情感教學(xué)在高中語文教學(xué)中的有效應(yīng)用研究

鐘和平

摘 ?要：伴隨新課改的大力推薦，對各個階段教學(xué)都提出一定的要求。其中在高中實際開展語文教學(xué)的過程中，教師不僅需要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，同時還需要分析情感教學(xué)在高中語文所發(fā)揮的作用，從而能夠全方面分析高中階段語文對學(xué)生思維能力的要求，進(jìn)而能夠制定合理的情感教學(xué)方案，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?；诖耍疚姆治隽饲楦薪虒W(xué)在高中語文應(yīng)用的重要性，闡述了相應(yīng)對策，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中語文;有效應(yīng)用;情感教學(xué);研究

引言：語文作為一門相對感性的學(xué)科，在實際教學(xué)的過程中，教師需要充分認(rèn)識到情感教學(xué)的重要性，從而能夠合理分析學(xué)生的情感需要，并不斷調(diào)整教學(xué)模式，確保高中語文教學(xué)能夠順利開展，并且能夠加深學(xué)生對語文知識的理解。與此同時，教師還需要當(dāng)前語文教學(xué)存在的問題，進(jìn)而能夠優(yōu)化情感教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生掌握眾多的語文知識，充分發(fā)揮情感教學(xué)的優(yōu)勢與作用。所以高中語文教師要想提高語文教學(xué)的效率，則必須要重視情感教學(xué)。

一、高中語文運用情感教學(xué)的優(yōu)勢

高中語文教師在實際開展教學(xué)的過程中，由于部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，進(jìn)而在語文教學(xué)的過程中，并沒有重視學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生始終處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，不利于學(xué)生語文水平的提升。因此，為了改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，教師需要重點分析高中生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而能夠了解學(xué)生的情感動態(tài)，合理運用情感教學(xué)模式開展語文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，確保學(xué)生能夠積極主動探究語文問題。同時在學(xué)習(xí)語文遇到問題時，能夠及時向教師請教，全面提高高中語文課堂教學(xué)的效率。不僅如此，合理的運用情感教學(xué)，還能夠確保學(xué)生在課堂集中注意力聽講，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高效培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，確保學(xué)生能夠加深對高中語文知識的理解，靈活運用詞匯以及語文知識，提高學(xué)生的語文成績。除此之外，高中語文教師在實際運用情感教學(xué)的過程中，還需要分析其存在的不足，從而能夠不斷的優(yōu)化并改進(jìn)情感教學(xué)模式，確保其在運用到高中英語教學(xué)能夠發(fā)揮一定的作用與優(yōu)勢，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)^[1]。

二、情感教學(xué)在高中語文運用的對策

（一）運用情感教學(xué)提高學(xué)生的朗讀水平

在高中實際開展朗讀教學(xué)的過程中，教師需要合理拓展朗讀教學(xué)，并將課外朗讀內(nèi)容融入到教學(xué)當(dāng)中，拓展學(xué)生的認(rèn)知，同時能夠提高學(xué)生的朗讀水平。與此同時，在開展朗讀教學(xué)的過程中，教師還需要注重學(xué)生的情感，確保學(xué)生在朗讀的過程中能夠?qū)⒆陨砬楦腥谌?。因此，高中語文教師需要合理的把情感教學(xué)與朗讀融合，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧與方法，指導(dǎo)學(xué)生把握朗讀的結(jié)構(gòu)與情感。例如，在實際開展《雨巷》教學(xué)的過程中，這首詩包含情感的環(huán)節(jié)較多，因此，教師在實際指導(dǎo)學(xué)生過程中，可以將丁香姑娘的愁思為學(xué)生講述，讓學(xué)生深入掌握詩歌的內(nèi)涵，從而能夠為學(xué)生日后的朗讀提供幫助。不僅如此，教師不將朗讀教學(xué)局限于課堂，同時還需要在教學(xué)活動以及課后培養(yǎng)學(xué)生朗讀，這樣不僅能夠提高朗讀的效率，同時能夠打破朗讀教學(xué)受時間與空間限制的情況。

（二）運用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生體會情感

在高中語文教學(xué)的過程中，教師不僅需要重視情感教學(xué)，同時需要拓展多種教學(xué)方法。因此，教師可以合理運用多媒體技術(shù)，開展情感教學(xué)，從而能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，引導(dǎo)學(xué)生體會情感，重視情感學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)《荷塘月色》這節(jié)課時，教師可以事先將文昌的景色，進(jìn)行描述并讓學(xué)生自行感受，同時需要讓學(xué)生根據(jù)自身的理解能力進(jìn)行書寫或表達(dá)。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的理解能力，同時能夠提高學(xué)生的寫作能力，全方面培養(yǎng)學(xué)生的語文水平，為日后的語文教學(xué)奠定基礎(chǔ)，充分發(fā)揮情感教學(xué)的作用^[2]。除此之外，還可以借助多媒體技術(shù)帶來的巨大優(yōu)勢，開展微課、慕課等多樣化的教學(xué)形式，讓學(xué)生能夠從多角度來學(xué)習(xí)語文以及情感上的知識內(nèi)容，助推學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

（三）激發(fā)學(xué)生情感，拓展教學(xué)模式

高中語文教師在實際運用情感教學(xué)的過程中，為了避免教學(xué)的單一，需要不斷拓展并調(diào)整教學(xué)模式，合理地將學(xué)生感興趣的事物融入到情感教學(xué)當(dāng)中。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時能夠引導(dǎo)學(xué)生積極探究教師所提出的問題，并提高學(xué)生的語文水平。與此同時，教師需要重視文字感染力的融入，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)文章的過程中能夠感受作者想要表達(dá)的情感，從而能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與觀察能力，確保學(xué)生在日后語文學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)⑶楦腥谌耄由顚φZ文文章的理解，提高學(xué)生的語文能力。

（四）情感教學(xué)結(jié)合教材內(nèi)容

教材是開展高中語文教學(xué)的基礎(chǔ)，想要將情感教學(xué)應(yīng)用到高中語文教學(xué)當(dāng)中，就應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮出教材的重要作用，從教材中來挖掘情感教學(xué)的素材，開展相關(guān)的情感教學(xué)內(nèi)容。在當(dāng)前的高中語文教材當(dāng)中，有很多的課文都具有一定的情感教育作用，例如在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行《大堰河——我的保姆》這一節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，作者就對大堰河的精神進(jìn)行了頌揚，表達(dá)了自身對于大堰河的感恩之情;在進(jìn)行《包身工》這一部分的學(xué)習(xí)過程中，作者主要表達(dá)了對于包身工不幸遭遇的同情，以及對社會黑暗的披露。我們在帶領(lǐng)高中生學(xué)習(xí)這些課文內(nèi)容的過程中，就應(yīng)當(dāng)注重緊密結(jié)合教材內(nèi)容，來開展情感方面的教育?？梢愿鶕?jù)具體的教材內(nèi)容來提出一些問題，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入的思考。通過這種多樣化的形式加深對課文的理解，發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，來開展情感教學(xué)。我們可以讓學(xué)生分析大堰河代表著的獨特精神，從課文中找出包身工悲慘命運的形成內(nèi)因，通過這樣的形式來體會課文中隱含的思想感情，滿足情感教學(xué)的實際需求。

結(jié)束語：總而言之，在高中語文實際開展教學(xué)的過程中，由于當(dāng)前教學(xué)模式限制學(xué)生能力的提升，同時無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，因此，教師需要重點分析情感教學(xué)的優(yōu)勢，從而能夠合理的制定教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，確保學(xué)生能夠積極參與語文學(xué)習(xí)并探究教師所提出的問題，加深學(xué)生對語文知識的理解，提高學(xué)生的感悟能力。注重從教材中尋找開展情感教學(xué)的素材，拓展教學(xué)的層次。與此同時，高中語文教師還需要不斷分析情感教學(xué)存在的問題，從而能夠不斷優(yōu)化并改進(jìn)其教學(xué)方法，確保其能夠發(fā)揮一定的作用優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫均建.淺談情感教學(xué)在高中語文教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].語文課內(nèi)外，2018，（33）：56.DOI：10.3969/j.issn.1672-1896.2018.33.056.

[2]徐曉勇.淺談情感教學(xué)在高中語文教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].作文成功之路（上旬），2018，（12）：11.