各個(gè)部門當(dāng)中的信息數(shù)據(jù)專員，來共同為其校園信息化方面，構(gòu)建相應(yīng)的管理基地、網(wǎng)絡(luò)及其節(jié)點(diǎn)。

2.3? 建設(shè)高校大數(shù)據(jù)庫

就智慧化的校園體系來講，數(shù)據(jù)始終是圍繞著學(xué)校方面的核心資源，也就是人、物以及事等方面，不僅會(huì)打破過去職能部門搜集以及整合數(shù)據(jù)方面的傳統(tǒng)，而且在現(xiàn)如今信息化時(shí)代的作用下，數(shù)據(jù)信息的無所不在，也令其數(shù)據(jù)收集方面的各個(gè)終端，需要獲取更為廣泛的分布，進(jìn)而構(gòu)成人、物、事乃至數(shù)據(jù)信息方面的虛實(shí)化映射，有效地改良其數(shù)據(jù)割裂以及零散等方面的弊端，有助于構(gòu)成以及發(fā)揮系統(tǒng)化以及多維化方面的優(yōu)勢。對(duì)主管部門來講，應(yīng)當(dāng)充分地收集用戶對(duì)于信息服務(wù)平臺(tái)方面的使用意見，以便在不斷提升用戶今后使用體驗(yàn)的同時(shí)，也可以對(duì)數(shù)據(jù)信息庫進(jìn)行不斷地?cái)U(kuò)充、健全以及完備。比如，通過提倡各個(gè)高校之間共同構(gòu)建具有聯(lián)合性以及互通性的大信息數(shù)據(jù)庫聯(lián)盟，從而進(jìn)一步為其信息、數(shù)據(jù)之間能夠獲得更為廣泛的互通、共享以及創(chuàng)新構(gòu)建更為有利的條件。

3? ? 結(jié)語

綜合上述分析，智慧化的校園信息服務(wù)平臺(tái)通過使用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算以及信息化的物聯(lián)網(wǎng)等各類先進(jìn)技術(shù)，對(duì)其以往職能部門的數(shù)據(jù)信息匯聚予以了充分的改進(jìn)。有利于將其改變?yōu)楦鞔蟾咝５暮诵馁Y源，也就是在人、事、物之間構(gòu)建起虛實(shí)映射的信息數(shù)據(jù)化網(wǎng)絡(luò)。就其未來的深化探究、應(yīng)用以及推進(jìn)等方面來講，應(yīng)當(dāng)于實(shí)踐的進(jìn)程中，不斷地予以與時(shí)俱進(jìn)、更新、換代、完備以及擴(kuò)展，從而有助于構(gòu)建依托于各大高校的信息數(shù)據(jù)庫聯(lián)盟，構(gòu)建出更加實(shí)用的智慧化服務(wù)平臺(tái)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]宋蘇軒，楊現(xiàn)民，宋子強(qiáng).教育信息化2.0背景下新一代高校智慧校園基礎(chǔ)平臺(tái)建設(shè)研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2019（8）：18-24.

[2]武永嬌，黃寧.“教育信息化2.0”視域下智慧校園建設(shè)研究[J].數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用，2019（8）：51-52.

[3]廖寧，楊文.智慧校園高校統(tǒng)一消息中心平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2019（19）：93-95.

[4]周冬.智慧校園視角下高校構(gòu)建體育信息平臺(tái)研究[J].無線互聯(lián)科技，2018（22）：51-52.

Research on the construction of university smart campus platform

in the background of education informationization 2.0

Lu Rui

（Zhengzhou Vocational College of Information Technology， Zhengzhou 450000， China）

Abstract：The innovation and development of smart education is mainly to make full use of modern advanced artificial intelligence， big data information， and the Internet of Things and other emerging technologies as the basis of technology， and then use various types of intelligent equipment， facilities and networks to further carry out its smart education innovation， research and demonstration， so as to enable it to obtain changes and even reorganization in its educational model with the support and promotion of todays new technology.This article fully explores the construction of smart campus platforms for various universities in education information technology 2.0 in order to propose more effective construction strategies for reference.

Key words：informationization; smart campus; construction