基于職業(yè)能力本位的高職特色教材研究與實踐

王思文

摘 要：作為一名執(zhí)教十幾年的專任教師，深知教材對于教學過程的重要性，適逢我國發(fā)展進入新時代，職業(yè)教育將迎接巨大的挑戰(zhàn)和改革，教材又是培養(yǎng)技能型創(chuàng)新人才的重要保證。本文通過對高職教材現(xiàn)狀和定位進行分析，同時根據(jù)《建筑設(shè)備概論》（水暖空調(diào)部分）教材編寫的經(jīng)驗，闡述了高職特色教材的研究、實踐過程。

關(guān)鍵詞：高職特色;教材;職業(yè)能力本位

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B

【文章編號】1008-1216（2020）01B-0109-02

一、高職教材建設(shè)存在的主要問題

近些年，高職教材建設(shè)取得了一定的成績，但是還明顯跟不上高職教育發(fā)展的需要。通過對高職教育教材建設(shè)的問題進行總結(jié)，主要有以下幾點：

1.總體上看，教材存在理論偏深、實踐性內(nèi)容不足等問題。

2.現(xiàn)行教材版本偏老、內(nèi)容陳舊，從而導致教材內(nèi)容滯后和脫離實際。

3.教材呈現(xiàn)形式單一。除了理論知識外，高職教材的內(nèi)容還應(yīng)包括工藝流程、技術(shù)標準、操作規(guī)范等，在教材的呈現(xiàn)形式上應(yīng)該是“立體”的，而現(xiàn)行高職教材在這一方面體現(xiàn)不足。

二、新時代高職教材的定位及特色

根據(jù)高職課程建設(shè)的特點和要求，高等職業(yè)教育的教材應(yīng)具有以下幾個方面的特點。

1.在形式和文字方面要符合高職教育的需要。要突出表現(xiàn)形式上的直觀性和多樣性，做到圖文并茂，以激發(fā)學生的學習興趣。

2.在內(nèi)容安排上要考慮高職教育的特點。對于實踐性內(nèi)容，要突出操作步驟與技能培養(yǎng)，反映生產(chǎn)與社會實踐中的實際問題，保證教材的針對性和科學性。

3.教材編寫人員要具有豐富的課堂教學經(jīng)驗和現(xiàn)場實踐經(jīng)驗，能夠做到理論聯(lián)系實際。教材內(nèi)容體系要體現(xiàn)能力形成的過程。

三、《建筑設(shè)備概論》（水暖空調(diào)部分）教材研究與實踐

（一）教材編寫背景及過程

內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學院是一所國家示范性建筑類高等職業(yè)技術(shù)學院，建筑類相關(guān)專業(yè)非常豐富，比如，建筑工程、建筑裝飾、造價、建筑設(shè)計、工程監(jiān)理、建筑信息管理等建筑類非設(shè)備專業(yè)大類，同時下設(shè)若干專業(yè)方向，這些專業(yè)都需要開設(shè)水暖空調(diào)類專業(yè)課程，教學體系更加完善。以上情況表明，《建筑設(shè)備概論》（水暖空調(diào)部分）（以下簡稱“本教材”）需求量非常大，還包括電氣設(shè)備類專業(yè)也可以用到此書。

之前所用教材存在規(guī)范內(nèi)容落后、識圖案例過少、與學生的職業(yè)能力要求存在脫節(jié)現(xiàn)象。因此，教學團隊經(jīng)過細致的調(diào)研決定編寫一本適應(yīng)時代發(fā)展、具有職業(yè)能力本位特色的規(guī)劃教材。

筆者代表教學團隊向中國電力出版社提交編寫教材申請，出版社經(jīng)過開選題會等環(huán)節(jié)，《建筑設(shè)備概論》（水暖空調(diào)部分）教材順利立項，而且確定為“十三五”規(guī)劃教材。教學團隊歷經(jīng)數(shù)月認真編寫，經(jīng)過主編統(tǒng)稿形成初稿，初稿交由邢臺職業(yè)技術(shù)學院鮑東杰教授進行外審工作，鮑教授對此教材作出非常高的評價。

（二）教材體系

根據(jù)本教材的特點，教材體系采用專業(yè)課程模塊→項目→知識點三級縱向體系，鑒于本教材的特殊性，兼顧考慮與市政學院所召開設(shè)課程的區(qū)別，模塊化主要包含基礎(chǔ)知識和四大類專業(yè)課程，即專業(yè)基礎(chǔ)知識、建筑室內(nèi)給排水工程、建筑室內(nèi)采暖工程、通風與空調(diào)工程、燃氣輸配工程。根據(jù)職業(yè)能力需求和教學學時的設(shè)置安排，前三門專業(yè)課程為重點編寫部分，占本教材96%的篇幅，燃氣輸配工程占本教材4%篇幅。同時，根據(jù)教學需求結(jié)合學生職業(yè)能力本位的要求，綜合考慮安裝專業(yè)銜接特性和篇幅均衡因素，對專業(yè)課程進行了細致的項目劃分，共氛圍6個專業(yè)項目，即專業(yè)基礎(chǔ)知識、建筑內(nèi)部給水系統(tǒng)、建筑消防系統(tǒng)、建筑內(nèi)部排水系統(tǒng)、供熱與燃氣供應(yīng)系統(tǒng)、通風與空調(diào)系統(tǒng)六部分。本教材一大特色為加入專業(yè)基礎(chǔ)知識，符合專業(yè)課教學之前先導課程的設(shè)置原則。針對每個專業(yè)項目，對此專業(yè)的分類與組成、運行方式、輔助設(shè)備的構(gòu)成與作用、管道的布置與敷設(shè)、識圖案例等，本教材均有介紹。

（三）教材內(nèi)容

在教材內(nèi)容編寫伊始，教學團隊通過數(shù)次調(diào)研和商談，形成了教材編寫總體原則，即：具有能夠反映高職教育人才培養(yǎng)方案要求的能力內(nèi)涵的理論知識體系;具有高職教育特色的教學方法和達到技術(shù)能力目標的訓練方法;理論知識要與本科教材有區(qū)別，必須達到高等教育水平，但基礎(chǔ)知識和基本理論的編寫必須把握“必需、夠用”的原則;注重使學生掌握基本概念和結(jié)論的實際意義，掌握基本方法，把重點放在概念、方法和結(jié)論的實際應(yīng)用上，中間推導過程則力求簡潔;教材內(nèi)容應(yīng)緊隨技術(shù)規(guī)范、社會發(fā)展變化而調(diào)整，既要淘汰陳舊的技術(shù)內(nèi)容或邊緣化，又要將新興的高新技術(shù)、復合技術(shù)等引進教材，從而體現(xiàn)有所側(cè)重。

本教材內(nèi)容在覆蓋面上能夠滿足非設(shè)備專業(yè)對水暖空調(diào)專業(yè)理論、技能及其基礎(chǔ)素質(zhì)的要求，同時，重點突出職業(yè)技能培養(yǎng)方面的內(nèi)容，比如，管道的布置與敷設(shè)，施工圖識讀案例等。

在編寫過程中，以設(shè)備、管道安裝和施工圖識讀兩大工作任務(wù)為主線，串聯(lián)與工作任務(wù)相關(guān)聯(lián)的專業(yè)中涉及的知識點，融合一定質(zhì)量檢驗的規(guī)范內(nèi)容，將新規(guī)范轉(zhuǎn)化為課程教材的知識點、技能點，按照項目化教學模式來實施教學，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。教材中有機融入了新材料、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的相關(guān)知識。

（四）教材運用淺析

教學方法和教材相配合才能取得良好的教學效果。

運用基于能力本位的特色教材，需要選擇匹配的教學方法。本教材在運用中，對基本理論知識應(yīng)循序漸進地進行講授，為后續(xù)重點任務(wù)奠定基礎(chǔ)。設(shè)備、管道安裝應(yīng)采用理實一體化教學，同時，可以利用多媒體設(shè)備對沒有列入教材的其他規(guī)范條款進行講解、學習。針對施工圖識讀部分，宜采用案例教學法，相比較之前的舊版教材，我們教學團隊在編寫過程中特意增加了施工圖識讀案例的數(shù)量，同時，提升了案例的質(zhì)量，對繼續(xù)采用的舊案例中的錯誤進行了全面的修正，比如，采暖部分的施工圖識讀案例，新教材由舊版教材的1個案例增加到3個案例，而且絕對不是簡簡單單數(shù)量的增加，這三個案例由易到難，同時，選取了不同供熱方式，對學生全面學習掌握室內(nèi)供熱施工圖非常有益。具體對比如表所示。

（五）教材和MOOC的融合

教學團隊通過協(xié)作努力，向?qū)W校申請了《建筑衛(wèi)生設(shè)備》課程的MOOC，2019年夏季正式開始制作。適逢新教材出版在即，在MOOC制作過程中，“十三五”規(guī)劃教材《建筑設(shè)備概論》（水暖空調(diào)部分）將作為此次MOOC制作的重點參考教材。

四、結(jié)束語

應(yīng)用基于職業(yè)能力本位的高職特色教材，結(jié)合理實一體教學法、案例教學法，可以引導學生積極思考，將學生從被動的教學模式中解脫出來，極大地激發(fā)了學生的能動性。

本教材在編寫過程中還存在很多不足之處，我們將繼續(xù)對教材使用中出現(xiàn)的問題進行總結(jié)、修訂。

基金項目：內(nèi)蒙古教育廳十三五計劃課程《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下優(yōu)質(zhì)教育資源“攻堅、共享”的高職專業(yè)教學資源庫建設(shè)研究與實踐》，課題號：NZJGH2018006。

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