高校音樂專業(yè)學(xué)生聲樂表演中的情感表達(dá)與分析

【摘要】聲樂表演是一種相對傳統(tǒng)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，在漫長的發(fā)展中其不斷賦予音樂新的活力與新的發(fā)展內(nèi)涵，將聲樂表演的內(nèi)涵與情感的表達(dá)進(jìn)行有效的豐富。在聲樂表演中最為重要的就是歌唱者在表演中對情感的控制表達(dá)，能夠隨著音樂的變換進(jìn)行相應(yīng)的變換，最終為觀眾呈現(xiàn)出精彩的藝術(shù)表演本文對學(xué)生在聲樂表演中的情感表達(dá)進(jìn)行分析，旨在促進(jìn)聲樂表演的進(jìn)一步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】音樂專業(yè);聲樂表演;情感表達(dá)

【中圖分類號】J616? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）04-0064-02

【本文著錄格式】胡卓恒.高校音樂專業(yè)學(xué)生聲樂表演中的情感表達(dá)與分析[J].北方音樂，2020，02（04）：64-65.

前言

聲樂表演是具有一定的復(fù)雜性的，它是一種綜合性的音樂表達(dá)形式，對聲樂演唱表演者有著比較高的要求，尤其是在對表演者的音樂、文化素養(yǎng)及對感情的掌控等。在進(jìn)行聲樂表演時不僅僅要表演者有著較強的音樂演唱技巧，還要在表演中將自身的情感進(jìn)行融入，想要對作品的情感進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)就要對作品的文化背景、風(fēng)格等進(jìn)行深入的了解，從而更好地將作品的情感進(jìn)行有效的表達(dá)。

一、聲樂表演中情感表達(dá)的作用

高校的音樂專業(yè)學(xué)生在對聲樂表演的學(xué)習(xí)中，必須要對每首歌曲的情感進(jìn)行有效的掌握，并且在演唱中將情感進(jìn)行有效表達(dá)，發(fā)揮出自身的優(yōu)勢將其進(jìn)行表達(dá)。高校的音樂學(xué)生還要將自身的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行提升，不斷地通過對大量樂理知識的學(xué)習(xí)促進(jìn)自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，在日常的訓(xùn)練中不斷地對歌唱技巧進(jìn)行練習(xí)，推動自己對演唱技巧的不斷突破。

學(xué)生在對聲樂表演的過程中也是對歌曲進(jìn)行一種二次創(chuàng)作，學(xué)生只是基于作曲家所表達(dá)的情感基礎(chǔ)上加入自身對曲目的看法。在對歌曲的表演中學(xué)生不僅僅只是將其當(dāng)作完成一項任務(wù)，而是要將情感進(jìn)行深入的表達(dá)，從而獲得觀眾的更多認(rèn)可;通過對自身的音樂演唱技術(shù)進(jìn)行展示吸引觀眾的眼球，促進(jìn)學(xué)生在藝術(shù)表演中展現(xiàn)自我，能夠通過不斷的實踐表演將自身的缺點進(jìn)行完善，促進(jìn)對聲樂表演情感表達(dá)的深刻了解。

二、學(xué)生在聲樂表演中對情感控制成功的因素

（一）具有較強的自信心

在聲樂表演中部分學(xué)生能夠?qū)η楦械谋憩F(xiàn)進(jìn)行合理的控制，最主要的原因就是學(xué)生能夠?qū)ζ渥陨淼那榫w進(jìn)行合理的把控與運用，并且能夠?qū)β晿繁硌莸年P(guān)鍵有著清楚的認(rèn)知，在實際的舞臺表演中能夠穩(wěn)定自己的心態(tài)，在日常的訓(xùn)練中不斷增強對演唱技能的訓(xùn)練，從而保障在舞臺表演時能夠呈現(xiàn)出最佳的舞臺效果。但是在實際的訓(xùn)練中許多學(xué)生表現(xiàn)得都非常好，一旦走上舞臺面對臺下的觀眾進(jìn)行表演時就會經(jīng)常出現(xiàn)失誤，主要原因還是因為在平時的訓(xùn)練中知識注重于對表演技巧的訓(xùn)練忽視了對信心的培養(yǎng)。另外，還由于學(xué)生的實踐表演經(jīng)驗比較少，所以導(dǎo)致了在表演時出現(xiàn)了肢體的不協(xié)調(diào)以及歌曲情感的表達(dá)并不到位，從而自己產(chǎn)生了一種畏懼的情緒，所以，在進(jìn)行聲樂表演的訓(xùn)練過程中要不斷加強自信心的訓(xùn)練。在聲樂表演中不僅僅要飽含熱情，還要將自身的情感進(jìn)行真實的流露，通過對歌曲的演繹將情感進(jìn)行表達(dá)。

（二）掌握了較高的聲樂表演技能

聲樂表演自身作為藝術(shù)的一種表達(dá)形式，能夠?qū)⒆髡叩那楦型ㄟ^歌曲進(jìn)行表達(dá)從而傳遞給觀眾，然后引起一種情感上的共鳴產(chǎn)生。所以，學(xué)生要想促進(jìn)聲樂表演時就要加強平時的基礎(chǔ)性訓(xùn)練，對歌唱時吐字發(fā)音的清晰度與力度進(jìn)行訓(xùn)練，通過對聲音的調(diào)整增加對歌唱的質(zhì)量與美感。促進(jìn)學(xué)生在進(jìn)行聲樂表演時能夠?qū)φ婕僖襞c高低音進(jìn)行流暢的轉(zhuǎn)化，最終呈現(xiàn)出聲情并茂的聲樂表演。能夠在舞臺上有著優(yōu)異的表現(xiàn)不僅要對基本的歌唱訓(xùn)練進(jìn)行練習(xí)，還要在歌唱時融入一些想象力，將自己在生活中的所感與歌曲表達(dá)的情感進(jìn)行融合，促使歌曲的表演更加富有內(nèi)涵與魅力，將技巧與情感進(jìn)行有效的融合，從而吸引更多的觀眾，最終為觀眾們呈現(xiàn)出具有高品質(zhì)的聲樂表演。所以，學(xué)生在聲樂表演中想要促進(jìn)更好的情感表達(dá)，就要具備較高的聲樂表演技能，促使自己更加優(yōu)秀。

（三）能夠較快的掌握歌曲的情感表達(dá)

學(xué)生在聲樂表演中能夠?qū)η楦械谋磉_(dá)進(jìn)行有效的控制，不僅要具有較強的自信心與扎實的基礎(chǔ)功底，還要能夠?qū)λo出的歌曲有著比較深刻的理解，能夠快速、準(zhǔn)確地對歌曲所表達(dá)的情感進(jìn)行理解并掌握，在日常的訓(xùn)練過程中能夠?qū)Ω枨那楦羞M(jìn)行一定的深入了解，將作曲者想要表達(dá)的情感進(jìn)行領(lǐng)悟。學(xué)生在進(jìn)行日常的訓(xùn)練時，不僅要注重對歌唱技巧的訓(xùn)練，還要注重自身對情感帶入的訓(xùn)練，并且能夠?qū)ψ约旱那榫w進(jìn)行較好的控制，保障自己在進(jìn)行聲樂表演時能夠快速進(jìn)入到表演狀態(tài)中去。能夠針對歌曲的風(fēng)格適當(dāng)?shù)丶尤肱c觀眾之間的情感互動，加強對舞臺與現(xiàn)場的掌控能力從而展現(xiàn)出最佳的舞臺效果，這樣的一種聲樂表演才能夠更加吸引觀眾的興趣，使表演的效果達(dá)到最佳。能夠讓觀眾直接地參與到互動中去，對聲樂表演有著更加直觀的理解，從而促進(jìn)聲樂表演價值的不斷提升。

三、學(xué)生在聲樂表演中對情感的控制

（一）對歌曲的情感有著準(zhǔn)確的了解

在現(xiàn)今的實際教學(xué)過程中，高校對聲樂專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的教學(xué)時，只是把聲樂表演當(dāng)做了簡單的機械化的表演，將聲樂表演當(dāng)做一項任務(wù)來完成，學(xué)生在進(jìn)行聲樂表演的時并沒有將其作為自身的興趣、愛好去進(jìn)行，并且在教學(xué)的環(huán)節(jié)中只是注重于對演唱技巧的訓(xùn)練，導(dǎo)致了對歌曲本身的情感并沒有深入的了解。

例如，在進(jìn)行陜北民歌《走西口》的教學(xué)中，該歌曲是在陜北地區(qū)流傳幾百年的已經(jīng)成為了晉商文化交流的符號之一，在歌曲的演唱中比較明顯的特點就是口語化的呈現(xiàn)，通過這些通俗的言語將歌曲自然純樸的情感進(jìn)行表達(dá)，以及采用一些疊字和襯詞的使用，如“淚蛋兒蛋”“新生下我這一枝（那個）花”等語句。雖然在實際的演唱中并沒有豐富的含義，但是能夠?qū)⒌胤降奶厣M(jìn)行表達(dá)，使歌曲在表演中更加具有地方的濃郁特色。針對于此類地方特色比較明顯的歌曲，學(xué)生在對歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)時可以先通過對資料的查閱等方式，加強自身對歌曲情感的認(rèn)知，經(jīng)過反復(fù)的分析加深自己對歌曲情感的表達(dá)認(rèn)知，從而達(dá)到在表演時能夠與觀眾產(chǎn)生更好的共鳴，促進(jìn)聲樂表演的成功。聲樂表演專業(yè)的學(xué)生在對歌曲進(jìn)行表演時，一定要對作品所包含的情感進(jìn)行深入的了解，從而將自身的情感與歌曲的情感進(jìn)行有效融合，最終促進(jìn)歌曲的成功演奏。

（二）將自己融入到聲樂的演唱中

聲樂專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行舞臺上的表演時，在臺上的每一個動作與表情都會被無限放大，所以想要促進(jìn)在舞臺上的良好表演，就要不斷地通過對聲樂表演的基本功進(jìn)行練習(xí)，從而促進(jìn)自身實力的提升，讓歌曲的表演能夠更加符合觀眾的審美。通過對歌曲情感的掌控將自己在表演時的情感進(jìn)行合理的控制，從而促進(jìn)表演的順利開展，促使學(xué)生能夠富有更多的自信心。

例如，在進(jìn)行《我和我的祖國》等愛國歌曲的學(xué)習(xí)中，這類歌曲的背后都有著一個個的故事，它們給予的感動并不是常見的。《我和我的祖國》在我國的歷史長河發(fā)展中記錄了特屬于我國的情感、故事以及美好的時光。作為一首愛國主義的歌曲只要采用了抒情與激情相結(jié)合的曲調(diào)，將動人的旋律與歌詞所表達(dá)的不是情感進(jìn)行巧妙的聯(lián)合，學(xué)生在對歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)時就要對其表達(dá)的情感進(jìn)行深入的了解，并且能夠讓自己融入到歌曲的情感表達(dá)中。能夠更好地在舞臺將情感進(jìn)行合理的把控，使歌曲的表達(dá)能夠更加深入人心、打動觀眾，從而不斷提升學(xué)生對聲樂表演中的情感表達(dá)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與掌控。像此類表達(dá)愛國情感的歌曲學(xué)生要對作品進(jìn)行比較深入的了解，對部分情感表達(dá)不夠清楚的要及時去問詢教師，不斷地通過訓(xùn)練促進(jìn)對歌曲情感的掌握，從而在最終的表演中能夠?qū)⒆髌返暮诵那楦斜磉_(dá)出來。

（三）對歌曲表達(dá)的情感多加思考

學(xué)生在對歌曲進(jìn)行演奏時，不能只是注重對歌詞的記憶以及演奏技巧的掌控，還要對歌曲所表達(dá)的情感進(jìn)行深入的思考，從而在歌曲中獲得相應(yīng)的啟發(fā)，促使自身的情感表達(dá)能夠更加的豐富。在對各種類型的歌曲進(jìn)行演奏時，就要結(jié)合歌曲所表達(dá)的情感與創(chuàng)作背景進(jìn)行情感的醞釀，從而造進(jìn)行聲樂表演時能夠0展現(xiàn)出最為動人的表演。

例如在進(jìn)行《搖籃曲》之類慢調(diào)的歌曲演唱中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下對作者的創(chuàng)作背景進(jìn)行一些基礎(chǔ)的了解?！稉u籃曲》是舒伯特在19歲寫下的音樂作品，因其幼年的生活比較貧苦，在他走進(jìn)一家酒店坐下時看見了報紙上樸素動人的詩，于是創(chuàng)作出了《搖籃曲》。所以在進(jìn)行《搖籃曲》的演奏時情感的表達(dá)一定要包含愛意，向觀眾傳遞出的不僅僅只是動聽與婉轉(zhuǎn)的旋律，而是對母愛的一種傳遞，通過學(xué)生在聲樂表演中運用所學(xué)的技巧對歌曲進(jìn)行表演，將歌曲中所包含的深沉博大的母愛淋淋盡致地展現(xiàn)出來。在聲樂表演的舞臺上能夠從容地是對情感的表達(dá)進(jìn)行控制，不受外界的干擾，將情感的表達(dá)做到收放自如，不斷提升自身的聲樂表演情感的表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生在聲樂藝術(shù)上的表演提升。在對《搖籃曲》此類比較抒情的歌曲進(jìn)行表演時，歌曲的節(jié)奏是比較舒緩的，就需要學(xué)生對情感的表達(dá)有著比較深刻的認(rèn)知與掌控，通過學(xué)生對歌曲情感進(jìn)行二次的創(chuàng)作更好地促進(jìn)舞臺表演能力的提升，從而在表演時能夠把歌曲的魅力充分展現(xiàn)出來。

四、結(jié)語

綜上所述，在進(jìn)行聲樂表演時情感的表達(dá)與演唱的技巧之間是有著一定的聯(lián)系的，兩者之間既是獨立的存在也是相互依存的關(guān)系。只有在進(jìn)行聲樂表演的過程中將歌唱的技巧與情感的表達(dá)進(jìn)行有效的融合處理，將二者在聲樂表演中實現(xiàn)完美的統(tǒng)一，才能促進(jìn)聲樂表演更加完美地展現(xiàn)在觀眾面前，與觀眾產(chǎn)生強烈的共鳴，對于聲樂的理解更為深入，最終達(dá)到聲樂表演的最終發(fā)展目的，促進(jìn)其聲樂藝術(shù)的健康發(fā)展。

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