新教材下提高初中道德與法治課堂教學質量有效研究

夏榮

摘??要：隨著教育的不斷發(fā)展，人們對課堂教育教學的質量開始逐漸關注起來。本文立足于初中道德與法治的課堂教學實踐，分別從“改革創(chuàng)新教學手段”“教師設計教學案和進行二次備案”“轉變學生學習方法”“認真鉆研教材”這四個方面入手，針對如何有效提高初中道德與法治課堂教學質量進行了初步的分析和探索。

關鍵字：初中道德與法治;課堂質量;教學手段

在我看來，提高初中道德與法治課堂教學質量，需要我們初中道德與法治教師立足實際，及時改革和創(chuàng)新教學手段，進一步激發(fā)學生學習的興趣，為提高學生的學習成績奠定基礎，還需要我們初中道德與法治教師精心設計教學方案，將學生將要學習的內容生動形象地展示出來，一來可以提高學生的學習效率，二來可以調動學生學習的積極性，為提高初中道德與法治課堂質量奠定基礎。同時，我們初中道德與法治教師要認真鉆研教材，帶領學生學習一些中考考試的例題，了解一些考試說明，為中考做一個良好的條件準備，在傳授專業(yè)知識的時候要引導學生轉變學習方法，采用正確的教學方法來提高學生的學習成績。

一、改革創(chuàng)新教學手段，激發(fā)學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！碑攲W生對學習有濃厚的興趣之后，才會轉變學習態(tài)度，從消極沉迷的學習態(tài)度轉變?yōu)榉e極自主的學習態(tài)度，從而自己尋找學習資源，不斷積累和學習教學內容，為提高學生的學習成績奠定基礎。我們初中道德教師在傳授專業(yè)知識的時候要結合學生的學習特點和學習能力，進而制定更適用于初中學生的教學手段，比如初中學生好奇心重、活潑、思維活躍，我們初中道德與法治教師在課堂中可以融入一些語文元素，進行故事導入，讓學生更清楚地了解到知識的本質，一方面不僅激發(fā)學生的學習興趣，另一方面還調動學生學習的積極性，進一步提高學生的學習成績。

二、教師設計教學案和進行二次備案，打造高效課堂

初中時期正是學生提高學習成績的關鍵時期，同時也是選擇一個好高中的重要時期，因此，我們初中道德與法治教師要為學生的未來而負責，精心設計每一堂課程，在課堂中發(fā)揮學生自主性能力，開發(fā)學生的潛能，進而提高教學效率，打造高效率課堂。講解《中學序曲》為例，首先我會將課堂教學中用到的資料準備好，比如課本、多媒體課件、教學案等等，然后觀察學生的學習狀況，假如學生可以準確地理解教學內容，就可以進行新的任務課程;假如學生對某一知識點不理解，就會加大教學力度，專門攻克難題，來提高班級學生的學習成績，進一步為打造高效率課堂奠定基礎。然后帶領學生獨立完成對教材的觀看，要求學生找出難點和重點，以此來加強學生的印象。最后我會引導學生聽一些關于中學的歌曲，來讓學生感受中學時代的珍惜和時間的飛快。我們初中道德與法治教師通過集體備課和個人二次備課可以在一定程度上將教材中繁瑣、不易理解的知識點用簡潔的語言表達出來，為提高初中道德與法治課堂質量奠定基礎。

三、轉變學生學習方法，提高學習效率

學生的學習方法直接關乎著學生的學習成績和學習效率，好的學習方法可以幫助學生在有限的時間里學習到更多的知識點，進而提高學生的學習效率，因此，我們初中道德與法治教師要及時幫助學生轉變學習方式，以此來提高課堂教學質量。在我觀察看來，一些學習成績比較好的學生在聽講的時候都會做筆記，做完筆記會在自我學習的時候加以思考和記憶，以此來鞏固基礎知識。還有一些學生在聽講的時候也會記筆記，但是記筆記的時候會影響學生聽課，這就說明學生沒有將知識點完全理解，一些學生只是寫重點，還有一些學生只是將教師的語言原封不動地照抄在教材中，并沒有任何意義。其實做筆記就是在學生自我學習的時候幫助學生理解知識點做輔助作用，可以幫助學生用通俗的語言來了解理論，進一步提高學生的學習效率。

四、認真鉆研教材、課程標準及考試說明

教師在實施教學任務的時候要引導學生了解考試的規(guī)則，還要清楚地知道自己的教學目標和方向，以此來作為自己前進的動力和方向。同時，教師必須對教材十分了解，并且掌握教材中的每一個知識點，才會運用自己的語言將教材中枯燥無味的理論展示出來，不僅降低學生學習的難度，還保障了課堂的高效性。其中，我們初中道德與法治教師還要適當地了解課程標準及考試說明與中考緊密聯(lián)系，只有清楚了解這些，才會在課堂中引導學生重點學習中考的例題，幫助學生掌握知識點，進而達到舉一反三的程度，提高學生掌握知識點的程度。

總而言之，提高初中道德與法治課堂教學質量，最重要的就是激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極自主地學習知識，需要教師的精心備案和認真負責的教學態(tài)度。同時，教師還要緊追教育時代的潮流，立足實際，不斷優(yōu)化和改革教學手段，以此來提高學生的學習效率，為提高初中道德與法治課堂質量奠定基礎。

參考文獻：

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