高中歷史教學(xué)中的家國(guó)情懷

田拾德

【摘要】在傳統(tǒng)文化中家國(guó)情懷作為極為重要的部分，是我國(guó)每位公民均應(yīng)具備的精神及素質(zhì)，高中生作為未來(lái)社會(huì)的接班人，更應(yīng)具備極強(qiáng)的家國(guó)情懷。因此，在素質(zhì)教育改革逐步深化的基礎(chǔ)上，高中歷史教學(xué)中引入家國(guó)情懷教育，可培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷樹(shù)立其民族自信心，極具現(xiàn)實(shí)意義。本文概述家國(guó)情懷教育內(nèi)涵，分析高中歷史教學(xué)中家國(guó)情懷的作用，重點(diǎn)研究高中歷史教學(xué)中家國(guó)情懷教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】高中? 歷史教學(xué)? 家國(guó)情懷

【中圖分類號(hào)】G633.51 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）03-0036-02

前言

在我國(guó)民族文化的認(rèn)知中，國(guó)是家的延伸，家是國(guó)的基礎(chǔ)，正如《國(guó)家》歌曲中所唱到的“家是最小國(guó)、國(guó)是千萬(wàn)家”。從古至今，類似于“修身、治國(guó)、平天下”的家國(guó)精神，始終影響著中華兒女。而高中歷史中的家國(guó)情懷教育，其目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家富足、家庭幸福的理想追求，對(duì)國(guó)、家二者關(guān)系充分理解，進(jìn)而培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)情懷。

1.家國(guó)情懷教育的內(nèi)涵

從字面角度來(lái)看，家國(guó)情懷意指?jìng)€(gè)人對(duì)國(guó)、家的基本情感及思想心境。作為傳統(tǒng)文化的精神瑰寶，家國(guó)情懷在世界文化逐步融合以及時(shí)代變遷的基礎(chǔ)上，由以往的“沙場(chǎng)戰(zhàn)死，馬革裹尸”、“匈奴未滅，何以為家”、“捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸”等傳承至今，在民族偉大復(fù)興計(jì)劃中起著十分關(guān)鍵的作用，同時(shí)演變?yōu)樯鐣?huì)主義核心價(jià)值觀里的主要內(nèi)容[1]。家國(guó)情懷教育所涉及的內(nèi)容大體為：讓學(xué)生了解到國(guó)和家二者的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感及愛(ài)國(guó)主義;培養(yǎng)學(xué)生追求小家幸福、大家富強(qiáng)的思想;增強(qiáng)學(xué)生的民族責(zé)任感及自豪感。在高中歷史教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，大力弘揚(yáng)民族精神，頌揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化，增強(qiáng)民族自豪感，進(jìn)而提升對(duì)國(guó)家、民族、社會(huì)強(qiáng)烈的自豪感及責(zé)任感。實(shí)際教學(xué)中，自豪感意指在國(guó)榮一體上培養(yǎng)學(xué)生思想意識(shí)，責(zé)任感意指在居安思危上培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)意識(shí)。

2.高中歷史教學(xué)中家國(guó)情懷教學(xué)策略

2.1深入挖掘教育素材

高中歷史教材歷史事件作為極為重要的組成部分，可對(duì)人類社會(huì)發(fā)展歷程的某個(gè)重點(diǎn)階段進(jìn)行展現(xiàn)，對(duì)于該階段的歷史人物重點(diǎn)突顯。所以，教師可對(duì)教育素材進(jìn)一步挖掘，通過(guò)對(duì)歷史事件的分析，體現(xiàn)其社會(huì)功能。例如，教授“現(xiàn)代中國(guó)對(duì)外關(guān)系”內(nèi)容時(shí)，該章節(jié)對(duì)新中國(guó)初期時(shí)各類外交情況詳細(xì)進(jìn)行介紹，還包括我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人是如何在自身發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合世界局勢(shì)的演變形式，對(duì)外交策略不斷加以調(diào)整，從而打造外交新格局。對(duì)該項(xiàng)歷史事件分析時(shí)，教師可分別從下述幾點(diǎn)著手：首先，從宏觀角度分析，在當(dāng)時(shí)的情況下，如何做出利于國(guó)家發(fā)展的外交決策。因世界是一體化的世界，故各國(guó)家均需緊密相連，從而，外交在國(guó)家發(fā)展過(guò)程中尤為關(guān)鍵，外交可促進(jìn)國(guó)家發(fā)展，從而滿足家國(guó)情懷基礎(chǔ)追求民族興旺、國(guó)家富強(qiáng)。教師讓學(xué)生了解如何在具體的局勢(shì)條件下，做出最為合理的判斷。其次，從微觀角度分析，讓學(xué)生思考怎樣在日益調(diào)整的外交局勢(shì)內(nèi)，將自己所學(xué)所知充分發(fā)揮，為國(guó)家建設(shè)及發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量[2]。

2.2豐富歷史教學(xué)方式

高中歷史教學(xué)中教師可使用多種的教學(xué)方式，塑造學(xué)生的家國(guó)情懷。首先，基于多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上，教師可提前準(zhǔn)備內(nèi)容豐富的多媒體課件，在課堂之上進(jìn)行展示帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。比如，實(shí)際教學(xué)階段，結(jié)合章節(jié)內(nèi)容播放適當(dāng)?shù)囊纛l、視頻資料，以及過(guò)往的歷史照片，讓學(xué)生對(duì)內(nèi)容有更為直觀的認(rèn)識(shí)，使得教學(xué)內(nèi)容更為豐滿，通過(guò)對(duì)多媒體課件的觀看，學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)形成更為深刻的認(rèn)識(shí)，此外，使得家國(guó)情懷滲入學(xué)生的內(nèi)心深處。其次，在課堂上教師可將學(xué)生分為小組，并設(shè)置課堂問(wèn)題讓學(xué)生以小組的形式自行討論，對(duì)于歷史知識(shí)形成自身獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生充分投入課堂學(xué)習(xí)中，通過(guò)對(duì)各類歷史事件進(jìn)行分析，理解到國(guó)家的意義，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)意識(shí)[3]。最后，教師在對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，對(duì)該階段的民族英雄、民主政治建設(shè)、近代反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)等設(shè)置為課堂主題，讓學(xué)生表述自己的看法，教師從旁協(xié)助講解。比如，教師介紹民族英雄時(shí)，對(duì)英雄的事跡進(jìn)行描述，讓學(xué)生感受其具有的民族精神及愛(ài)國(guó)情懷，從而培養(yǎng)自身的愛(ài)國(guó)思想。利用豐富的教學(xué)方式，不斷提升學(xué)生的自信心及民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

2.3營(yíng)造良好的教學(xué)情境

高中歷史課堂，教師作為引導(dǎo)者在學(xué)生成長(zhǎng)歷程中充當(dāng)引領(lǐng)者的角色，同時(shí)還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)及心理素質(zhì)的重要職責(zé)。高中歷史家國(guó)情懷教學(xué)中，教師應(yīng)把“天下興亡匹夫有責(zé)”作為主要教學(xué)內(nèi)容，該句中的“責(zé)”意指?jìng)€(gè)人在國(guó)家、家庭、社會(huì)方面，均有自身需承擔(dān)的義務(wù)及責(zé)任。教師在課堂上要為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)情境，為學(xué)生提供高質(zhì)量的家國(guó)情懷教育。比如，教授抗日戰(zhàn)爭(zhēng)等有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可通過(guò)多媒體設(shè)備播放抗戰(zhàn)圖片、視頻、音樂(lè)等，營(yíng)造抗戰(zhàn)場(chǎng)景，向?qū)W生展示抗戰(zhàn)用具、抗戰(zhàn)場(chǎng)景以及實(shí)際戰(zhàn)役情況，還可播放抗戰(zhàn)電影營(yíng)造生動(dòng)教學(xué)環(huán)境。將民族的抗戰(zhàn)精神及抗戰(zhàn)過(guò)程充分展示在學(xué)生面前，使學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感得到激發(fā)，讓其心靈及思想均受到洗禮，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。采取聲色兼具、圖文兼并的形式，可對(duì)教材中相關(guān)的情感因素進(jìn)行展現(xiàn)，學(xué)生對(duì)家國(guó)情感有更為深刻的體驗(yàn)，還可于學(xué)生腦海中對(duì)歷史事件進(jìn)行深化，讓其了解到國(guó)強(qiáng)則人強(qiáng)、國(guó)弱則人弱，使其深刻了解到國(guó)家榮辱和個(gè)人榮辱緊密相連，促進(jìn)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感及愛(ài)國(guó)精神的培養(yǎng)，深刻領(lǐng)悟到“天下興亡匹夫有責(zé)”的實(shí)質(zhì)含義。

2.4家國(guó)情懷教學(xué)設(shè)計(jì)

家國(guó)情懷教學(xué)設(shè)計(jì)以教授建國(guó)以來(lái)重大科研成就為例，教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解新中國(guó)在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域、空間、原子能、生物技術(shù)等領(lǐng)域的重大成就、讓學(xué)生以小組的形式或自行探究，新中國(guó)可以取得該類科技成就的原因、同時(shí)探究我國(guó)在科技進(jìn)步的基礎(chǔ)上有哪些進(jìn)步。教學(xué)過(guò)程：通過(guò)研讀歷史材料、觀看視頻，在教師的輔助下學(xué)生對(duì)中國(guó)發(fā)展“兩彈一星”的原因進(jìn)行探究。當(dāng)學(xué)生了解新中國(guó)科技成就后，教師通過(guò)文字資料、圖片拓展學(xué)生知識(shí)面，并向?qū)W生介紹當(dāng)前我國(guó)最新科研成就，使用材料探究法，讓學(xué)生探究新中國(guó)何以取得重大科技成就，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生民族自豪感及責(zé)任感，讓其了解科技進(jìn)步對(duì)我國(guó)所造成的影響。通過(guò)上述學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到老一輩科學(xué)家對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，以及無(wú)私奉獻(xiàn)的道德品格，通過(guò)對(duì)科技成就的了解，使學(xué)生自然而然生成強(qiáng)烈的民族自豪感，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的目的。需特別注意的是，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生以小組的形式對(duì)課堂問(wèn)題進(jìn)行探究，讓其意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力。

3.高中歷史教學(xué)中家國(guó)情懷的現(xiàn)實(shí)意義

首先，在高中歷史教學(xué)中引入家國(guó)情懷，有助于進(jìn)行學(xué)生德育教育。德育教育顧名思義既是思想政治教育，作為當(dāng)下教育事業(yè)的關(guān)鍵組成部分，德育教育在學(xué)生日后發(fā)展過(guò)程中起著極為重要的作用。德育教育可提高學(xué)生各方面素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德品德。其次，在高中歷史教學(xué)中引入家國(guó)情懷，有助于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐。由于國(guó)家教育是家國(guó)情懷教育的基礎(chǔ)，從而使學(xué)生對(duì)家庭愛(ài)戴、對(duì)國(guó)家敬仰，此外，更是我國(guó)文化軟實(shí)力的一種展現(xiàn)[4]。無(wú)論是傳統(tǒng)的修身治國(guó)平天下，還是當(dāng)代的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，無(wú)一不是表述人和社會(huì)、人和人、人和自然彼此的和諧統(tǒng)一，更是以人為本的集中體現(xiàn)。以國(guó)家方面來(lái)講，家國(guó)情懷教育引入高中歷史課堂，可讓學(xué)生充分對(duì)國(guó)家歷史進(jìn)行了解，讓學(xué)生更為熱愛(ài)自己的祖國(guó)，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、民族自豪感。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將家國(guó)情懷滲透至高中歷史教學(xué)中，利于培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)意識(shí)，同時(shí)在學(xué)生良好家庭觀念養(yǎng)成方面意義重大。在實(shí)際的高中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)立足學(xué)生特點(diǎn)，通過(guò)深入挖掘教育素材、豐富歷史教學(xué)方式以及營(yíng)造良好的教學(xué)情境等方式培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展。

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