幼兒教育中如何培養(yǎng)孩子的合作能力

戴冬梅

摘要：現(xiàn)階段，社會(huì)發(fā)展對(duì)于合作型人才的需求量越來(lái)越廣泛，合作能力的強(qiáng)弱成為能否更好適應(yīng)社會(huì)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)之一，因此，擁有良好的合作能力是十分重要的。在幼兒階段，是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的階段，在這個(gè)階段培養(yǎng)孩子的合作能力是非常重要的，這里需要教師和家長(zhǎng)的共同努力，方能給孩子樹(shù)立一個(gè)良好的合作理念，更有助于他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展。

關(guān)鍵字：幼兒教育;合作能力;教師

引言

合作是人在生活工作中不可缺少的必要方式，擁有良好的合作能力是21世紀(jì)的社會(huì)對(duì)人才發(fā)展的必然需求，因此，如何培養(yǎng)自身的合作能力是立足于現(xiàn)代社會(huì)的基要。

幼兒時(shí)期是孩子接觸學(xué)前教育的開(kāi)始，這個(gè)階段是孩童個(gè)人思維世界鑄造的起點(diǎn)，在此階段受到良好的教育對(duì)于孩子而言是非常重要的。真正良好的教育不僅僅局限于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要讓孩子樹(shù)立正確的思維方式、學(xué)會(huì)走出自己的小天地去融入大環(huán)境以及德智體美全方面能力的提高，因此，這個(gè)階段是孩子培養(yǎng)合作能力最好的階段。幼兒園要充分利用自身的資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮管理者和教師的創(chuàng)造力，幫助孩子培養(yǎng)自身的合作意識(shí)和合作能力。

目前，我國(guó)現(xiàn)階段的幼兒教育在合作能力的培養(yǎng)上存在一些不利因素，這些因素大大制約了幼兒能力的提高，所以，如何克服重重阻礙，對(duì)孩子進(jìn)行良好的合作能力的培養(yǎng)，是本篇論文重點(diǎn)論述的事情。

現(xiàn)階段幼兒教育的弊端

家庭因素

都說(shuō)家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，因此，家長(zhǎng)的在幼兒教育中占有很大比重。目前，一部分父母在幼兒教育方面能力欠缺，有的因?yàn)楣ぷ魈o(wú)暇顧及孩子的發(fā)展，有些則對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，但是無(wú)論是那種情況，對(duì)于孩子的合作能力都不會(huì)帶來(lái)積極的影響。有些家長(zhǎng)對(duì)于孩子過(guò)分溺愛(ài)，導(dǎo)致孩子在思考問(wèn)題上往往以自我為中心，慢慢的會(huì)養(yǎng)成自私、自傲的性格，在幼兒園與同學(xué)相處時(shí)，也會(huì)很難和同學(xué)們進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作。再者，部分家長(zhǎng)出于個(gè)人原因無(wú)暇顧及孩子的發(fā)展，這類條件下長(zhǎng)大的孩子往往內(nèi)心封閉，不愿意同別人交流，而且缺少了家庭教育的他們，也很少有自己的主見(jiàn)、人云亦云，這類孩子在與同學(xué)的交往中，往往不愿主動(dòng)同他人交流，行為是膽怯懦弱的，也不利于合作意識(shí)的培養(yǎng)。

社會(huì)因素

在二胎政策放開(kāi)之前，大多數(shù)家庭往往只有一個(gè)孩子，孩子作為維系家庭的紐帶，自然也是整個(gè)家庭的中心，他們作為獨(dú)生子很難體會(huì)到家庭合作。這種情況在步入幼兒園后表現(xiàn)更為明顯，其核心表現(xiàn)就是以自我為中心，遇事不懂謙讓，不顧及他人感受已經(jīng)成為大多數(shù)獨(dú)生子女的標(biāo)簽。他們很難樹(shù)立合作意識(shí)，合作能力的培養(yǎng)更是難上加難，任性成為大多數(shù)獨(dú)生子女的性格特點(diǎn)。

（三）托育機(jī)構(gòu)因素

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著人們生活水平的加快，女性逐漸步入社會(huì)工作，家長(zhǎng)們受繁雜的工作影響，無(wú)暇照顧孩子，因此，托育機(jī)構(gòu)漸漸發(fā)展起來(lái)。雖然托育機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)大大解放了父母的時(shí)間，但是對(duì)于孩子的教育也是存在很大問(wèn)題的，主要原因在于托育機(jī)構(gòu)的教師。對(duì)于培養(yǎng)孩子合作意識(shí)缺乏經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法運(yùn)用科學(xué)有效的方式同幼兒進(jìn)行良好的教育。教師倘若不能有計(jì)劃的進(jìn)行合作教學(xué)，不僅不會(huì)激發(fā)孩子們對(duì)于合作意識(shí)的養(yǎng)成，還會(huì)帶來(lái)負(fù)面的作用。

在幼兒教育中培養(yǎng)孩子合作能力的方法

提高教師教育水平，正確引導(dǎo)幼兒合作

作為社會(huì)教育的初始，幼兒園的重要性不言而喻。因此，良好的教育水平對(duì)于幼兒合作意識(shí)的培養(yǎng)是非常重要的。許多小朋友剛開(kāi)始離開(kāi)父母進(jìn)入幼兒園時(shí)，面對(duì)陌生的環(huán)境，出于害怕恐懼的心理，往往出現(xiàn)哭鬧行為，在之后的學(xué)校生活中，也可能會(huì)封閉自己的內(nèi)心，不愿和他人交流，遇到事情只會(huì)找老師解決。這種情況下，教師們可以利用學(xué)生的依賴心理，對(duì)其進(jìn)行良好的教育，樹(shù)立其合作意識(shí)。比如說(shuō)，可以組織全班同學(xué)一起觀察小螞蟻，可以事先放置一小塊食物在地上，吸引螞蟻過(guò)來(lái)后，在叫來(lái)同學(xué)觀察螞蟻搬運(yùn)食物，并在觀察的過(guò)程中不斷進(jìn)行解說(shuō)，以故事的形式讓孩子知道合作的重要性，潛移默化的讓他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

教師可以組織一些有關(guān)合作的小游戲，讓大家共同參與，通過(guò)游戲的方式培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)。比如，可以讓孩子一起搭積木，幾個(gè)人共同搭建一座漂亮的房子;或者讓孩子共同完成一個(gè)表演情節(jié)，分配給他們不同的角色，并讓他們代入角色去做該角色相關(guān)的事情，讓他們齊心協(xié)力把這個(gè)情節(jié)做好。

聯(lián)合家長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)和生活中共同培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)

對(duì)于幼兒而言，在園內(nèi)的教育固然重要，家庭的教育也是必不可少。作為教師，要時(shí)常同家長(zhǎng)反應(yīng)孩子們的情況，家長(zhǎng)也應(yīng)把孩子的內(nèi)心思想同教師說(shuō)清楚說(shuō)明白，形成教師家長(zhǎng)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，共同培養(yǎng)孩子們的興趣愛(ài)好。比如，家長(zhǎng)可以同孩子們一起觀看有關(guān)合作的動(dòng)畫(huà)片，在娛樂(lè)中培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí);或者帶孩子去參加一些集體競(jìng)賽類活動(dòng)，孩子和家長(zhǎng)一起比賽的過(guò)程中，也會(huì)帶來(lái)積極的影響。

以身作則展現(xiàn)合作樂(lè)趣

教師在育兒過(guò)程中，孩子們會(huì)從剛開(kāi)始的不熟悉逐漸變得依賴自己的教師，因此，教師的一言一行也會(huì)對(duì)孩子們產(chǎn)生影響。在日常工作中，教師可以積極同園長(zhǎng)或者同事進(jìn)行合作交流，共同探討教學(xué)的方法，并一起組織教學(xué)活動(dòng)，孩子們看著自己的老師和其他教師溝通合作的情況下，自然也會(huì)耳濡目染，慢慢學(xué)習(xí)與同學(xué)之間進(jìn)行合作。因此，教師要積極發(fā)揮榜樣的作用，為幼兒在學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮重要的引導(dǎo)作用。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)在社會(huì)對(duì)于合作的要求越來(lái)越高，而在幼兒時(shí)期，幼兒的學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)，因此，幼兒時(shí)期的合作觀念養(yǎng)成是十分必要的。因此，在幼兒時(shí)期要進(jìn)行良好的教導(dǎo)，無(wú)論對(duì)于教師而言還是家長(zhǎng)而言，都要以身作則，這樣方能培養(yǎng)好孩子的合作意識(shí)形成。

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深圳市龍崗區(qū)橫崗街道錦繡花園幼兒園