提升小學(xué)語文教學(xué)課堂效率的策略研究

【摘要】如今的小學(xué)語文課程教育還是沒有從傳統(tǒng)的教育模式中完全脫離出來，除課本中的內(nèi)容外，老師很少會主動拓展其他內(nèi)容，很多時候都是照本宣科。呆板的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容，使得小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情日漸消磨，小學(xué)語文課堂效率無法提高。如果小學(xué)生們在剛剛開始接觸語文學(xué)科時，無法感受到學(xué)習(xí)語文的快樂，小學(xué)語文課堂的效率也就很難得到提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 課堂效率? 策略研究

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）03-0031-01

引言

學(xué)一門學(xué)科知識，最基本的要求就是要有語文基礎(chǔ)。所以，要學(xué)好其他學(xué)科，就得從學(xué)好學(xué)語文，從學(xué)好小學(xué)語文開始、從小學(xué)語文課堂效率著手。那么，小學(xué)語文老師如何讓小學(xué)生掌握課堂知識，并且是用最少的時間牢固的掌握課堂知識，從而達(dá)到提升小學(xué)語文課堂效率的目的呢？

一、精準(zhǔn)備課，精準(zhǔn)教學(xué)

課前備課是老師教學(xué)中必不可少的過程。精準(zhǔn)備課，要求教師得根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，實行遞進(jìn)式的教學(xué)，如若第一天要學(xué)第二章節(jié)的知識點，教師在備課的時候，沒有秉承著因材施教的原則，會導(dǎo)致知識點和學(xué)生相互脫節(jié)，小學(xué)生的腦海中也無法形成一個完善的知識系統(tǒng)。同樣，假設(shè)教師在課后備課，知識按照教學(xué)要求去統(tǒng)計相應(yīng)的知識點，沒有對其進(jìn)行更為深入的探索和研究，那么在上課的時候，學(xué)生也無法理解到其中的關(guān)鍵點。因此，語文教師只要采用精準(zhǔn)備課的方法，按照每位學(xué)生的真實情況，將教材中的重難點體現(xiàn)出來，便于學(xué)生更快的理解這些知識點。不同年級的學(xué)生，他們對于事物的認(rèn)知不同，而且在知識吸收方面也存在著一定的差異性，簡單而言，低年級的學(xué)生，接受新事物的能力比較弱，那么教師在備課的時候，盡量選擇一些極具趣味性的故事，吸引學(xué)生的注意力，按照班級程度去進(jìn)行有針對性的調(diào)整。就拿小學(xué)語文的修辭手法和句式轉(zhuǎn)換舉例：對于比喻句，老師一般只要向?qū)W生們說一下比喻句、擬人句、排比句的特征，然后舉個例子，然后再讓學(xué)生們自己動手寫一些句子，大多數(shù)學(xué)生很快就能運(yùn)用了。但是，老師在說“把字句”換成“被字句”時，很多時候?qū)W生是不能理解的，可能老師還要從動作的發(fā)起人和動作的承受人開始說起，一點點把轉(zhuǎn)換過程教給學(xué)生。因此老師在備課時，應(yīng)該依據(jù)知識點的難易程度，酌情備課。

二、多樣化教學(xué)方法增加課堂吸引力

小學(xué)語文課堂中多元化教學(xué)的實施，可以利用現(xiàn)代電子科技進(jìn)行知識點的及時更新，多樣化教學(xué)方法是一種集傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息一體化特點為一體的教學(xué)方法。其倡導(dǎo)“以學(xué)生發(fā)展為本”，要求教師課前對學(xué)生的知識儲備情況、學(xué)生的知識吸收能力以及學(xué)習(xí)興趣濃度等各方面進(jìn)行了解。就小學(xué)語文課堂而言，教師在教學(xué)同時，可以以學(xué)生分組PK，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，讓學(xué)生自由闡述觀點等形式來打造多樣化課堂，增加課堂吸引力，從而激起學(xué)生自主思考問題的動力以及提高學(xué)生動手實踐能力，促進(jìn)學(xué)生課堂各方面的發(fā)展。運(yùn)用現(xiàn)代電子科技技術(shù)不僅能進(jìn)行知識點的及時更新，還能提高學(xué)生課堂熱情。由于過去教學(xué)教材是紙質(zhì)版的，需要提前復(fù)制，但是在現(xiàn)代化背景下，信息技術(shù)的快速發(fā)展，某種程度上也能解決這一問題。比如說，現(xiàn)在國家開會，在政治方面有變動，即使不用等到下一代紙質(zhì)版教材更新復(fù)印出來，運(yùn)用電腦、手機(jī)等也能即時地進(jìn)行知識點更新?lián)Q代，甚至可以給學(xué)生看相關(guān)圖片、新聞、視頻等，從而加深學(xué)生對新知識的印象和理解，提升小學(xué)語文課堂效率。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

都說“興趣是最好的老師”，因此，對于學(xué)生而言，提升小學(xué)語文課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣勢在必行。那么，如何彰顯語文魅力呢？首先，由于語文本就是一種比較開放比較多樣式的學(xué)科，它不像數(shù)學(xué)那么死板，答案是“1”，若你計算過程中錯一步，所得到的結(jié)果也將是錯的。而在語文中，同樣一句話，你在組織語言時，增加一些手法，增加一些修飾詞還是能將這句話更加清楚的表達(dá)出來。如此靈活的語文，為何不加入一些更加靈活且有趣的游戲呢？小學(xué)生都是在7-12歲，他們愛玩好動，因此，游戲是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣方法最合適的方法。還可以在小學(xué)語文課堂上加一些即興表演。課文《雷雨》本身就是一部舞臺劇，在上這一課時，老師可以以獎勵的方法，讓同學(xué)們分組表演比賽，讓每個學(xué)生都參與表演，那么，每個學(xué)生對這一課的印象一定會十分深刻，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的一種方法。

結(jié)束語

為了提升小學(xué)語文課堂效率，教師應(yīng)該不斷總結(jié)自身的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合小學(xué)生的實際情況去進(jìn)行針對性的備課。要想取得一個良好的教學(xué)效果，如若只是依賴一種教學(xué)方法這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以教師要將兩者進(jìn)行有效的結(jié)合，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上增添一些現(xiàn)代化輔助設(shè)備，將語文知識轉(zhuǎn)化為圖片影像，使小學(xué)語文課堂“有聲有色”，使學(xué)生深刻、準(zhǔn)確的掌握相關(guān)語文知識;要提升小學(xué)語文課堂效率，最關(guān)鍵的，還是要提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

馬克智（1976-），男，甘肅省天水市人，回族，中小學(xué)高級教師，本科學(xué)歷，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)策略，情境教學(xué)。