舞蹈在初中音樂教學(xué)中的實踐和應(yīng)用

【摘要】在初中音樂教學(xué)中，融合舞蹈教學(xué)對學(xué)生自身音樂學(xué)習(xí)水平提升具有重要指導(dǎo)意義。在實際教學(xué)中，為強(qiáng)化舞蹈教學(xué)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用，我對舞蹈在初中音樂教學(xué)中的實踐和應(yīng)用進(jìn)行了分析。本文闡述了舞蹈在初中音樂教學(xué)實踐中的應(yīng)用價值，并就其教學(xué)應(yīng)用依據(jù)和策略進(jìn)行了探討，希望能夠為初中音樂教學(xué)實踐中的舞蹈教學(xué)應(yīng)用提供幫助。

【關(guān)鍵詞】舞蹈;初中音樂;教學(xué)實踐;應(yīng)用策略

【中圖分類號】J632.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）04-0171-01

【本文著錄格式】林婷婷.舞蹈在初中音樂教學(xué)中的實踐和應(yīng)用[J].北方音樂，2020，02（04）：171，175.

舞蹈與音樂教學(xué)同為藝術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，我針對舞蹈在初中音樂教學(xué)中的實踐和應(yīng)用展開研究，以現(xiàn)有初中音樂教學(xué)工作實施為主，將舞蹈教學(xué)與音樂教學(xué)作出科學(xué)的整合，提高了舞蹈教學(xué)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用能力，提升力量音樂教學(xué)質(zhì)量。

一、舞蹈在初中音樂教學(xué)實踐中應(yīng)用的價值

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

在初中音樂教學(xué)工作開展中，以舞蹈教學(xué)作為主要教學(xué)輔助元素，能夠讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中學(xué)會自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性。很多學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中，通過舞蹈教學(xué)元素的融合轉(zhuǎn)變了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)形式，為學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。大部分學(xué)生在舞蹈融入音樂教學(xué)后，都能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性，滿足了現(xiàn)有學(xué)生音樂教學(xué)需求。

（二）提高學(xué)生創(chuàng)造性思維

在舞蹈與音樂教學(xué)融合過程中，大部分學(xué)生通過舞蹈與音樂教學(xué)融合學(xué)習(xí)，能夠提高創(chuàng)造性思維培養(yǎng)能力，對學(xué)生自身音樂學(xué)習(xí)的興趣引導(dǎo)做出了改進(jìn)。我按照音樂教學(xué)培養(yǎng)中的要求，對學(xué)生音樂教學(xué)方法和流程梳理，提升了學(xué)生音樂教學(xué)興趣，為學(xué)生自身音樂學(xué)習(xí)的質(zhì)量提升和優(yōu)化提供了幫助。在舞蹈融合音樂教學(xué)過程中，很多學(xué)生會選擇合作學(xué)習(xí)，因而這種合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建就為學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性思維養(yǎng)成提供了指導(dǎo)，也提升了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。

二、初中音樂教學(xué)實踐中應(yīng)用舞蹈教學(xué)的依據(jù)

（一）理論教學(xué)依據(jù)

為了提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量，需要不斷完善音樂教學(xué)對策，這樣才能為音樂教學(xué)工作的實施提供幫助。在舞蹈與音樂教學(xué)融合過程中，我明確了舞蹈與音樂藝術(shù)之間的關(guān)聯(lián)性，及時調(diào)整教學(xué)策略。《藝術(shù)概論》中明確指出了舞蹈與音樂之間的關(guān)系：“舞蹈與音樂同作為藝術(shù)構(gòu)成元素之一，在藝術(shù)傳播過程中擁有很多相似之處，尤其是在律動方面更是具有明顯的相似之處，因而在二者融合過程中，應(yīng)該注重藝術(shù)融合的策略構(gòu)建，這樣才能展示出現(xiàn)有藝術(shù)融合傳播效果。”所以，作為初中音樂教師，在音樂教學(xué)融合舞蹈教學(xué)工作開展中，我結(jié)合《藝術(shù)概論》中的相關(guān)理論進(jìn)行教學(xué)，提高了音樂教學(xué)質(zhì)量。

（二）心理教學(xué)依據(jù)

心理教學(xué)依據(jù)分析也是現(xiàn)有初中音樂教學(xué)工作開展中的重要組成部分，我及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，按照音樂教學(xué)工作實施需求，及時地從心理學(xué)因素分析，幫助學(xué)生梳理音樂學(xué)習(xí)難點，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生自身音樂學(xué)習(xí)的質(zhì)量提升奠定基礎(chǔ)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識音樂教學(xué)觀念，從而可以更為有效地為學(xué)生音樂教學(xué)提供幫助。

三、初中音樂實踐教學(xué)中舞蹈應(yīng)用的策略

（一）增強(qiáng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)認(rèn)知

為了能夠提高學(xué)生音樂教學(xué)質(zhì)量，需要針對學(xué)生在音樂教學(xué)中的學(xué)習(xí)認(rèn)知觀念作出及時的轉(zhuǎn)變。我通過舞蹈教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)認(rèn)知，保障在學(xué)生音樂學(xué)習(xí)認(rèn)知培養(yǎng)過程中，有效地為學(xué)生音樂教學(xué)提供指導(dǎo)。對于初中階段學(xué)生音樂教學(xué)而言，大部分學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)認(rèn)知都沒有形成，對于音樂學(xué)習(xí)的認(rèn)識也不夠明確。大部分學(xué)生以為簡單地學(xué)習(xí)歌曲就是對音樂的學(xué)習(xí)，但是音樂作為一門學(xué)科，其構(gòu)成是比較復(fù)雜的，只有在日常教學(xué)中通過教學(xué)對策改進(jìn)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識音樂學(xué)習(xí)，這樣才能提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）提高學(xué)生音樂素養(yǎng)認(rèn)識

音樂素養(yǎng)培育是現(xiàn)階段初中音樂教學(xué)工作實施中比較重要的一項教學(xué)內(nèi)容。對學(xué)生音樂素養(yǎng)教學(xué)的要求越來越高，為了能夠更好地展示出現(xiàn)有初中音樂教學(xué)質(zhì)量，我在教學(xué)方法和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變上作出科學(xué)的改進(jìn)，通過現(xiàn)有初中音樂教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的音樂素養(yǎng)都沒有形成，因而我借助舞蹈教學(xué)，科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂認(rèn)識，進(jìn)而為學(xué)生音樂教學(xué)工作的順利開展提供幫助。

（三）營造良好的音樂教學(xué)氛圍

良好的教學(xué)氛圍塑造是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的重要因素。我及時的營造教學(xué)氛圍，滿足學(xué)生自身音樂學(xué)習(xí)需求。以舞蹈融合課堂教學(xué)，充分將兩種藝術(shù)元素融合，為音樂教學(xué)提供一個全新的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)熱情。例如，我將課堂教學(xué)氛圍塑造工作完善，讓學(xué)生感受到舞蹈藝術(shù)與音樂藝術(shù)的融合特性，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（四）強(qiáng)化跨學(xué)科教學(xué)概念

我將跨學(xué)科教學(xué)理念融入學(xué)生音樂教學(xué)工作實施中，提高學(xué)生音樂教學(xué)認(rèn)識。例如，我按照舞蹈與音樂教學(xué)的特點著手，對學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)觀念傳達(dá)，讓學(xué)生能夠更為有效地認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，使舞蹈與音樂教學(xué)得到完美融合。在課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生在音樂伴奏下進(jìn)行舞蹈動作學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠加深學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)印象，同時對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)認(rèn)知也是非常關(guān)鍵的，因而教師需要強(qiáng)化跨學(xué)科理念傳達(dá)。

（五）培養(yǎng)學(xué)生音樂節(jié)奏感

對于音樂教學(xué)工作實施而言，音樂節(jié)奏感的教學(xué)培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。我從音樂節(jié)奏感培養(yǎng)工作著手，科學(xué)地整合教學(xué)培養(yǎng)對策，為學(xué)生音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)提供幫助，讓學(xué)生能夠意識到音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)融合的特點，從而提升學(xué)生自身舞蹈學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，我在日常教學(xué)工作開展中，以舞蹈動作展示配合音樂節(jié)奏教學(xué)，讓學(xué)生跟著音樂節(jié)奏進(jìn)行舞蹈動作展示，形成一套完整的動作，這樣才能展示出現(xiàn)有初中音樂教學(xué)的特色，為學(xué)生自身音樂學(xué)習(xí)的水平提升奠定基礎(chǔ)。

（六）展示音樂表現(xiàn)和感染力

音樂教學(xué)中融合舞蹈教學(xué)元素，能夠在日常教學(xué)工作開展中激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生自身音樂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)力提升具有重要指導(dǎo)意義。要知道，音樂作品在詮釋過程中會有很強(qiáng)的感染力，能夠讓人融入到作品內(nèi)在表現(xiàn)中，提高學(xué)生的音樂感知效果。而在音樂作品表現(xiàn)中，配合舞蹈動作展示，能夠讓學(xué)生的音樂作品表現(xiàn)能力得以提高，對于加深學(xué)生音樂認(rèn)知具有重要指導(dǎo)意義。所以，在日常教學(xué)工作開展中，我注重對作品表現(xiàn)與感染力塑造整合，從而提高學(xué)生音樂作品表現(xiàn)效果。例如，在音樂《化蝶》教學(xué)中，我借助舞蹈動作展示，能夠?qū)W(xué)生帶入到作品創(chuàng)造的內(nèi)在表現(xiàn)情境中，同時也提高了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)束語

在初中音樂教學(xué)中，舞蹈教學(xué)應(yīng)用能夠提高音樂教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化舞蹈教學(xué)策略的實施，也能夠提高音樂教學(xué)質(zhì)量。通過本文的研究和分析后，我將初中音樂實踐教學(xué)中舞蹈應(yīng)用的策略歸納為以下幾點：增強(qiáng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)認(rèn)知、提高學(xué)生音樂素養(yǎng)認(rèn)識、營造良好的音樂教學(xué)氛圍、強(qiáng)化跨學(xué)科教學(xué)概念、培養(yǎng)學(xué)生音樂節(jié)奏感和展示音樂表現(xiàn)和感染力等六點，只要完善了以上六點策略，就能為初中音樂實踐教學(xué)中的舞蹈策略實施提供幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]曹國軍，黃奕英.嶺南民間舞蹈在初中音樂課程中的開發(fā)與應(yīng)用[J].北方音樂，2019，39（7）：150-151.

[2]陳馨怡.舞蹈形體訓(xùn)練在初中音樂教學(xué)中的實踐與思考[J].黃河之聲，2018，25（1）：127-129.

[3]曾玉鳳.深入理解豐富情感——試談舞蹈元素在初中音樂教學(xué)中的滲透[J].考試周刊，2018，36（14）：155-158.

[4]李建軍.舞蹈律動在初中音樂教學(xué)中的運用研究[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2018，32（4）：258.

[5]劉?；?試論舞蹈在中學(xué)音樂教學(xué)中的作用及其應(yīng)用[J].北方音樂，2018，25（12）：102-105.

[6]王海燕.舞蹈元素在初中音樂教學(xué)中的滲透價值與實踐研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017，36（33）：102-105.

[7]祖帥.舞蹈律動在初中音樂教學(xué)中的運用及效果分析[J].藝術(shù)評鑒，2017，32（11）：73-74.

[8]王靈偉.舞蹈元素在初中音樂教學(xué)中的重要性及其研究[J].考試周刊，2017，25（13）：181.