提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益要素探索

何春蘭

摘 要：教育改革工作正在不斷地推進(jìn)，因此，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，是數(shù)學(xué)教育工作者在工作過(guò)程當(dāng)中的重點(diǎn)任務(wù)。不斷提高教學(xué)效益，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性的課程，同時(shí)由于數(shù)學(xué)知識(shí)是比較枯燥的，那么在小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，其課堂質(zhì)量和課堂效果都會(huì)出現(xiàn)不盡如人意的現(xiàn)象。不過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)老師通過(guò)對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的要素進(jìn)行探索，才能夠使小學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上真正學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 要素探究

要營(yíng)造良好教學(xué)效果的課堂，離不開(kāi)老師和學(xué)生們的共同努力。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂當(dāng)中，老師們往往是課堂當(dāng)中的主角，學(xué)生們的角色是非常被動(dòng)的。學(xué)生們?cè)谡n堂上只能被動(dòng)地去接受所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，這是不利于課堂教學(xué)效益提高的。一直在新課程改革的背景下，不斷地改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生們能夠在老師的引導(dǎo)下，自主地學(xué)習(xí)，充分參與到課堂當(dāng)中。

一、不斷激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中熱情是非常重要的，因?yàn)閿?shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科是比較枯燥的，這就決定了和其他學(xué)科之間的學(xué)習(xí)方法有著很大的不同。如果在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)教師只是一味地去講解課本上的理論知識(shí)，學(xué)生們會(huì)覺(jué)得非常的枯燥，然后會(huì)喪失學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科的興趣，最后所呈現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)效果是不理想的，因此，老師們一定要不斷地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該形成自身的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)起學(xué)生們?cè)谡n堂上的激情[1]。

（一）態(tài)度親和，語(yǔ)言風(fēng)趣

一個(gè)過(guò)于嚴(yán)肅的老師，在課堂上往往會(huì)與學(xué)生們之間產(chǎn)生疏離感，學(xué)生們會(huì)非常畏懼，老師因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中及時(shí)遇到了問(wèn)題，也不愿意與老師進(jìn)行交流與溝通。這就要求老師們?cè)谏险n的過(guò)程當(dāng)中，一定要有著親和的態(tài)度，同時(shí)要具有幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，讓學(xué)生們能夠感受到數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的樂(lè)趣，繼而讓學(xué)生們?nèi)ピ跀?shù)學(xué)知識(shí)的海洋中盡情遨游。

比如說(shuō)在學(xué)習(xí)人民幣這一知識(shí)時(shí)，老師們就可以在課堂上拿出人民幣，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)實(shí)際，同時(shí)也能夠讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程當(dāng)中對(duì)找零這一概念有非常清楚的了解，在這一過(guò)程當(dāng)中，老師，可以用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)課堂也可以是妙趣橫生的。

（二）給學(xué)生們自主思考的空間

數(shù)學(xué)是一門(mén)必須思考的學(xué)科，如果學(xué)生們只是被動(dòng)地接受老師所傳授的知識(shí)，那么學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中處于非常被動(dòng)的地位。所以老師們一定要給學(xué)生們自主思考的空間，因此在平時(shí)的教學(xué)課堂當(dāng)中，可以對(duì)某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，通過(guò)提問(wèn)，學(xué)生們能夠?qū)蠋熕岢龅膯?wèn)題進(jìn)行一定的思考，同時(shí)老師們也能夠通過(guò)提問(wèn)感受到學(xué)生們對(duì)這一問(wèn)題的掌握程度。

比如說(shuō)在學(xué)習(xí)正方體和長(zhǎng)方體的有關(guān)知識(shí)時(shí)，老師就可以向?qū)W生們提問(wèn)有關(guān)正方體長(zhǎng)方體的知識(shí)，比如說(shuō)周長(zhǎng)公式，面積公式和體積公式等，通過(guò)這種方式，學(xué)生們能夠?qū)φ襟w和長(zhǎng)方體進(jìn)行較為全面的復(fù)習(xí)，也能夠在課堂上夯實(shí)自身的基礎(chǔ)，鍛煉自身的思維方式，使學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情得到進(jìn)一步的提高，不斷提高教學(xué)效果。

二、運(yùn)用現(xiàn)代化的教育手段

如今，教育信息化和現(xiàn)代化是教育發(fā)展的趨勢(shì)，當(dāng)今的教學(xué)手段也在現(xiàn)代化的道路上越走越遠(yuǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，多媒體的應(yīng)用是一個(gè)非常普遍的趨勢(shì)。

與傳統(tǒng)的課堂相比，多媒體有著非常多的優(yōu)點(diǎn)，比如說(shuō)能夠吸引學(xué)生們的注意力，能夠讓學(xué)生們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)去接觸更多的知識(shí)，既節(jié)省了老師們板書(shū)的時(shí)間，同時(shí)也為學(xué)生們贏得了學(xué)習(xí)的時(shí)間。

比如說(shuō)在學(xué)習(xí)比例時(shí)，在傳統(tǒng)的課堂上，老師需要向?qū)W生們板書(shū)，很長(zhǎng)時(shí)間才能夠讓學(xué)生們真正理解比例，但是利用多媒體，學(xué)生們就能夠更加全方面了解到這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，化非常抽象的數(shù)學(xué)概念和知識(shí)為直觀的知識(shí)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行課堂合作

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中會(huì)遇到很多的問(wèn)題，但是老師的經(jīng)歷是有限的，因此不可能針對(duì)每一個(gè)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的解答，這就為鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行課堂合作奠定了良好的基礎(chǔ)。

學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上進(jìn)行合作，可以針對(duì)自身不會(huì)的問(wèn)題展開(kāi)激烈的討論，學(xué)生們的思維比較靈活，對(duì)于不同的問(wèn)題有不同的看法，同時(shí)對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，也可能有著多種的解題思路和思維方法，利用這種方式，學(xué)生們?cè)诨ハ嗪献鞯倪^(guò)程當(dāng)中，不僅能夠解決自身不會(huì)的問(wèn)題，同時(shí)也能夠開(kāi)闊自身的視野，使小組之間都能夠取得很好數(shù)學(xué)成績(jī)[2]。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行小組合作，同時(shí)運(yùn)用不同的方法，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上能夠接觸到更多的解題思路和解題方法，通過(guò)這種方式，學(xué)生們能夠感受到數(shù)學(xué)課堂的有趣，同時(shí)也會(huì)愛(ài)上數(shù)學(xué)課堂，不斷提高課堂效果，發(fā)揮出數(shù)學(xué)課在學(xué)生們?nèi)松l(fā)展道路上的重要作用。

但是學(xué)生們之間進(jìn)行交流，以合作有可能也存在著一些不足之處，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師對(duì)小組合作的學(xué)生們進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生們?nèi)ソ鉀Q在小組合作交流過(guò)程當(dāng)中并不能解決的問(wèn)題，通過(guò)這種方式，老師和學(xué)生們合力共進(jìn)，才能把小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更加有趣，更加豐富多彩。

結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前教育改革如火如荼，因此小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式也應(yīng)該緊跟時(shí)代的趨勢(shì)，不斷發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)該注重學(xué)生們自主能力的培養(yǎng)，同時(shí)也應(yīng)該運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式和教學(xué)方法，不斷提高課堂的趣味性，讓學(xué)生們真正成為課堂上的主人，在數(shù)學(xué)課堂上，能夠真正地發(fā)揮出自己的主導(dǎo)作用，才能不斷地提升自己的綜合能力，真正使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)教育得到凸顯。影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的因素有很多，數(shù)學(xué)教育工作者一定要針對(duì)這些影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教育的因素提出一系列的解決方法，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂能夠得到更大的飛躍和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王蓓.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].都市家教月刊，2017（11）：26-27.

[2]林枝麗.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的分析[J].都市家教：下半月，2017（2）：34-34.