在小學數(shù)學教學中應用多媒體技術的分析

魏世榮

摘 要：隨著時代的發(fā)展和社會的進步，在小學數(shù)學教學中傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法滿足新課改的要求，也不符合當今社會對于人才的培養(yǎng)要求?，F(xiàn)在的社會是信息技術飛速發(fā)展的社會，各行各業(yè)中對于信息技術的應用都很普遍，教師在小學數(shù)學教學中要正確認識多媒體教學設備來進行創(chuàng)新教學手段，培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合能力和思維邏輯能力?；诖?，本文針對多媒體在小學數(shù)學教學中的應用價值、應用策略等作出簡要闡述和分析。

關鍵詞：小學數(shù)學;多媒體;應用分析

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）12-0132-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.12.065

數(shù)學在小學教育體系中是一門非常重要的課程，小學數(shù)學的教學質(zhì)量直接影響小學生今后對數(shù)學的學習興趣和學習能力的培養(yǎng)，是學生學習生涯中的重要起步階段。小學數(shù)學理論性較強，教學內(nèi)容對于小學生的認知能力來說，理解起來存在一定難度，更加無法將數(shù)學靈活地應用在實際生活中，久而久之，數(shù)學就會與生活脫節(jié)，學生也會慢慢忽略數(shù)學的重要性，失去學習的興趣。因此，應用現(xiàn)代化的教學方式，借助先進的教學設備來教學，已經(jīng)成為了小學數(shù)學教師必須要掌握的技能。調(diào)查結果表明，在小學數(shù)學教學中應用多媒體技術，對于激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生數(shù)學能力，提高教學質(zhì)量、優(yōu)化教學效率都有一定的積極影響。然而，當前小學數(shù)學教師由于受各方面因素的影響，對于多媒體技術教學的重視程度不夠，當前小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀并不樂觀，教師也很少能掌握多媒體教學的應用方法，無法發(fā)揮多媒體技術在小學數(shù)學教學中的最大價值。

一、當前小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

（一）教學內(nèi)容抽象、理論性強，教師忽略學生的主體地位

小學生由于年紀小，心智不成熟，對于外界事物還不能夠完全的了解，對新鮮事物具有強烈的好奇心和求知欲。對于小學生來說，數(shù)學是一門新鮮接觸的學科，在剛開始學習的時候會信心滿滿，熱情高漲。但是由于數(shù)學中抽象化的理論知識居多，以小學生的認知水平很難理解和消化這些知識，時間一長，學生就會對數(shù)學產(chǎn)生“厭學”的情緒。因此，教師要想將學生對于數(shù)學的興趣長久保持，必須要將學生放在學習的主體地位，正視教師的角色定位，讓學生在親身參與的過程中培養(yǎng)數(shù)學學習的興趣，調(diào)動學生的學習熱情。而當前很多教師都采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方式，學生在課堂上很少能夠提出自己的見解，從而逐漸失去學習數(shù)學的信心和熱情。

（二）教學方式落后，評價體系不完整

很多小學數(shù)學教師在教學方式上不能根據(jù)時代發(fā)展進行創(chuàng)新，走不出傳統(tǒng)教學模式的影響，在數(shù)學教學中采用的方式還是先講例題，然后讓學生進行大數(shù)量的類似習題訓練的陳舊方式。小學生性格活潑，愛玩好動，這種枯燥的數(shù)學教學模式會讓學生很難集中精神，沒有參與的體驗，導致沒有學習的內(nèi)在動力。這樣的小學數(shù)學教學方式不符合新形勢下的教育要求，更加難以呈現(xiàn)滿意的教學效果。另外，教師對于學生的數(shù)學能力沒有一個完善的評價系統(tǒng)，傳統(tǒng)的評價模式無法及時有效地對學生進行指導和評價，不能在第一時間幫助學生認識自己的數(shù)學綜合能力，從而對自己的不足之處加以改正。這也影響了學生的學習效果，影響了教師的教學效率。

二、在小學數(shù)學教學中應用多媒體技術的意義

首先，在小學數(shù)學教學中應用多媒體技術，能夠激發(fā)學生的學習興趣。多媒體技術具有獨特的優(yōu)勢，通過多媒體展現(xiàn)教學內(nèi)容可是實現(xiàn)視頻和音頻的有效結合，將抽象化的數(shù)學知識生動形象地呈現(xiàn)給學生，方便小學生理解記憶，促使小學生在數(shù)學教學過程中體會到學習數(shù)學并不是一件枯燥的事情。通過多媒體技術進行教學，讓數(shù)學的學習過程充滿樂趣，有利于激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

其次，在小學數(shù)學教學中應用多媒體技術，能夠增加師生互動，增進師生情感，從而營造和諧溫馨的教學環(huán)境。教師在課前，利用多媒體進行備課，制作好上課所需要的教學課件，告別陳舊的備課方式，在課堂上少寫板書，多用多媒體教學，可以有效節(jié)省不必要浪費的時間，將更多的時間放在與學生的交流互動上，讓學生在課堂上多些發(fā)表見解和展示自我的時間，這對于增進師生感情，優(yōu)化教學效果都起到一定的積極影響。同時，教師在課后可以將教學課件上傳到班級群內(nèi)，讓學生在課余時間可以重復觀看，提升學生的數(shù)學能力。

最后，在小學數(shù)學教學中應用多媒體技術，能夠豐富小學數(shù)學教學資源，當今時代的發(fā)展背景下，如果學生僅僅依靠課堂上教師的講解進行學習，很難滿足當今教育的要求。因此，教師在小學數(shù)學教學中要正確認識多媒體技術的價值，正確地使用多媒體技術，在互聯(lián)網(wǎng)上搜索更多的教學素材和教學內(nèi)容，多學習網(wǎng)上世界各地的優(yōu)秀教學方案，不斷豐富自己的教學資源，優(yōu)化自己的教學模式，為學生打造一個高效學習的課堂。

三、多媒體技術在小學數(shù)學教學中的應用策略

（一）應用多媒體技術的優(yōu)勢，幫助學生攻克學習難點

數(shù)學是一門理論性極強的學科，需要學生在學習過程中具備良好的思維邏輯能力，然而小學生剛剛的認知程度和理解能力都正處于起步時期，對于數(shù)學中一些邏輯思維復雜的知識點理解起來很困難，從而失去學習數(shù)學的耐心和信心。因此，教師在小學數(shù)學教學中，遇到較難的知識點時，一定要考慮到小學生的知識水平和思維能力，應用多媒體技術來進行教學講解，制作符合教學目標的課件，幫助學生對于知識難點有一個更加全面和形象地認識。例如：教師在講解“如何利用排水法計算不規(guī)則物體的體積”這一知識難點時，很多學生既不理解排水法，也缺乏對不規(guī)則物體體積的空間想象能力。因此，教師在講解這一知識點時，就可以應用多媒體技術的優(yōu)勢，在多媒體上給學生播放物體體積動畫，再播放一個排水法的解題視頻，幫助學生直觀地理解兩個知識點的含義，從而掌握這一類型的解題方法。

（二）應用多媒體創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)學生綜合數(shù)學能力

教師在小學數(shù)學教學中，要靈活應用多媒體技術，在教學內(nèi)容的導入和講解過程中學會應用多媒體技術來創(chuàng)設教學情境，為學生營造一個和諧高效的學習環(huán)境，將學生難以理解的枯燥的數(shù)學知識變得生動有趣，方便學生學習和理解。教師在備課過程中，要提前對教學內(nèi)容進行深入的剖析，完全掌握教學目標，通過多媒體將教學情境展現(xiàn)在學生面前，讓學生置身于教學情境中，更加有利于學生對于知識的理解和掌握。將學生帶入到教師的知識教學情境中，制造教學課堂上濃濃的學習氛圍，從而提高學生的記憶能力，并能對學習的知識進行自我總結和整理。通過多媒體技術創(chuàng)設教學情境，不斷滲透數(shù)學知識理念。在小學數(shù)學教學過程中，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造能力。

（三）應用多媒體技術引入游戲教學，提高教學質(zhì)量

興趣是學生最好的老師。在小學數(shù)學教學中，教師要想提高教學質(zhì)量，必須要培養(yǎng)學生學習興趣。讓學生在興趣的指引下主動積極地學習數(shù)學，這也是當前小學數(shù)學教師面臨的主要任務之一。教師要正確認識到小學生的性格特點和心理特征，借助多媒體技術的優(yōu)勢，在課堂教學中引入游戲教學，增加小學生的學習熱情，幫助小學生集中學習的注意力。同時也能夠有效增加師生之間的互動，營造輕松和諧的課堂教學氣氛。以此來提高學生的參與熱情。教師在應用多媒體播放教學課件的過程中可以適當加入小游戲，讓學生在游戲過程中鞏固剛剛講解過的數(shù)學知識，提升數(shù)學教學質(zhì)量，優(yōu)化數(shù)學教學效率。

四、在小學數(shù)學教學中應用多媒體技術的注意事項

要想在小學數(shù)學教學中正確應用多媒體技術，發(fā)揮多媒體技術教學的最大價值，教師就要明確兩點注意事項，把握好應用的尺度。

首先，在小學數(shù)學教學課堂上，應用多媒體技術播放課件，對于學生來說就像看電影一樣，雖然有一定的趣味性，但是教師一定要引導學生正確看待多媒體課件，要從中學習數(shù)學知識，而不是走馬觀花似的瀏覽一遍即可、學生在觀看多媒體課件的過程中，一定要邊觀看邊思考，要形成自己的知識系統(tǒng)和獨特思想。對于不懂的地方可以要求教師重復播放，反復講解，不能得過且過，不懂裝懂，這樣會嚴重影響學生數(shù)學能力的提升。同時，教師在應用多媒體技術的時候，不能僅僅將它看作是一種流行的教學趨勢，而是要真正重視多媒體技術的應用價值，保證教學效果。

其次，將多媒體技術應用于小學數(shù)學教學中，雖然會產(chǎn)生很多的有利影響，但是多媒體同時是一把“雙刃劍”，教師在應用的過程中一定要把握好尺度，不能過于依賴多媒體技術，這樣對學生會產(chǎn)生相反的教學效果，不利于學生認知規(guī)律的掌握，教師在制作多媒體課件時，要懂得“過滿則溢”的道理，要給學生留出一定的思考空間，為學生設置一些思考題，讓學生通過自主思考和合作討論來尋找問題的答案，不要講自己的想法全都體現(xiàn)在課件上，這樣學生在課堂學習過程中就會過于輕松，沒有自主思考的機會，不利于學生思維邏輯能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。另一方面，教師在小學數(shù)學教學過程中，要根據(jù)實際的教學內(nèi)容、學生的實際情況，制定適宜的教學任務和教學目標，對每一個學生進行針對性的訓練，因材施教，真正制作出有教育意義和借鑒價值的高質(zhì)量課件，不要將時間浪費在無效的課件制作上。在教學過程中一定要將學生放在學習的主體位置上，給學生交流討論的機會，提高學生學習的積極性。

五、結語

當今時代是快速發(fā)展的時代，信息技術不斷發(fā)展，教育行業(yè)中應用多媒體技術的教學現(xiàn)象越發(fā)廣泛。實踐表明，在小學數(shù)學教學中應用多媒體技術有利于激發(fā)學生的學習興趣，活躍教學氣氛，提高數(shù)學教學質(zhì)量。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，重視多媒體技術在小學數(shù)學教學中的應用，提高自身的綜合素質(zhì)，正確應用多媒體技術，解決在教學過程中遇到的難題，優(yōu)化備課效率，提高小學數(shù)學教學質(zhì)量，從而推動數(shù)學教學的穩(wěn)步發(fā)展。

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[責任編輯 萬淑蕊]