勞動出真“彩”

黃啟爐

【摘要】新課程背景下，小學(xué)生勞動習(xí)慣的培養(yǎng)已日益受教育界關(guān)注與重視。本論文旨在此背景下，從榜樣作用、實踐課、課外活動、評價機制五個角度出發(fā)，加以闡述小學(xué)生勞動習(xí)慣的培養(yǎng)途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;習(xí)慣;勞動習(xí)慣;培養(yǎng)

習(xí)慣是指長時間習(xí)得而內(nèi)化在身體里，短時間難以改變的某種行為、傾向或社會習(xí)俗，它深深影響著人們的生活、學(xué)習(xí)與工作。由此可見，良好習(xí)慣的養(yǎng)成是不容忽視的，正如著名教育家葉圣陶先生所說：“養(yǎng)成良好習(xí)慣，直到終身由之的程度，是一條規(guī)律?！睂W(xué)生從進入小學(xué)階段開始，就開啟了人生的社會課程，因而學(xué)校的教育方式和培養(yǎng)中心將影響著里面的每一個學(xué)生。尤其是現(xiàn)在的獨生子女一代，多數(shù)在家養(yǎng)尊處優(yōu)，對勞動的光榮一無所知，甚至嗤之以鼻?；诖?，筆者根據(jù)自身多年一線教育經(jīng)驗談小學(xué)生勞動教學(xué)的有效實現(xiàn)途徑。

一、小學(xué)生勞動教育的必要性

《小學(xué)德育綱要》中明確指出，學(xué)生要熱愛勞動，參加力所能及的自我服務(wù)勞動、家務(wù)勞動、公益勞動和簡單的生產(chǎn)勞動，掌握一些簡單的勞動技能，培養(yǎng)勞動習(xí)慣，愛護公物，勤儉節(jié)約?！笨梢姡瑒趧咏逃龑嵺`能開發(fā)智力、增強體質(zhì)、陶冶情操，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，是孩子健康成長的重要基石。勞動教育要從小就開始抓起，因為它關(guān)乎孩子未來的人生習(xí)慣走向，因此，必須培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的美德，讓他們養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣，視勞動為光榮，認(rèn)識到愛勞動的人心靈是美的。

二、充分發(fā)揮榜樣的帶動作用

“學(xué)校是我家，清潔靠大家?！睂W(xué)校的干凈、整潔、美麗與小學(xué)生們分不開，尤其是清潔衛(wèi)生，與小學(xué)生息息相關(guān)。老師要在校園內(nèi)劃定明確的清潔責(zé)任區(qū)給小學(xué)生打掃，以培養(yǎng)他們熱愛勞動的良好習(xí)慣。

勞動課時，不少教師是指揮者、觀看者，而不是參與者，因此造成負(fù)面影響，使小學(xué)生的勞動積極性不高。所以，教師必須放下架子，與小學(xué)生同勞動，一邊勞動一邊與他們聊天、講故事，拉近師生的感情，讓他們感到勞動是快樂的。久而久之，他們就會熱愛勞動。

三、勞動實踐課中滲透習(xí)慣培養(yǎng)

光說不做假把式。勞動的價值再大，不輔助實踐便看不到成效。只有將勞動的說法帶入到生活實踐中，才能真正有效地培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣。筆者認(rèn)為，在勞動實踐中，一定要將思想教育置于其間，讓學(xué)生在體力勞動之余，思想認(rèn)識上也能有明顯的變化，從而顯出勞動實踐的真正價值。

因此，我們要培養(yǎng)小學(xué)生良好的勞動習(xí)慣，必須重視搞好勞動實踐。小學(xué)勞動課教師在勞動課教學(xué)中，要注意講明每次勞動實踐的目的和意義，以增強小學(xué)生參加勞動實踐的興趣和自覺性。避免出現(xiàn)類似強制學(xué)生讀課文、背課文的現(xiàn)象，切實組織指導(dǎo)小學(xué)生積極參與勞動實踐。

四、課外活動多樣化

勞動實踐課是引導(dǎo)學(xué)生在課堂上感受勞動的魅力，而課外時間，亦不能忽視勞動意識的培養(yǎng)。課內(nèi)與課外相輔相成，互為一體，課外的勞動形式更加多樣化，比如手工編織、刺繡、烹飪、植樹種花、科技小發(fā)明等興趣小組的開展，都能鍛煉學(xué)生的動手能力，還能開拓學(xué)生的知識視野。

例如：我校圍繞學(xué)校辦學(xué)特色“綠蘿文化”，每學(xué)期都舉辦一次綠蘿養(yǎng)殖與插花比賽，看看誰養(yǎng)的綠蘿最綠？誰用綠蘿插花最美？體會綠蘿特性和好處：綠蘿遇水即活，因頑強的生命力，被稱為“生命之花”。蔓延下來的綠色枝葉，非常容易滿足，就連喝水也覺得自己是幸福的。綠蘿的花語是“守望幸?！?，大家可以在家中擺上一兩盆綠蘿，色彩明快、極富生機，既可以裝點居室，又能夠凈化空氣，給生活平添幸福的情趣！

五、考核評價促提升

學(xué)校開展勞動教育的成效該如何體驗，筆者認(rèn)為考核評價體系必不能少，科學(xué)的考核評價，能為學(xué)校改進勞動教育方式提供有效的借鑒效用。而考核的手段也多種多樣，其中，最常被提及的就是考察學(xué)生在勞動中的態(tài)度、檢驗學(xué)生是否能將所學(xué)知識靈活運用在勞動實踐中，還有學(xué)生勞動的成果作品展示。學(xué)校甚至可以依據(jù)這些條件，制作評價表，通過教師寫評語，學(xué)生互相評價，學(xué)生自評等各種途徑，讓學(xué)生意識到勞動的光榮所在，而且，勞動課成績還應(yīng)計入學(xué)生的成績冊中，這樣是成就感的最終體現(xiàn)。

如果學(xué)校想進一步掌握學(xué)生勞動習(xí)慣的養(yǎng)成情況，則可以從通過家務(wù)勞動的方式，讓家庭這個大環(huán)境也成為學(xué)生勞動成長的場所。筆者觀察發(fā)現(xiàn)，有部分學(xué)生在學(xué)校里非常積極參與各種勞動任務(wù)，如掃地、拖地、擦玻璃等，一付不怕臟不怕累的好形象，但通過跟其家人溝通，卻發(fā)現(xiàn)部分這類學(xué)生一回到家又不參與勞動，視家務(wù)勞動為家人應(yīng)該做的，而自己回家只需要享受長輩的服務(wù)即可?；诖?，筆者認(rèn)為，讓學(xué)生在家參與家務(wù)勞動，也可以作為一項評價指標(biāo)，列入家長評價項目中。

綜上所述，小學(xué)生勞動習(xí)慣的培養(yǎng)是塑造健全人格、促進學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容，教師應(yīng)從多個維度思考出發(fā)，重視小學(xué)勞動教育，采用靈活多變的途徑，真正激活學(xué)生的勞動興趣和熱情，形成有意義的人生觀、世界觀和價值觀。

參考文獻：

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備注：

本文是廣州市教育科學(xué)規(guī)劃2019年度課題《區(qū)域培育中小學(xué)勞動習(xí)慣的課程資源開發(fā)與應(yīng)用研究》（課題編號：201911967）研究成果。

廣東省廣州市白云區(qū)神山第三小學(xué)