借助信息技術(shù)提升小學(xué)語文教學(xué)有效性

李瀟

摘 ?要：小學(xué)語文教學(xué)課堂的有效性是教學(xué)效果的根本體現(xiàn)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。本文通過對目前小學(xué)語文信息技術(shù)教學(xué)呈現(xiàn)出不使用信息技術(shù)方式教學(xué)、運用現(xiàn)代教育技術(shù)能力弱與思想性不足的現(xiàn)狀分析，探究如何有效地借助信息技術(shù)進行語文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;教學(xué)效果

現(xiàn)在信息技術(shù)已經(jīng)擴散到我們生活的各個方面，這就是為什么現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為教育和教學(xué)的重要方式。在小學(xué)語文教學(xué)中，利用信息技術(shù)手段進行教學(xué)是許多教師的重要選擇，但也有一些教師不適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)手段，繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。小學(xué)語文教科書有很多圖形知識，交流活動和其他內(nèi)容，這些內(nèi)容通過信息技術(shù)將更加生動，尤其是使用音頻、視頻和圖片和其他材料，可以激發(fā)小學(xué)生的好奇心，教師在小學(xué)語言教學(xué)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

一、語文教學(xué)有效性概述

所謂"有效的教學(xué)"是指通過一段時間的教學(xué)活動，學(xué)生可以得到具體的進步或發(fā)展。教學(xué)的有效性不在于教師的教學(xué)進度有多快，也不在于學(xué)生是否完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。它指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)后是否有所收獲，以及收獲了多少。衡量語文課堂教學(xué)的有效性，可以考慮學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)效果和過程經(jīng)驗。對于小學(xué)生來說，語言學(xué)習(xí)的習(xí)慣和思維還不成熟，有效的教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維，達到提高語言質(zhì)量和文化水平的學(xué)習(xí)效果?？傊?，教師按照教學(xué)活動的規(guī)律，運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段達到最有效的教學(xué)效果^[1]。

二、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）不使用信息技術(shù)進行教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)中，有些教師不使用信息技術(shù)進行教學(xué)。這些教師大多是年齡較大的教師，他們不熟悉現(xiàn)代信息技術(shù)，使用起來比較困難，所以他們直接選擇不使用。另一部分教師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的書籍教材式教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了他們的教學(xué)方法，信息技術(shù)教學(xué)對于他們來說達不到傳統(tǒng)教學(xué)能達到的效果。另一部分教師認為現(xiàn)代技術(shù)的使用教學(xué)不利于學(xué)生專注于學(xué)習(xí)本身，學(xué)生容易受到視頻、圖片、聲音的影響，思考難以專注，所以不要選擇使用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)。

（二）現(xiàn)代教育技術(shù)處理能力較弱

許多小學(xué)的語文專業(yè)課教師在他們的課堂教學(xué)中運用了信息技術(shù)輔助語文教學(xué)，但是他們對信息教育教學(xué)技術(shù)的處理和應(yīng)用能力較弱，對教學(xué)資源的選擇不當(dāng)。我國信息教育教學(xué)技術(shù)日新月異，發(fā)展和升級速度非常快，但是很多小學(xué)教師幾乎沒有專門培訓(xùn)的機會，再加上自身缺乏信息技術(shù)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)更加困難，許多教師只能掌握簡單的使用方法，對于信息技術(shù)的掌握程度不足，所以小學(xué)語文教師在信息教育資源方面的利用是不夠的，沒有發(fā)揮出信息技術(shù)良好的教學(xué)輔助作用。

（三）現(xiàn)代教育技術(shù)運用缺乏思想性

這部分小學(xué)語文教師能夠積極運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)，但是有部分教師收集了大量的教學(xué)資源，但對于所收集的信息利用不充分，或者缺乏目的性和思想性，沒有達到應(yīng)有的教學(xué)效果。另一部分教師在教學(xué)過程中以信息技術(shù)為主，缺乏板書，教學(xué)重點不突出，這在一些年輕而又缺乏經(jīng)驗的教師中更為突出。有的教師在小學(xué)語文教學(xué)中過度使用信息技術(shù)，甚至直接從網(wǎng)絡(luò)上下載教學(xué)資源，沒有結(jié)合學(xué)生的實際情況進行篩選，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性難以提高，教學(xué)效果不明顯。

三、利用信息技術(shù)提升小學(xué)語文教學(xué)有效性的策略

（一）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)行為的驅(qū)動力。學(xué)習(xí)興趣能使學(xué)生跟隨教師的思想去學(xué)習(xí)、研究，使教師能夠順利地開展教學(xué)活動，提高教學(xué)的有效性。因此，在小學(xué)階段語文的教學(xué)中，教師和學(xué)生可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)造語文教學(xué)的情境，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性和興趣，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和過程，加快對課堂上教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化，達到有效的提高語文教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)人教版的語文三年級上冊《在牛肚子里旅行》一課時，老師就可以嘗試利用各種多媒體為素材給學(xué)生們播放在牛肚子里旅行的情景繪本或者是一些小動畫的片段，來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，然后老師逐漸引導(dǎo)學(xué)生進行文本的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以很快跟著老師的思維學(xué)習(xí)課堂知識，從而加快小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)的效率，促進小學(xué)語文高效課堂的建設(shè)^[2]。

（二）借助信息技術(shù)豐富寫作素材，提升作文教學(xué)效果

寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)資源可以為作文教學(xué)提供豐富多樣的寫作材料。教師可以使用信息技術(shù)使網(wǎng)絡(luò)資源成為微視頻、多媒體課件等，通過課件材料相關(guān)的寫作話題引入到小學(xué)作文教學(xué)語言，豐富寫作教學(xué)材料，擴大學(xué)生的個人視野和生活經(jīng)驗。例如，當(dāng)學(xué)生描述大海的場景時，一些學(xué)生沒有去過海邊，缺乏真正的生活經(jīng)歷和情感體驗，只能通過想象來寫，自然不能達到更好的寫作效果。為了改善這種情況，教師可以從網(wǎng)上下載有關(guān)海洋的視頻，并制作微課視頻為學(xué)生播放。通過這種方式，學(xué)生可以在教室里通過互聯(lián)網(wǎng)看到真實的大海，通過近景的海景，自然的寫作，文思泉涌^[3]。

（三）借用信息技術(shù)化靜為動，讓學(xué)生領(lǐng)悟文章之美

小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師對于小學(xué)生的審美能力、情感能力培養(yǎng)是十分重要的，能引導(dǎo)學(xué)生從字里行間體會作者的情感和意圖，了解文章的美。雖然文字留給了學(xué)生想象的空間，但文字畢竟是呆板和枯燥的，不能讓學(xué)生有真實的視覺效果和情感體驗，使其無法真正理解文章的美，課堂教學(xué)的效果自然也不高。因此，教師可以利用信息技術(shù)將文本內(nèi)容以視頻的形式呈現(xiàn)，渲染課堂氣氛，陶冶學(xué)生的情感，提高教學(xué)有效性。例如在教學(xué)人教版語文四年級上冊《頤和園》一課時，如果只通過老師的講解，學(xué)生可能有困難在頤和園形成一個整體的概念，所以老師可以使用VR和AR技術(shù)，為學(xué)生播放頤和園恢復(fù)視頻，然后引導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)容文本，這時，學(xué)生可以快速和深入理解文本的內(nèi)容，從而使小學(xué)語文課堂教學(xué)能達到理想的教學(xué)效果。

結(jié)語

總而言之，在對中小學(xué)生進行語文課堂教學(xué)的實踐過程中，科學(xué)、合理地使用各種信息技術(shù)手段來輔助語言課堂教學(xué)，能有效地充分激發(fā)小學(xué)生的語言學(xué)習(xí)動力和興趣，使小學(xué)生能快速地進入良好的語文教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，加強對語言基礎(chǔ)知識的深刻理解，不斷地拓展中小學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識，加快適應(yīng)小學(xué)語文高效課堂建設(shè)。

參考文獻：

[1]何青生.淺議提升小學(xué)語文教學(xué)有效性的策略研究[J].課程教育研究，2020（04）：61.

[2]周學(xué)武.小學(xué)語文寫作教學(xué)有效性策略研究[J].甘肅教育，2019（12）：101.

[3]劉光海.如何借助信息技術(shù)是升小學(xué)語文教學(xué)有效性[J].計算機產(chǎn)品與流通，2019（06）：194.