小學(xué)數(shù)學(xué)拓展課教學(xué)的實(shí)踐研究

秦金秋

【摘 要】 隨著我國新課程改革的不斷深入，為了促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，特別強(qiáng)調(diào)對學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在基本的教學(xué)課程設(shè)置中有所改變。近年來，為順應(yīng)新一輪課程改革，在全縣的小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動中已經(jīng)滲透了數(shù)學(xué)拓展課的相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，讓部分教師初步明白了將知識結(jié)構(gòu)化的重要性及優(yōu)越性。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué);拓展教學(xué);實(shí)踐研究

課堂是學(xué)生接收知識的主要信息渠道之一，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂亦是如此。開展了數(shù)學(xué)拓展課的教學(xué)活動研討嘗試，學(xué)生特別喜歡，執(zhí)教教師反應(yīng)也很好，取得了較為理想的效果。但這僅僅表明我們在數(shù)學(xué)拓展性課程建設(shè)方面有個良好的開端，研究尚處于涉足階段。與其他學(xué)科一樣，小學(xué)數(shù)學(xué)拓展課的規(guī)劃與管理、開發(fā)與實(shí)踐等諸多方面的問題均有待研究解決。這就是本項(xiàng)目研究需要解決的問題。

一、拓展課程的類型

為了高效地開展小學(xué)數(shù)學(xué)拓展課，我從以下方面進(jìn)行實(shí)踐研究：

1.數(shù)學(xué)活動（游戲）主題

這類課程能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用合理的解題策略。例如“玩轉(zhuǎn)24點(diǎn)”是一個比較經(jīng)典傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)游戲，活動目標(biāo)定位在整數(shù)四則運(yùn)算的鞏固和運(yùn)用上。通過開設(shè)這樣的活動課，可以提高學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)思考的興趣，并在游戲活動中提高運(yùn)算能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的靈活性和敏捷性，積累數(shù)學(xué)思維活動經(jīng)驗(yàn)，有助于幫助學(xué)生創(chuàng)建數(shù)學(xué)思考的一些基本方法。

2.數(shù)學(xué)繪本主題

這類課程一能幫助學(xué)生增強(qiáng)興趣、降低對數(shù)學(xué)的枯燥感;二能讓學(xué)生在閱讀過程中探索數(shù)學(xué)的奧妙;三能將數(shù)學(xué)知識與繪本情境相融合。例如，數(shù)學(xué)繪本的內(nèi)容講述的是一個普通的小男孩得到了一次機(jī)會，只要想辦法集齊10000張宇宙小子能量棒的包裝紙，就能參加太空夏令營的故事。這個故事有趣巧妙地把十進(jìn)制和位值制計數(shù)法蘊(yùn)含其中，有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3.數(shù)學(xué)文化滲透主題

這類課程能引領(lǐng)學(xué)生了解中華傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化的經(jīng)典內(nèi)容，開拓小學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，從而調(diào)動學(xué)生研究數(shù)學(xué)的興趣。例如，“九宮圖”是中華傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化的經(jīng)典內(nèi)容。在玩“數(shù)獨(dú)”中，如何將1～9這9個數(shù)字填入九宮格中，就是通過對數(shù)字本身特征的分析，運(yùn)用合情推理和演繹推理的思維方式，滲透了豐富的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生在解決問題的過程中經(jīng)歷了數(shù)學(xué)思想的熏陶和數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，在這個過程中，學(xué)生無疑能感受到數(shù)學(xué)的美麗和神奇。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)拓展課的實(shí)施

1.小學(xué)數(shù)學(xué)知識文化背景的滲透

每當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)一門新課的時候，都需要先認(rèn)識它、了解它。在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)時，我可以向?qū)W生闡述數(shù)學(xué)知識的歷史起源、中外著名的數(shù)學(xué)家以及數(shù)學(xué)工具發(fā)展的歷史文化等，向?qū)W生講述在研究數(shù)學(xué)歷程中，我國數(shù)學(xué)家無私奉獻(xiàn)，有的甚至獻(xiàn)出了自己寶貴的生命，數(shù)學(xué)王國建立的歷程異常艱辛，是許許多多數(shù)學(xué)家通過長年累月的研究，堅持不懈的努力才取得了如今的成就。教師必須要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有一個初步的認(rèn)知，讓學(xué)生形成宏偉的世界觀，這樣才能通過數(shù)學(xué)文化課程的開發(fā)與落實(shí)來開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)活動課和游戲課的開發(fā)

主要是基于課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際問題，挖掘數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)藏的素材，拓展開發(fā)成學(xué)生喜歡的活動課、游戲課。例如學(xué)習(xí)了四則混合運(yùn)算知識后，可將這個知識點(diǎn)的練習(xí)課以活動課“玩轉(zhuǎn)24點(diǎn)”的形式呈現(xiàn)組織教學(xué)，讓學(xué)生在“玩轉(zhuǎn)24點(diǎn)”的過程中提高運(yùn)算能力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)繪本活動的實(shí)施可以有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能在數(shù)學(xué)繪本中學(xué)到有關(guān)的基本數(shù)學(xué)概念。例如，在繪本《貓咪城堡》的學(xué)習(xí)中，小學(xué)生不僅可以通過神秘的貓咪古堡事件對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并且可以在古堡中學(xué)到數(shù)學(xué)立體圖形的有關(guān)知識，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的立體思維感。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)拓展課的創(chuàng)新之處

數(shù)學(xué)知識源于生活，又高于生活。由于數(shù)學(xué)課程邏輯思維較強(qiáng)，再加上數(shù)學(xué)知識大都來源于現(xiàn)實(shí)生活的各種事例，讓小學(xué)生在動手、動腦的拓展課上學(xué)中玩、玩中學(xué)，不僅提升了運(yùn)算能力，而且拓展了思維意識。課后相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)給予高度評價：課堂教學(xué)是師生依靠于教學(xué)內(nèi)容所進(jìn)行的雙邊活動，這不是教師一人的獨(dú)舞，這是師與生互動的結(jié)果，在課堂中產(chǎn)生“學(xué)”的火花，讓課堂上充滿教與學(xué)良好的氛圍，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

通過本數(shù)學(xué)拓展課的創(chuàng)新研究，開發(fā)出適合我縣各年級段的數(shù)學(xué)拓展性課程內(nèi)容，為教師實(shí)施相關(guān)教學(xué)提供指導(dǎo)，助推縣城內(nèi)各學(xué)校新一輪課程體系的建設(shè)，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂不再以教師知識的傳授為主，教師若想構(gòu)建數(shù)學(xué)拓展課堂體系，必須改變教學(xué)思維模式，尋求嶄新的教學(xué)方式，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境變得生動有趣，別具一格。新課程改革并沒有提供給教師按部就班的統(tǒng)一模板或者步驟，而是一種變化的動態(tài)教學(xué)理念與教學(xué)方式，需要教師在充分尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，自覺規(guī)范自身教學(xué)行為，提升綜合教學(xué)素養(yǎng)，踐行新課程改革的價值理念，營造互動教學(xué)環(huán)境，真正做到為學(xué)生負(fù)責(zé)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馬金花.學(xué)力在小學(xué)數(shù)學(xué)主題拓展教學(xué)中提升——例談“一張白紙中的數(shù)學(xué)”教學(xué)實(shí)踐與思考[J].江蘇教育，2012（16）：14-15.

[2]蔡黎旭.微議小學(xué)數(shù)學(xué)拓展性課程教與學(xué)——《一卷膠帶有多長》教學(xué)實(shí)踐與反思[J].中國校外教育，2018（07）：66-67.