生活化教學在小學數(shù)學課堂中應用探討

何偉林

摘 要：任何一門學科都來源于生活，最終也要運用到生活中去，數(shù)學自然也不例外。并且對于小學階段的學生來說，因為自身年齡和理解能力的限制，更加需要教師能夠以一種淺顯易懂的方式，輔助學生更好地理解理論內(nèi)容。而通過生活化教學與小學數(shù)學的結(jié)合，則有效地實現(xiàn)了這一目的。能夠盡可能地通過實際生活的案例，加強與學生的溝通和交流，真正發(fā)現(xiàn)學生的興趣所在，幫助學生提高課堂學習效率，獲得更好的學習效果。

關(guān)鍵詞：生活化教學;小學數(shù)學;教學趣味化;理解簡單化;知識實踐化

通過生活化的教學方式，首先能將數(shù)學內(nèi)容變得更加趣味化，使學生有一個更好的學習體驗。其次，它將枯燥的理論知識變得更加淺顯易懂，幫助學生更好地理解。最重要的是通過理論與實際的聯(lián)系，能夠培養(yǎng)學生實踐意識的發(fā)散，并且還能在這個過程中，不斷地加強他們的運用能力，真正提高學生的綜合素質(zhì)。本文筆者結(jié)合多年教學經(jīng)驗，對生活化教學在小學數(shù)學課堂中應用探討進行一番探討，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、課堂教學趣味化

數(shù)學知識本就極其枯燥乏味，很容易引起學生的排斥和厭倦，這時教師如果再一味地講述理論知識，而不顧及學生的感受，那么很容易就引起有負面的效果。這時通過引入一些生活實際的案例，再結(jié)合情景模擬，可以有效帶動起學生的興趣，能夠使他們以更加熟悉和理解的方式進行學習，可以帶動他們更多的積極性。這種課堂學習感受會更加有趣，調(diào)動起來學生熱情的同時，增強課堂學習氛圍。使學生更樂意于參與到數(shù)學課堂和學習中來，長此以往，形成一個良性循環(huán)。

例如，在教授“倒數(shù)的認識”時，我會通過一些文字輔助學生對倒數(shù)進行理解，可以通過一些漢字，比如“呆”和“杏”，進行一個課題引入，可以使學生更加直觀地認識倒數(shù)的概念，然后通過列舉一些分數(shù)，例如1/2，7/4，使學生按照相同的漢字規(guī)律進行排列。通過這些例子和簡單例題的練習，使學生能夠總結(jié)出倒數(shù)的概念。然后說認識到0沒有倒數(shù)，1的倒數(shù)還是它本身。并且積極地利用一些生活中的案例，讓學生開動大腦，發(fā)散思維，尋找一些倒數(shù)在實際生活中的應用情況，可以更好地增強這節(jié)課的趣味性。

二、學生理解簡單化

小學階段的學習需要面臨的另外一個難題，就是理解能力較弱，這時如何將數(shù)學知識變得更加簡淺易懂，輔助學生理解成了一個難題，而通過生活化的教學方式，則提供了一種解決方式。生活化的學習方式有助于學生通過自己的個人經(jīng)歷和自己熟悉的事物，對于理論知識進行解讀，而這種方式有助于培養(yǎng)他們?nèi)嬲w思維的發(fā)展，使學生更好理解了內(nèi)容的同時，加強他們的靈活應用能力。教師可以通過對學生喜歡感興趣內(nèi)容的不斷探索，加強與學生的溝通，可以有利于之后的有效互動。

例如，在教授“圓的周長和面積”時，我會先帶領(lǐng)學生回顧上節(jié)課所學習過的基本知識，使他們能夠表述一些常見的與圓有關(guān)的物品，然后提問：我們在日常生活中如何計算圓的周長和面積？這時他們很容易就想到用繩子計算圓的周長，但是對于圓的面積，可能有些吃力。這時我會幫助他們結(jié)合半徑與周長的關(guān)系，來理解面積的計算公式。然后結(jié)合一些情形的引入，使他們解決一些實際生活的問題，比如自己水杯的底面積如何計算，粉筆的上下表面積如何計算，等等都可以幫助學生更好地理解這節(jié)課的內(nèi)容。

三、數(shù)學知識實踐化

無論哪一門學科學習的最終目的還是要落實到實踐中來，數(shù)學也是如此。尤其對小學階段的學生而言，他們正處于對數(shù)學學習的啟蒙階段，這些更應該培養(yǎng)他們的知識實踐能力，能夠從小就形成這種思維模式，更有助于他們以后的發(fā)展。而通過生活化的教學方式，有效地將理論知識與實際案例的聯(lián)系，幫助學生拓展了這種思維的發(fā)展。并且在這種學習過程中，學生能夠通過自己的個人經(jīng)歷對理論知識進行解讀，可以更好地將他們將理論用到實踐中去。

例如，在教授“比例的應用”時，我會通過生活中學生所熟悉的一些聲音進行課題的引入，比如當速度一定時，總程和時間的關(guān)系，總價一定時單價和數(shù)量的關(guān)系等等，都可以加強學生對比例這一概念的認知。并且我會積極地鼓勵學生自己尋找一些比例，在實際生活中的應用，并且能夠通過具體的案例進行解釋。這樣能夠真正地帶動學生，將比例這一概念應用到生活實際中，增強他們實踐能力的同時，還能幫助他們更加深刻地認識到比例的概念。

總之，對于小學階段的數(shù)學課堂而言，引入生活化的教學方式是十分有幫助的。首先，它使課堂教學變得更加趣味化，能夠吸引學生的注意力，使他們樂意于參與到課堂學習中來。其次，它將片面的知識變得更加具體形象，便于學生更好地理解和記憶。最重要的是它真正做到將知識與實際相聯(lián)系，加強了學生的實踐能力，提升了學生的綜合數(shù)學素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]劉如意.生活化教學策略在小學數(shù)學課堂中的應用[J].課程教育研究，2018（52）

[2]裴海艷.新課程改革背景下小學數(shù)學教學生活化[J].亞太教育，2016（04）