淺談小學(xué)班主任如何與家長(zhǎng)溝通

何宗萍

摘 ?要：現(xiàn)代教育理念引領(lǐng)下，家校合作教育深入人心，我們?cè)诎嗉?jí)管理和教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中都開(kāi)始強(qiáng)化和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通與合作。小學(xué)班級(jí)管理工作中，家長(zhǎng)的參與給班主任教師提供支持和幫助，進(jìn)一步促進(jìn)班級(jí)管理制度和流程完善發(fā)展。因此本研究嘗試分析小學(xué)班主任和家長(zhǎng)溝通關(guān)系建立的有效路徑，旨在全面優(yōu)化小學(xué)班級(jí)管理工作實(shí)際效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;管理工作;家長(zhǎng)溝通

引言：

家校共育理念下，班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作的過(guò)程中，應(yīng)該正面認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)在學(xué)校教育中發(fā)揮的作用。由于小學(xué)生處于身心發(fā)展的初級(jí)階段，我們?cè)诮逃笇?dǎo)過(guò)程中更應(yīng)該給學(xué)生全面的管理和引導(dǎo)，聯(lián)合家長(zhǎng)可以幫助擴(kuò)展教育管理范圍，同時(shí)使教育管理工作獲得家長(zhǎng)支持^[1]。目前小學(xué)班級(jí)管理活動(dòng)中的家校合作機(jī)制建立還有帶進(jìn)一步發(fā)展和完善，作為班主任教師仍然需要深入教育管理研究工作中來(lái)。

1.充分利用溝通藝術(shù)做好和家長(zhǎng)的溝通工作

對(duì)于溝通藝術(shù)的有效運(yùn)用是新的教育形勢(shì)對(duì)現(xiàn)代教育工作者提出的基本工作能力要求，有效的溝通能力能夠提升班主任教師的班級(jí)管理水平。新形勢(shì)下，小學(xué)生也具有不同的身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)班主任教師的班級(jí)管理工作提出了創(chuàng)新要求。為更好地了解學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，班主任教師需要運(yùn)用溝通藝術(shù)，提升自身的溝通能力，建立和諧的師生關(guān)系。

家庭是學(xué)生接受教育的另一個(gè)場(chǎng)所，和學(xué)校教育相互配合，共同促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此在班級(jí)管理工作中，班主任教師應(yīng)該調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的力量，積極開(kāi)展和家長(zhǎng)的溝通工作，為班級(jí)管理爭(zhēng)取有效力量^[2]。班主任要在尊重和信任家長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)每個(gè)家庭的情況，采取合理的溝通方式，正確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，班主任要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，進(jìn)行有目的性的家訪。家訪時(shí)，老師要注意談話的技巧，不能當(dāng)著家長(zhǎng)的面責(zé)罵學(xué)生要多表?yè)P(yáng)學(xué)生，并用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言的和家長(zhǎng)溝通學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況。定期開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上，班主任對(duì)班級(jí)整體的情況做一個(gè)匯報(bào)整理，讓家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)和班里其他同學(xué)有一個(gè)大概的了解，從而主動(dòng)地鼓勵(lì)、鞭策學(xué)生。獲得了家長(zhǎng)的支持與幫助后，能有效的完成教育任務(wù)，創(chuàng)建優(yōu)秀的班級(jí)。

2.通過(guò)家訪實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)的有效溝通

雖然家長(zhǎng)班務(wù)會(huì)能夠讓家長(zhǎng)切實(shí)參與到班級(jí)管理中，并且與其實(shí)現(xiàn)有效溝通。但是部分學(xué)生家長(zhǎng)在這方面并不積極，而且一直存在母親參加家長(zhǎng)會(huì)，父親不參加家長(zhǎng)會(huì)的情況，這就導(dǎo)致和家長(zhǎng)的溝通并不全面。因此，班主任還可以展開(kāi)家訪活動(dòng)，到學(xué)生家中和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通^[3]。在家訪上，班主任需要明確目的，即主要是和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，探討學(xué)生教育管理方面的問(wèn)題，并非單純是為了了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)。而且，對(duì)個(gè)別父母長(zhǎng)期不參加家長(zhǎng)會(huì)的情況，班主任的家訪活動(dòng)應(yīng)該更具針對(duì)性。比如，對(duì)于父親長(zhǎng)期不參加家長(zhǎng)會(huì)的，應(yīng)該在家訪中著重和學(xué)生父親進(jìn)行溝通，就學(xué)生的日常表現(xiàn)、未來(lái)發(fā)展以及班級(jí)管理的相關(guān)情況和學(xué)生父親展開(kāi)探討，并邀請(qǐng)學(xué)生父親就班級(jí)管理提出自己的意見(jiàn)看法。除此之外，班主任還可以和學(xué)生的爺爺姥姥等進(jìn)行適當(dāng)溝通，了解他們?nèi)粘＝逃⒆拥姆椒?，?duì)其適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)。

3.通過(guò)家校溝通平臺(tái)實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)的有效溝通

建立家校溝通平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)有效溝通的基礎(chǔ)，信息時(shí)代背景下，通信工具應(yīng)用和溝通平臺(tái)構(gòu)建十分便捷，只需要班主任教師積極構(gòu)建溝通平臺(tái)，同時(shí)有效利用，搭建和學(xué)生溝通的橋梁^[4]?？梢粤⒆阌谛畔⒓夹g(shù)，構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)的家校溝通平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)和家長(zhǎng)的及時(shí)溝通。第一，可以建立家長(zhǎng)溝通微信群。班主任建立一個(gè)微信群，將學(xué)生家長(zhǎng)都添加到這個(gè)微信群中，可以將每天的表?yè)P(yáng)信息發(fā)布在群里，以便家長(zhǎng)知曉。比如某個(gè)學(xué)生拾金不昧，班主任可以在微信群中對(duì)學(xué)生的這一行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行稱贊，如此自然可以讓被稱贊的家長(zhǎng)產(chǎn)生心理滿足感，進(jìn)而教育學(xué)生要繼續(xù)保持這種行為。對(duì)于其他家長(zhǎng)而言也能起到引領(lǐng)作用，讓他們教育學(xué)生要向某某學(xué)生學(xué)習(xí)。第二，可以構(gòu)建家校共育平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上可以將學(xué)生的日常表現(xiàn)記錄、獎(jiǎng)勵(lì)處罰記錄、考試成績(jī)等信息錄入其中，給予家長(zhǎng)查詢這些信息的權(quán)限，使其通過(guò)這一在線平臺(tái)全面知悉學(xué)生的在校情況。同時(shí)還要設(shè)立家校溝通渠道，讓家長(zhǎng)可以在平臺(tái)上和班主任實(shí)現(xiàn)一對(duì)一溝通，交換信息，或是溝通問(wèn)題。第三，可以設(shè)立意見(jiàn)郵箱。讓家長(zhǎng)通過(guò)發(fā)郵件的形式將自己對(duì)班級(jí)管理的意見(jiàn)看法，或是對(duì)自己孩子的教育思想發(fā)送給班主任，班主任也可以通過(guò)郵件給予家長(zhǎng)回復(fù)，如此也就實(shí)現(xiàn)了和家長(zhǎng)的有效溝通。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，學(xué)校教育和家庭教育作為支撐孩子成長(zhǎng)和發(fā)展的兩股重要力量，想要兩種力量形成合理，我們?cè)谌粘＝逃顒?dòng)中就要致力于建設(shè)班主任和學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通渠道，引領(lǐng)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己在教育活動(dòng)中的重要角色，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，和班主任教師達(dá)成教育理念上的共識(shí)，完善班級(jí)管理和家庭教育模式。本文嘗試分析小學(xué)班主任和家長(zhǎng)溝通關(guān)系的構(gòu)建方式，旨在優(yōu)化小學(xué)班級(jí)管理活動(dòng)效果。

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