趣味性游戲在音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

蘇蕾

摘 ?要：隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)生在課堂教學(xué)過程中所擁有的主體地位也在不斷得到重視。因此，為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步將自身的學(xué)習(xí)主動性發(fā)揮出來，教師在進(jìn)行小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，需要去根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況來對自身教學(xué)方案進(jìn)行制定。注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，借此來提升自身音樂課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);應(yīng)用策略;趣味性游戲嗯

學(xué)生在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的過程中，是需要用心去感受的，而興趣則可以促進(jìn)他們用心來感受，并融入到音樂當(dāng)中。因此在對小學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，教師要去分析小學(xué)生的心理特點來進(jìn)行游戲化教學(xué)。可以讓學(xué)生通過快樂的游戲教學(xué)中來了解音樂。而游戲化教學(xué)也可以有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性以及學(xué)生的審美能力。

1 趣味性音樂游戲的概述

趣味性音樂游戲指的就是在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程當(dāng)中去融入一些游戲，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時還可以進(jìn)行游戲。而這種教育方式的重點就是將音樂中所蘊(yùn)含的旋律以及節(jié)奏等等來與游戲內(nèi)容和游戲規(guī)則進(jìn)行結(jié)合。將音樂當(dāng)作主體游戲作為表現(xiàn)形式，已建立出活躍的課堂氛圍。讓學(xué)生更好的對音樂吸收，同時還可以緩解學(xué)生平時所面臨的一些學(xué)習(xí)方面的壓力。這種教學(xué)方式十分適合小學(xué)生來接受，促進(jìn)小學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的同時，還可以促進(jìn)其身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

2 趣味性游戲在音樂教學(xué)中的作用

2.1 幫助學(xué)生更好地理解音樂知識

由于小學(xué)生他們本身年齡比較小，因此心理素質(zhì)十分的不成熟，而對知識接收的時候往往能力也不足，他們就很難去真正的明白一些理論性比較強(qiáng)的樂理知識。而音樂游戲則可以促進(jìn)他們更好的對知識進(jìn)行理解，在參與游戲的過程當(dāng)中去理解知識，降低對理論性知識的理解難度。并且由于小學(xué)生在游戲所產(chǎn)生的愉快，還可以加強(qiáng)它們對知識的記憶深度。

2.2 培養(yǎng)了學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力

在以往的小學(xué)音樂課堂上，教師通常會運用了一些擁有著枯燥性，乏味行比較高的灌輸性教學(xué)方式。教師一味的在講臺上講課，而學(xué)生在下面單一的聽，教師并沒有給留出學(xué)生一些主動學(xué)習(xí)的機(jī)會，并且這種課堂氛圍很容易讓學(xué)生失去聽講的興致，就會產(chǎn)生走神的情況。而在音樂課堂上去結(jié)合游戲，則可以促進(jìn)學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力的提升。音樂游戲教學(xué)能夠讓學(xué)生在參加游戲的過程中對自身身體素質(zhì)進(jìn)行鍛煉，可以讓學(xué)生更加健康的成長。

3 小學(xué)音樂教學(xué)中對趣味性游戲的應(yīng)用措施

3.1 利用游戲的趣味性對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)

小學(xué)生擁有著活潑的天性，他們往往會對自己身邊的一些事物產(chǎn)生較高的興趣和好奇心。所以，小學(xué)生通常會對參與游戲產(chǎn)生較高的興趣，并樂于參與到其中。而教師也要抓住小學(xué)生這一心理特點，去發(fā)揮游戲所蘊(yùn)含的趣味性，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到音樂學(xué)習(xí)的過程中。促進(jìn)學(xué)生對音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的上升，可以讓學(xué)生積極的參與到音樂游戲活動當(dāng)中。

比如，當(dāng)教師在帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)音階這一基礎(chǔ)知識時，就可以適當(dāng)?shù)倪\用一些小游戲，促進(jìn)學(xué)生更好的去明確每一個音階所具備的特點和區(qū)別。老師在課前先準(zhǔn)備7個小碗，然后在碗中倒入不同量的水。其次，在課堂上給同學(xué)們展示對這7個碗敲擊所產(chǎn)生的效果，可以有效的去吸引學(xué)生的上課注意力，而教師就可以讓學(xué)生來進(jìn)行這項實驗操作。在課堂教學(xué)過程中去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擁有著事半功倍的效果，可以有效提升音樂課堂教學(xué)的效率。

3.2 利用情景游戲法進(jìn)行教學(xué)

情景游戲是小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中一種十分普遍的教學(xué)方式?？梢匀ミx取一些學(xué)生所熟悉的社會現(xiàn)實來設(shè)置情景，可以幫助學(xué)生更好的理解和帶入到游戲當(dāng)中。因此，音樂教師要去選擇一些符合現(xiàn)實的題材來對音樂游戲進(jìn)行設(shè)計，并組織學(xué)生來參與。

比如，當(dāng)教師在給同學(xué)們教授曲目《蝸牛與黃鸝鳥》時，就可以去將曲目中蝸牛和黃鸝鳥之間的對話來讓學(xué)生們扮演角色來進(jìn)行情景表演。而在這個過程中，教師要提醒學(xué)生們?nèi)プ⒁?，蝸牛說話的語氣是比較平緩的，而黃鸝鳥的語氣則偏向于響亮和輕快，去引導(dǎo)學(xué)生如何念臺詞，讓學(xué)生可以對節(jié)奏進(jìn)行把控。

3.3 運用音準(zhǔn)訓(xùn)練游戲進(jìn)行教學(xué)

音準(zhǔn)是小學(xué)音樂教學(xué)中的最基礎(chǔ)的知識，同時也是學(xué)生很難理解的一個部分。在對這方面知識的教導(dǎo)過程當(dāng)中去運用游戲?qū)W法，可以有效促進(jìn)學(xué)生對知識的理解。并且由于小學(xué)生自身的理解能力不高，他們對于偏向理論化的音準(zhǔn)練習(xí)會很難。教師就可以將游戲融合到音準(zhǔn)訓(xùn)練的過程當(dāng)中，將這些具有理論性的音樂知識變成具體的思維，可以有效促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的同時也增強(qiáng)了音樂課堂的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生對音樂知識的吸收。

4 結(jié)束語

為了更好地去調(diào)動學(xué)生對音樂這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，并提升音樂課堂教學(xué)的效率，那么教師就應(yīng)該去清晰地了解到學(xué)生在上課時的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而去設(shè)計出學(xué)生所感興趣的，具有趣味性的音樂游戲活動。讓學(xué)生能夠在游戲的過程當(dāng)中，還可以去學(xué)習(xí)一些理論化的音樂知識，并推動音樂教育的穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]程郁文.音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].藝術(shù)評鑒，2016（9）：138-140.

[2]劉愛紅.“趣味性”在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用探究[J].中國校外教 育，2018（29）：12-18.

[3]鄭大庇.游戲教學(xué)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的實踐探究[J].現(xiàn)代閱讀，2017（1）：77.