重視農(nóng)村初中生的網(wǎng)絡(luò)道德教育

寇志勇

【摘要】在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)越來越普及的今天，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走進(jìn)千家萬戶，人們社會活動的方方面面已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)，特別是QQ、微信等聊天工具，還有網(wǎng)絡(luò)游戲深深的影響著年輕的一代，網(wǎng)絡(luò)年齡結(jié)構(gòu)更加年輕化。手機(jī)智能化、網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在在農(nóng)村非常普及，信息傳播速度日新月異，網(wǎng)絡(luò)帶給我們生活學(xué)習(xí)非常大的便利。可是，網(wǎng)絡(luò)帶給我們便利的同時，也帶來了許多新問題，特別是教育教學(xué)中產(chǎn)生很多新課題，老師、家長們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生解決網(wǎng)絡(luò)所帶來的困擾呢。通過調(diào)查，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)不是一個純凈的地方，這些時刻影響著學(xué)生的健康成長。那么，為促進(jìn)學(xué)生健康成長，有效抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息對學(xué)生的侵害，我們應(yīng)該在教育教學(xué)中上如何滲透和探討網(wǎng)絡(luò)教育，規(guī)范自己的行為呢？

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村? 網(wǎng)絡(luò)道德? 教育

【基金項目】本文系2019年度蘭州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《農(nóng)村初中生的網(wǎng)絡(luò)道德教育實踐研究》研究成果，課題立項號：LZ[2019]GH887。

【中圖分類號】G635.5 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0073-02

在總結(jié)德育教育經(jīng)驗基礎(chǔ)上，針對網(wǎng)絡(luò)道德教育有效方略予以探析。

一、在品德課教學(xué)學(xué)習(xí)中滲透網(wǎng)絡(luò)道德教育。

首先，在品德課教學(xué)中，明確道德教育目標(biāo)，在網(wǎng)絡(luò)的運用中，明確強(qiáng)化對網(wǎng)絡(luò)的道德教育。特別引導(dǎo)學(xué)生并通過鮮活的實際例子讓同學(xué)們明辨網(wǎng)絡(luò)資源豐富但也有糟粕的道理，平時上網(wǎng)要正確地加以取舍并有鑒別的合理應(yīng)用。增強(qiáng)上網(wǎng)的道德安全意識，形成良好行為習(xí)慣，自覺抵制不良信息網(wǎng)站的誘惑。通過平時上網(wǎng)過主題討論活動，鼓勵學(xué)生敞開心扉，在真情對話中明白彼此的心情，在暢所欲言中認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對自身生活的意義及影響，使他們具有較強(qiáng)的獨立性和適應(yīng)性，能自覺做到文明上網(wǎng)，健康上網(wǎng)。如：培養(yǎng)自控能力，培養(yǎng)興趣，多參加有意義活動，建立正確的價值觀、道德觀。

其次，教學(xué)中，嚴(yán)格要求同學(xué)們自覺遵循網(wǎng)絡(luò)相關(guān)法律法規(guī)，用法律準(zhǔn)繩嚴(yán)格要求自己，約束個人行為，不制作、傳播、輕信不良言論及不健康信息;特別是教育學(xué)生交朋友要謹(jǐn)慎，懂得所謂“近朱者赤，近墨者黑”的道理。

在學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為中積極引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)，聽之任之放任不管，后果將是無法想象的，正面培養(yǎng)孩子進(jìn)入信息社會所必備的網(wǎng)絡(luò)能力。將教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)道德相關(guān)教育內(nèi)容融合在一起，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育滲透性，使學(xué)生可以接受此方面的知識。我們要教育學(xué)生，積極學(xué)習(xí)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)及現(xiàn)實生活的法律法規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生樹立法治意識，可以從法律角度出發(fā)審視個人行為，在享受網(wǎng)絡(luò)便利服務(wù)基礎(chǔ)上營建和諧、穩(wěn)定網(wǎng)絡(luò)氛圍，直面存在的問題;利用網(wǎng)絡(luò)做了解知識、開闊眼界而做一些積極有益的事情，網(wǎng)絡(luò)上總有目的不純的不法分子利用網(wǎng)絡(luò)做一些詐騙違法的事情;在具體內(nèi)容教學(xué)時，可以選擇以網(wǎng)絡(luò)道德方面的內(nèi)容為載體，以滲透網(wǎng)絡(luò)道德教育。例如可以根據(jù)實際情況，在有關(guān)具體的教育課教學(xué)中，增加網(wǎng)絡(luò)道德方面的知識，例如上網(wǎng)遵循哪些規(guī)則、法規(guī)等網(wǎng)絡(luò)方面圖片等等資料供學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，教師在進(jìn)行“做情緒的主人”教學(xué)時可率先提問道：“同學(xué)們你們能夠有效控制自己的情緒嗎？在網(wǎng)絡(luò)中是否存在根據(jù)個人心情發(fā)表言論現(xiàn)象？”學(xué)生不禁陷入沉思而后在教師引導(dǎo)下圍繞問題進(jìn)行探討，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)情緒的不良宣泄是造成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境道德風(fēng)氣敗壞的內(nèi)因之一，許多網(wǎng)民不受情緒控制，僅憑當(dāng)時心情隨意發(fā)言，同時影響輿論風(fēng)向，削減網(wǎng)絡(luò)環(huán)境穩(wěn)定性，為此學(xué)生應(yīng)學(xué)會做情緒的主人，可以控制情緒，從客觀出發(fā)圍繞網(wǎng)絡(luò)事件進(jìn)行討論，繼而在道德品德課程中有效滲透網(wǎng)絡(luò)德育教育內(nèi)容，使學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)得以提升。

二、在農(nóng)村教育陣地上處處要體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)道德教育。

農(nóng)村家長文化水平低，隨著網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入尋常百姓家，農(nóng)村家長對孩子的教育問題認(rèn)識高度不夠，另外農(nóng)村家長外出打工缺失對子女的監(jiān)管，這是造成家校管理脫節(jié)，學(xué)生在運用網(wǎng)絡(luò)自覺不自覺違反一定的規(guī)范，由于缺少約束而違反道德原則。中國農(nóng)村現(xiàn)在留守兒童日益增多，因家庭教育的缺失、監(jiān)管不力，加上社會各種網(wǎng)絡(luò)不良文化的影響，造成孩子道德文化方面行為習(xí)慣的缺失。校方應(yīng)制定網(wǎng)絡(luò)道德行為準(zhǔn)則，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身在網(wǎng)絡(luò)中的表現(xiàn)，能對自己的言論和行為負(fù)責(zé)是農(nóng)村學(xué)校教育面臨的新問題。

因此，基于我們農(nóng)村學(xué)校教育面臨的一系列的問題，我們開展學(xué)校、家長、社會的全方位參與，多渠道全面提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)。

學(xué)校，教學(xué)方法上要靈活多變，在利用學(xué)校教育陣地，把自己精心準(zhǔn)備的內(nèi)容在教育活動中展現(xiàn)出來。社會上總有些形形色色的人，而打開網(wǎng)絡(luò)，總會有一些不健康的信息和畫面出現(xiàn)，要教育學(xué)生一旦好奇，往往深陷其中，輕則荒廢學(xué)業(yè)，重則釀成悲劇。老師實時根據(jù)上課平時的學(xué)生表現(xiàn)，通過教學(xué)中多種形式多種方式去引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生。例如，學(xué)校可建立健全網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系，應(yīng)用教育軟件過濾、屏蔽不良信息，為學(xué)生營建合規(guī)、高效、穩(wěn)定、安全“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)”氛圍，用以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的用網(wǎng)習(xí)慣，使學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)得以提升，同時學(xué)校需加大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系升級力度，如興建電子版圖書館，整合網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生推薦好書，如《魯賓遜漂流記》、《駱駝祥子》、《傲慢與偏見》等名著，使農(nóng)村學(xué)生可以擴(kuò)展文學(xué)眼界，提升文化修養(yǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)彌補農(nóng)村師資薄弱教育缺陷，使學(xué)生可以將網(wǎng)絡(luò)視為其學(xué)習(xí)工具，擺正對待網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度，通過校方管理提高網(wǎng)絡(luò)道德教育質(zhì)量。

了解學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)運用方面的具體情況及現(xiàn)狀;關(guān)注學(xué)生需求，從學(xué)生心理、行為等方方面面為出發(fā)點，使學(xué)生可以明晰自身沉迷網(wǎng)絡(luò)無法自拔內(nèi)因，找到學(xué)習(xí)與發(fā)展方向，可以正確處理網(wǎng)絡(luò)與自身的關(guān)系，使學(xué)生能夠明辨是非，在實踐互動中明辨是非，遵守規(guī)則文明上網(wǎng)。根據(jù)學(xué)生特點、心理狀態(tài)進(jìn)行教育。通過實際資料讓同學(xué)們解迷戀網(wǎng)絡(luò)帶來的危害，讓他們切實感受網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響。目前學(xué)生不同，時代也不同，學(xué)生的可塑性及家庭情況存在比較大的差異，農(nóng)村學(xué)生缺失家長監(jiān)管，開展針對性的調(diào)查研究，分析調(diào)查結(jié)果形成內(nèi)因，結(jié)合實際創(chuàng)新道德與法治教育方法，提高網(wǎng)絡(luò)道德教育有效性，繼而引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。例如，教師可組織學(xué)生談心，利用班會時間鼓勵學(xué)生圍繞“網(wǎng)絡(luò)道德”主題進(jìn)行討論，使教師可以了解學(xué)生心理狀態(tài)及其對網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度，為推行人性化教育管理方案提供依據(jù)，如有些學(xué)生認(rèn)為之所以沉迷網(wǎng)絡(luò)的原因是現(xiàn)實世界無趣，為此教師可組織學(xué)生豐富課余生活，鼓勵學(xué)生創(chuàng)設(shè)“科技小組”、“古詩文小組”、“社會調(diào)查小組”等，根據(jù)個人興趣開展實踐活動，充實課余生活，使學(xué)生逐漸從網(wǎng)絡(luò)世界中抽離，避免學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)，落實網(wǎng)絡(luò)道德教育目標(biāo)，同時教師需根據(jù)學(xué)生性格特點妥善分設(shè)實踐小組，確保學(xué)生可以回歸社會、回歸生活，免受網(wǎng)絡(luò)虛擬世界侵?jǐn)_。

學(xué)生若想提高自身網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)，需社會、家庭聯(lián)合參與、協(xié)作育人。應(yīng)大力對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德與法制教育，網(wǎng)絡(luò)行為的教育與管理需要學(xué)校、家長以及全社會的密切配合，全社會重視，家校密切配合，正面引導(dǎo)，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀念和道德意識，樹立自覺遵守道德約束素養(yǎng)，分辨哪些行為是合法的道德的、哪些行為是不合法不道德的，自覺規(guī)范上網(wǎng)行為。因此，教師和家長以及社會對學(xué)生實時進(jìn)行道德教育，使學(xué)生能夠自覺抵制網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中的不良行為。

總之，在教學(xué)中要明確制訂出網(wǎng)絡(luò)道德方面的目標(biāo)，家校、社會全方位的參與，全面提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)。教育學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)制訂的各項規(guī)章制度，遵守各種法律法規(guī)，對自己的言論和行為負(fù)責(zé)，樹立健康的上網(wǎng)觀念，從小懂得珍惜光陰樹立遠(yuǎn)大理想信念，善于利用網(wǎng)絡(luò)勤奮學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳琦，劉儒德.《當(dāng)代教育心理學(xué)》（第二版）北京師范大學(xué)出版社

[2]《網(wǎng)絡(luò)教育與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)》 范太華主編