談高中班主任如何管理班級(jí)

葉亞軍

摘 ?要：高中班主任在高中班級(jí)管理中有著重要作用，在高中學(xué)生面臨高考這一挑戰(zhàn)時(shí)，如何讓班級(jí)學(xué)生建立優(yōu)秀的班風(fēng)，如何讓學(xué)生充分做到德、智、體、美的全面發(fā)展，成為班主任管理班級(jí)的一系列目標(biāo)。本文就先對(duì)高中管理的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從三方面闡明高中班主任在班級(jí)管理中溝通能力的重要性，最后通過(guò)對(duì)目前班主任班級(jí)管理的問(wèn)題進(jìn)行探討，針對(duì)性提出相應(yīng)的解決方案。

關(guān)鍵詞：高中班主任;管理班級(jí)

引言

對(duì)高中班級(jí)的管理，主要由學(xué)校、教師和學(xué)生三部分組成，學(xué)校制定相關(guān)規(guī)定，由老師傳達(dá)并落實(shí)到學(xué)生之中，班級(jí)管理是學(xué)校日常管理中最重要的一部分。班主任與其他教師不同，大部分教師負(fù)責(zé)在課堂管理學(xué)生及課后解答，而班主任則需要負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生在校期間乃至非在校期間的管理。通過(guò)各方的了解與溝通，反饋給學(xué)校和家長(zhǎng)，并落實(shí)到學(xué)生之中。

一、高中管理

高中生有著該階段學(xué)生獨(dú)特的性格，相較于初中生，高中生的交際關(guān)系更為復(fù)雜。首先，部分學(xué)生初次住宿，需要更加自主獨(dú)立和處理生活問(wèn)題的能力。其次，高中學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容更為復(fù)雜，而高中階段無(wú)論是學(xué)生、家長(zhǎng)、老師和學(xué)校都更加的重視成績(jī)，成績(jī)的理想與否勢(shì)必會(huì)給學(xué)生帶來(lái)壓力。且班級(jí)內(nèi)，各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不一樣，教師在教學(xué)過(guò)程中勢(shì)必不能滿足班級(jí)全體學(xué)生的需求，這就導(dǎo)致部分學(xué)生容易產(chǎn)生焦慮的心理。

班主任對(duì)班級(jí)的管理，其目的就是保證學(xué)生能在一個(gè)積極的氛圍中學(xué)習(xí)，建立起班級(jí)常規(guī)教學(xué)制度，加強(qiáng)學(xué)生的行為規(guī)范教育。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生干部及其自治能力，建設(shè)班級(jí)管理隊(duì)伍。在保證學(xué)習(xí)活動(dòng)的正常進(jìn)行下，組織帶領(lǐng)各項(xiàng)活動(dòng)、班會(huì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、多方面溝通

（一）加強(qiáng)班主任與代課老師的溝通

首先，一個(gè)班級(jí)的管理，僅憑借班主任的力量，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有凝聚代課老師和力量，齊抓共管，才能達(dá)到教師對(duì)學(xué)生管理的作用。通過(guò)代課教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、課堂紀(jì)律。當(dāng)教師反映問(wèn)題時(shí)，班主任一定要立即解決，協(xié)調(diào)好學(xué)生與代課老師之間的關(guān)系。其次，通過(guò)與代課老師的溝通可以多方面了解學(xué)生，避免班主任被班級(jí)“假象”所蒙蔽。大部分的學(xué)生會(huì)在班主任面前言聽(tīng)計(jì)從，而面對(duì)其他代課老師時(shí)，卻出現(xiàn)拖拉作業(yè)、擾亂紀(jì)律等現(xiàn)象，班主任一定要教育學(xué)生聽(tīng)從教師的安排，認(rèn)真完成教師布置的各項(xiàng)任務(wù)。

（二）加強(qiáng)班主任與學(xué)生之間的溝通

只有建立起師生之間良好的感情，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生，通過(guò)與學(xué)生的交流溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以調(diào)整教學(xué)安排。班主任在與學(xué)生溝通時(shí)，要做到有耐心，并積極幫助學(xué)生解決問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題及過(guò)大壓力時(shí)，一定要及時(shí)疏導(dǎo)，避免發(fā)生事故。在重要考試后，班主任可以采取一對(duì)一的溝通方式，對(duì)學(xué)生近期表現(xiàn)做出總結(jié)，幫助學(xué)生制定近期的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

（三）加強(qiáng)班主任與家長(zhǎng)間的溝通

班主任加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通，其實(shí)是對(duì)家校結(jié)合的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。高中階段，學(xué)生心智漸漸成熟，叛逆行為也越來(lái)越多，許多家長(zhǎng)溝通方式的不準(zhǔn)確導(dǎo)致與學(xué)生發(fā)生隔閡，不少家長(zhǎng)認(rèn)為相比他們，學(xué)生更聽(tīng)班主任的話。學(xué)生的情緒多半來(lái)自家庭原因，班主任做好與家長(zhǎng)的溝通就極為重要，通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，輔導(dǎo)家長(zhǎng)如何正確與孩子溝通，提醒家長(zhǎng)注意監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，保證學(xué)生安全。

二、管理效果提升

（一）充分發(fā)揮班委作用

培養(yǎng)或選舉班委會(huì)進(jìn)行管理，班級(jí)管理的不只是班主任個(gè)人的作用，更需要班委在其中發(fā)揮出重要作用。班委在班級(jí)管理中，不斷的提高自身的修養(yǎng)，做到帶頭作用。而班委的選舉是班委管理班級(jí)作用的第一步，如何合理選舉班委，是每個(gè)班主任需要思考的。例如目前的班主任大多采用民主管理的辦法，由學(xué)生自主競(jìng)爭(zhēng)，投票選擇最佳的班委。雖然將選舉權(quán)全部交給學(xué)生，有著其獨(dú)特的作用，但班主任也要對(duì)班委進(jìn)行考核，防止出現(xiàn)作弊拉票等行為。

（二）制定合理班規(guī)并嚴(yán)格遵守

這里的班級(jí)規(guī)定并非學(xué)生守則一樣，它應(yīng)該更加的細(xì)致與貼近學(xué)生。例如班級(jí)打掃制度、交收作業(yè)的制度、班級(jí)學(xué)生早中晚到校、離校時(shí)間，查寢、查勤制度。這些細(xì)小的制度的制定并不麻煩，但重要的是如何做到嚴(yán)格遵守。首先班主任要考慮實(shí)際情況保證制度的合理性，其次要帶領(lǐng)班委以身作則并監(jiān)督學(xué)生，面對(duì)違反班級(jí)班規(guī)的學(xué)生不能睜一只眼閉一只眼，必要時(shí)要制定相應(yīng)的懲罰措施或談話。

（三）充分關(guān)心每位同學(xué)

由于每位學(xué)生的生活情況不同，班主任要盡量做到充分關(guān)心每位同學(xué)，無(wú)論是學(xué)習(xí)之中還是家庭狀況，班主任都應(yīng)該給予其平等的權(quán)利。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分班主任會(huì)在高三期間根據(jù)成績(jī)調(diào)整座位，成績(jī)好的學(xué)生有優(yōu)先選擇的權(quán)利，這對(duì)成績(jī)中等或中等偏下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以激勵(lì)其不斷向前奮斗，但對(duì)于成績(jī)靠后的學(xué)生而言，他們只能選擇坐在后面，沒(méi)有了老師的關(guān)注，開(kāi)始自暴自棄導(dǎo)致進(jìn)一步退后。所以，班主任給予學(xué)生的平等權(quán)利 實(shí)際上是對(duì)每位學(xué)生的認(rèn)可。

四、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)過(guò)程中是以學(xué)生成績(jī)?yōu)橹鳎惨匾暤掠w美的綜合發(fā)展，促使每一個(gè)學(xué)生做到全面發(fā)展。班主任要經(jīng)常與科任老師良好溝通，在每次考試之后，積極開(kāi)展班會(huì)，分析班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。高中階段，班主任要重視學(xué)生各種問(wèn)題，并積極面對(duì)，針對(duì)實(shí)際情況，因材施教。

參考文獻(xiàn)：

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