湖北省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心可持續(xù)發(fā)展研究

施俏春

摘 要 教育部開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)以來(lái)，各高校積極行動(dòng)，建成了一批國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)示范中心。如何長(zhǎng)久發(fā)揮示范中心的作用，促進(jìn)示范中心可持續(xù)發(fā)展并不斷改造升級(jí)，成為我們要研究的新課題。本文以湖北省為例，從宏觀的角度探討實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的可持續(xù)發(fā)展對(duì)策。

關(guān)鍵詞 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 示范中心 可持續(xù)發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.01.003

Abstract Since the Ministry of Education launched the construction of experimental teaching demonstration center， colleges and universities have taken active actions to build a number of national， provincial and school level demonstration centers. How to play the role of the demonstration center for a long time， promote the sustainable development and continuous transformation and upgrading of the demonstration center has become a new topic for us to study. Taking Hubei Province as an example， this paper discusses the sustainable development strategy of experimental teaching demonstration center from a macro perspective.

Keywords experimental teaching; demonstration center; sustainable development

自2005年教育部頒發(fā)《關(guān)于開(kāi)展高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)和評(píng)審工作的通知》以來(lái)，湖北省教育廳大力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)，“十一五”期間建設(shè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心231個(gè)，“十二五”期間建設(shè)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心64個(gè)、省級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心56個(gè)，基本建成了規(guī)模、類(lèi)型、布點(diǎn)科學(xué)合理的省級(jí)層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，極大地改善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，促進(jìn)了教學(xué)資源的整合、共享，推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，凸顯出實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的先進(jìn)性和示范性。

湖北省高校云集，實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)任務(wù)繁重，在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，大家都在致力于探索示范中心內(nèi)部的建設(shè)思路、管理模式和運(yùn)行機(jī)制，使之達(dá)到驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。如何推動(dòng)省級(jí)示范中心健康發(fā)展、形成合力，更好地發(fā)揮作用，成為我們接下來(lái)要研究的新課題。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心投入不菲、數(shù)量眾多，站在全省的管理角度，只有全面實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，才能促進(jìn)示范中心健康發(fā)展，持久地發(fā)揮應(yīng)有的作用。

1 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的內(nèi)涵建設(shè)，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)可持續(xù)發(fā)展

示范中心服務(wù)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，只有不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段、加強(qiáng)信息化建設(shè)與管理、提高實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師素質(zhì)，才能完善示范中心內(nèi)涵建設(shè)，保障示范中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。

1.1 推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

（1）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。示范中心應(yīng)樹(shù)立以學(xué)生能力培養(yǎng)為核心的實(shí)踐教育觀念，注重學(xué)生的知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展。與之對(duì)應(yīng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建立應(yīng)利于培養(yǎng)學(xué)生的三種能力——課程基本能力、專(zhuān)業(yè)綜合能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，構(gòu)建三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。將先進(jìn)的教學(xué)理念、前沿的技術(shù)融合進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，使之不斷優(yōu)化。

（2）更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。示范中心應(yīng)不斷有計(jì)劃地更新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和內(nèi)容，注重將科學(xué)前沿成果和行業(yè)產(chǎn)業(yè)先進(jìn)技術(shù)及時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，保持實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的先進(jìn)性。促進(jìn)將教師的科研成果融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)具有專(zhuān)業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，培育特色實(shí)驗(yàn)課程。充分發(fā)揮高校多學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，確保綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)有的比例，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

（3）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化建設(shè)。示范中心應(yīng)積極推進(jìn)信息化與教學(xué)的深度融合。建設(shè)各類(lèi)信息化教學(xué)資源，建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心管理平臺(tái);持續(xù)提高實(shí)驗(yàn)室人員信息技術(shù)的應(yīng)用能力。積極探索校企、校所、校校合作開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化教學(xué)資源。示范中心信息化建設(shè)應(yīng)納入學(xué)校信息化工作統(tǒng)籌管理，保證安全運(yùn)行。

（4）改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。示范中心人員應(yīng)注重更新教學(xué)理念，探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式方法改革。例如：注重專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)，拓展、激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣;自主開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)裝置;采用現(xiàn)代化技術(shù)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué);發(fā)揮科研優(yōu)勢(shì)，科研成果反哺實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

1.2 構(gòu)建科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制

（1）示范中心的歸屬。示范中心一般是由某個(gè)（類(lèi)）實(shí)驗(yàn)室經(jīng)過(guò)改造場(chǎng)地、添置設(shè)備、完善管理、實(shí)現(xiàn)開(kāi)放等使之達(dá)到建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)后申報(bào)成功的，很多高校仍保持其原有的歸屬，實(shí)行校院兩級(jí)管理。也有規(guī)模較大或功能相對(duì)獨(dú)立的示范中心，直接隸屬學(xué)校教學(xué)或資產(chǎn)管理部門(mén)，待建設(shè)數(shù)量增多后，構(gòu)建成一個(gè)教學(xué)平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)與普通實(shí)驗(yàn)室的區(qū)分。

（2）示范中心的管理運(yùn)行。學(xué)校對(duì)示范中心的管理理念包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、人員隊(duì)伍和場(chǎng)地設(shè)備三個(gè)方面內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要指目標(biāo)定位、項(xiàng)目開(kāi)設(shè)、考核方法、教學(xué)改革等;人員隊(duì)伍主要指中心主任的任命、實(shí)驗(yàn)教師的篩選、管理人員和技術(shù)人員的配備，以及人員隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展等;場(chǎng)地設(shè)備主要指中心的規(guī)劃和配置、設(shè)備的運(yùn)行與維護(hù)、實(shí)驗(yàn)室使用率的提高等。這三個(gè)方面的健康發(fā)展依賴于管理制度的建立和執(zhí)行，是示范中心規(guī)范管理、良性運(yùn)行的關(guān)鍵。

（3）示范中心的開(kāi)放共享。開(kāi)放、共享是示范中心的重要功能之一，除了實(shí)現(xiàn)對(duì)高校內(nèi)部、對(duì)其他高校、對(duì)社會(huì)的開(kāi)放共享，還可承擔(dān)學(xué)科競(jìng)賽、開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)等，示范中心在開(kāi)放共享過(guò)程中互相學(xué)習(xí)、不斷提升，體現(xiàn)出良好的運(yùn)行效果。

1.3 提高實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師和管理人員素質(zhì)

（1）選配名實(shí)相副的主任。高校在申報(bào)示范中心時(shí)，主任往往由高職稱(chēng)、高學(xué)歷、高影響力的人掛名，卻不負(fù)責(zé)實(shí)施管理的具體任務(wù)，這將影響示范中心實(shí)際負(fù)責(zé)人的積極性，也不利于示范中心的運(yùn)行和考核。

學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格按照省級(jí)示范中心的要求選配主任，公開(kāi)并落實(shí)主任的責(zé)權(quán)利，促進(jìn)以主任為核心的團(tuán)隊(duì)發(fā)揮作用，管好、用好、建設(shè)好示范中心。

（2）構(gòu)建合理的師資隊(duì)伍。示范中心主任下設(shè)副主任及各實(shí)驗(yàn)室主任。實(shí)驗(yàn)室工作人員應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、實(shí)驗(yàn)室工人三大類(lèi)，其中實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師可以是專(zhuān)職的，也可以是兼職的。

學(xué)校應(yīng)制定相關(guān)政策，引導(dǎo)思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、有創(chuàng)新意識(shí)的優(yōu)秀教師承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，健全三類(lèi)人員隊(duì)伍，使之結(jié)構(gòu)合理，保障示范中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

（3）提升實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師素質(zhì)。加強(qiáng)示范中心的內(nèi)涵建設(shè)，分類(lèi)別組織實(shí)驗(yàn)室管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面的教師到國(guó)內(nèi)外高校參加交流、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提升他們的素質(zhì)，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，以適應(yīng)日益完善的人才培養(yǎng)方案中對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求。

2 擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的共享范圍，推動(dòng)示范作用可持續(xù)發(fā)展

2.1 實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所與設(shè)備共享

（1）對(duì)全校學(xué)生開(kāi)放。示范中心建設(shè)時(shí)，多數(shù)是依托于某個(gè)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)或者院系進(jìn)行的，接納全校選課學(xué)生和開(kāi)展第二課堂活動(dòng)的學(xué)生，是示范中心的職責(zé)，對(duì)于推行學(xué)分制的學(xué)校，尤為重要。

（2）對(duì)全省高校開(kāi)放。對(duì)于距離近的高校，可以直接開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)場(chǎng)所和設(shè)備的共享，目前主要采用租借場(chǎng)地設(shè)備自行教學(xué)、提出要求代開(kāi)實(shí)驗(yàn)、完全委托承認(rèn)成績(jī)?nèi)N方法。對(duì)于距離遠(yuǎn)的高校，可開(kāi)展考察、研討、交流、競(jìng)賽等活動(dòng)，促進(jìn)場(chǎng)所和設(shè)備的共享。

（3）對(duì)社會(huì)開(kāi)放。設(shè)立公眾開(kāi)放日，面向社會(huì)傳播科學(xué)知識(shí);承擔(dān)企事業(yè)單位技術(shù)人員的培訓(xùn);與企事業(yè)單位合作完成技術(shù)改造，共同研發(fā)新工藝、新產(chǎn)品，聯(lián)合申報(bào)科研項(xiàng)目，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。

2.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資共享

高水平實(shí)驗(yàn)教師的缺乏是很多高校面臨的困難，示范中心集聚了不少優(yōu)質(zhì)師資，高校間可采取互換、兼職、互聘、返聘等方式實(shí)現(xiàn)共享，以此帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體水平的提高。

2.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與方法共享

高校示范中心的建設(shè)各具特色，尤其是教學(xué)內(nèi)容和方法，都在不斷改革創(chuàng)新，網(wǎng)絡(luò)信息化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與方法的共享提供了載體，將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、大綱、操作錄像、教學(xué)課件等資料上傳到中心網(wǎng)站上，只要開(kāi)放瀏覽權(quán)限，就能實(shí)現(xiàn)共享。

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的制作成本較高，需求量也很大，探討建立科學(xué)的共享機(jī)制，不僅能提高課程的使用率，避免重復(fù)建設(shè)，還能促進(jìn)課程建設(shè)質(zhì)量的不斷提升。

2.4 實(shí)驗(yàn)室管理與運(yùn)行機(jī)制共享

示范中心建成后，必須盡快形成有效的管理與運(yùn)行機(jī)制，以保障中心發(fā)揮作用并持續(xù)發(fā)展。為了縮短探索時(shí)間，可將先進(jìn)的管理理念、合理的管理制度、良好的運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行共享，推動(dòng)中心的示范作用可持續(xù)發(fā)展。

3 建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的保障體系，實(shí)現(xiàn)運(yùn)行質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展

3.1 建立“國(guó)家級(jí)—省級(jí)—校級(jí)”示范中心體系，保障示范中心可持續(xù)發(fā)展

湖北省教育廳按照教育部相關(guān)要求，在全省建立了“國(guó)家級(jí)—省級(jí)—校級(jí)”示范中心體系，在各自的范圍內(nèi)發(fā)揮了一定的示范作用。今后，要繼續(xù)加強(qiáng)體系內(nèi)示范中心的建設(shè)、規(guī)范示范中心的運(yùn)行、實(shí)現(xiàn)示范中心的共享，保障示范中心可持續(xù)發(fā)展。

3.2 出臺(tái)并落實(shí)相關(guān)政策，保障示范中心可持續(xù)發(fā)展

（1）省教育廳出臺(tái)政策。繼越來(lái)越多的省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建成之后，省教育廳應(yīng)考慮如何加強(qiáng)監(jiān)督指導(dǎo)，完善評(píng)估方法和淘汰機(jī)制，促進(jìn)示范中心進(jìn)一步深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，充分發(fā)揮示范作用。因此，省教育廳要出臺(tái)示范中心可持續(xù)發(fā)展相關(guān)政策，從宏觀上做好頂層設(shè)計(jì)，以保障全省示范中心的運(yùn)行質(zhì)量與可持續(xù)發(fā)展，不斷適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的新要求。

（2）學(xué)校制定相關(guān)制度。各高校應(yīng)根據(jù)省教育廳的政策精神和學(xué)校實(shí)際，制定相關(guān)制度，保障所轄示范中心可持續(xù)發(fā)展。

（3）示范中心落實(shí)實(shí)施細(xì)則。示范中心負(fù)責(zé)將上級(jí)政策和制度轉(zhuǎn)換成實(shí)施細(xì)則并加以落實(shí)，規(guī)劃好實(shí)驗(yàn)室的管理運(yùn)行、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)更新、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的完善創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)教師素質(zhì)的拓寬提升等，以保障本示范中心的可持續(xù)發(fā)展。

3.3 加大經(jīng)費(fèi)投入，保障示范中心可持續(xù)發(fā)展

示范中心建成后，除了運(yùn)行經(jīng)費(fèi)以外，高校仍然要持續(xù)投入經(jīng)費(fèi)。不斷改善實(shí)驗(yàn)室的硬件條件，以適應(yīng)課程體系的新要求;促進(jìn)有條件的實(shí)驗(yàn)室改造升級(jí)，建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室;整合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，開(kāi)發(fā)綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目;舉辦學(xué)科競(jìng)賽，利用好實(shí)驗(yàn)平臺(tái);開(kāi)展交流活動(dòng)，加大共享力度。

3.4 加強(qiáng)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)，保障示范中心可持續(xù)發(fā)展

（1）省教育廳加強(qiáng)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)。為了更好地發(fā)揮省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的作用，做到全省一盤(pán)棋，省教育廳應(yīng)進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)、協(xié)調(diào)，引導(dǎo)高校整合優(yōu)質(zhì)資源、共享開(kāi)放平臺(tái)、推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍素質(zhì)提升。

（2）成立實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心聯(lián)席會(huì)。隨著湖北省示范中心數(shù)量的增加，可以按學(xué)科門(mén)類(lèi)成立實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心聯(lián)席會(huì)，由擁有國(guó)家級(jí)示范中心的學(xué)校牽頭，成立理事會(huì)，確定理事單位，其他高校相應(yīng)學(xué)科的示范中心加盟。聯(lián)席會(huì)定期組織會(huì)議，交流經(jīng)驗(yàn)，研究發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，探討開(kāi)放共享機(jī)制，開(kāi)展培訓(xùn)、考察、競(jìng)賽等活動(dòng)。聯(lián)席會(huì)成為省教育廳和省內(nèi)院校相應(yīng)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的紐帶和橋梁，能夠促進(jìn)各中心更好地發(fā)揮示范輻射作用。

湖北省生物學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心聯(lián)席會(huì)的成立與運(yùn)行就是一個(gè)比較成功的范例。聯(lián)席會(huì)有組織和規(guī)章制度，每年召開(kāi)會(huì)議，加強(qiáng)示范中心建設(shè)，促進(jìn)各高校示范中心的交流、合作與共享，推動(dòng)全省高校生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革深入開(kāi)展，承擔(dān)教育廳組織的生物技能競(jìng)賽活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了湖北省生物類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心共同發(fā)展。

（3）建設(shè)全省高等教育公共服務(wù)體系。湖北省已建成“高等學(xué)校教育教學(xué)公共平臺(tái)”，可以依托這一載體實(shí)現(xiàn)示范中心的開(kāi)放共享，完成發(fā)布信息、展示功能、分享成果等功能，成為全省高等教育公共服務(wù)體系的信息化集散陣地。

3.5 建立切實(shí)可行的評(píng)估機(jī)制，保障示范中心可持續(xù)發(fā)展

建立一套科學(xué)的評(píng)估指標(biāo)體系和評(píng)估方法，有助于引導(dǎo)和推動(dòng)已經(jīng)獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)稱(chēng)號(hào)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)，可有效避免目前高校中存在的“重申報(bào)、輕建設(shè)”的不良現(xiàn)象。

（1）自評(píng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心根據(jù)每年的運(yùn)行情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，編制年度報(bào)告，內(nèi)容包括示范中心的基本數(shù)據(jù)、示范輻射和改革建設(shè)等主要工作與成效，并在示范中心網(wǎng)站公布。

（2）學(xué)校評(píng)。高校以年度報(bào)告為基礎(chǔ)，每年組織對(duì)示范中心進(jìn)行年度考核，并將考核結(jié)果與年度報(bào)告一并報(bào)省教育廳。

（3）省教育廳評(píng)。省教育廳對(duì)示范中心進(jìn)行定期評(píng)估，由于范中心數(shù)量逐年增加，評(píng)估工作量越來(lái)越大，這也是為什么評(píng)估工作慢慢停止的原因。但是，評(píng)估是必要的，省教育廳的評(píng)估，對(duì)各高校重視示范中心的運(yùn)行發(fā)展起到關(guān)鍵作用。至于評(píng)估的主體、周期和形式，可以與時(shí)俱進(jìn)不斷調(diào)整。

4 加快實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的轉(zhuǎn)型升級(jí)，促進(jìn)虛實(shí)結(jié)合可持續(xù)發(fā)展

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)突破了時(shí)間和空間的限制，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了多樣化環(huán)境，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的互動(dòng)性。自2013年教育部在全國(guó)啟動(dòng)國(guó)家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)工作以來(lái)，極大地推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心內(nèi)涵建設(shè)的提升和可持續(xù)發(fā)展。但是，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的建設(shè)切不可無(wú)計(jì)劃地在所有學(xué)校盲目鋪開(kāi)。

（1）搭建虛擬仿真實(shí)驗(yàn)共享平臺(tái)，探討共享機(jī)制。省教育廳可牽頭或者委托某高校牽頭，按照學(xué)科類(lèi)別搭建共享平臺(tái)，探討制定平臺(tái)的共享機(jī)制，以科學(xué)的管理保障平臺(tái)的良性運(yùn)行和持續(xù)發(fā)展。

（2）根據(jù)各高校實(shí)際情況，陸續(xù)建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。有條件的學(xué)校經(jīng)費(fèi)充足，教學(xué)科研積累豐富，應(yīng)當(dāng)帶頭領(lǐng)先建設(shè)，推進(jìn)共享。暫時(shí)沒(méi)有條件的學(xué)校不必強(qiáng)行開(kāi)展，待共享使用一段時(shí)間后，逐步建設(shè)個(gè)性化特色項(xiàng)目。最終實(shí)現(xiàn)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目覆蓋面廣、數(shù)量豐富、使用率高、教學(xué)效果好的目標(biāo)。

（3）重在實(shí)效，把握虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)的內(nèi)涵。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的建設(shè)切忌形式化，不能將趣味性和視覺(jué)效果放在首位，應(yīng)遵守建設(shè)宗旨，使之真正起到彌補(bǔ)實(shí)物教學(xué)不足的作用。

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