線上教育VS線下教育哪個(gè)更有利于提高自身能力

文/阮清和

隨著社會(huì)信息化的發(fā)展和社會(huì)系統(tǒng)的轉(zhuǎn)型，人們的工作性質(zhì)和就業(yè)方式在發(fā)生著巨大變化，終身學(xué)習(xí)的理念逐漸普及，對(duì)教育和培訓(xùn)的訴求日益增加。新興的線上教育市場(chǎng)在不斷沖擊著傳統(tǒng)的線下教育，由此引發(fā)了線上教育和線下教育對(duì)于提高自身能力孰優(yōu)孰劣的激烈爭(zhēng)議。

正方觀點(diǎn)

線上教育更有利于提高自身能力

線上教育一般指在線教育或稱(chēng)遠(yuǎn)程教育、在線學(xué)習(xí)，現(xiàn)行概念中一般指的是一種基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)行為。如今線上教育全面發(fā)展，與傳統(tǒng)的線下教育相比更有利于提高自身能力，主要有以下三大優(yōu)勢(shì)。

一是時(shí)間和空間優(yōu)勢(shì)。線上教育支持人們可以在任何適宜的地方隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，降低了時(shí)間和空間上的成本。線上教育相比線下教育，還有一大特點(diǎn)就是在線教育能支持課后重溫，也就是說(shuō)當(dāng)你忘記了某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者在聽(tīng)某節(jié)課走神的時(shí)候，可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的需要，重聽(tīng)或重學(xué)部分內(nèi)容，從而更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。而且在線教育對(duì)于時(shí)間的自由性，可以實(shí)現(xiàn)碎片化教學(xué)。人們可在自己的閑暇時(shí)間學(xué)習(xí)，比如排隊(duì)等餐或是在等人時(shí)，這樣更有利于人們對(duì)自我時(shí)間進(jìn)行合理的安排。

二是資源優(yōu)勢(shì)。線上教育打破了線下名師教育資源的壟斷以及教育資源傳播的局限性。各種教育資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)跨越了空間距離的限制，使學(xué)校的教育成為可以超出校園向更廣泛的地區(qū)輻射的開(kāi)放式教育。學(xué)?？梢猿浞职l(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和教育資源優(yōu)勢(shì)，把最優(yōu)秀的教師、最好的教學(xué)成果通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播到四面八方。人們現(xiàn)在只需一部電腦、一臺(tái)手機(jī)，即可在互聯(lián)網(wǎng)上跟隨名師進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正的做到“不出門(mén)既能學(xué)遍天下”。

三是個(gè)性化優(yōu)勢(shì)。人們可根據(jù)自己感興趣的方向來(lái)選擇課程，也可以自主的選擇上課方式，比如：一對(duì)一、小班課、雙師課程、甚至直接購(gòu)買(mǎi)課程視頻等，這樣根據(jù)自己的需求來(lái)選擇，也節(jié)省了不必要的資源浪費(fèi)。同時(shí)，老師能隨時(shí)看見(jiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)數(shù)據(jù)分析，進(jìn)行個(gè)性化的分析，推送具有針對(duì)性的習(xí)題和課程，讓學(xué)生快速有效地提高成績(jī)。

除了上面所說(shuō)的三點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，線上教育還具有很多細(xì)節(jié)上的長(zhǎng)處，例如在費(fèi)用問(wèn)題上，線上教育可以設(shè)定基礎(chǔ)、入門(mén)、深度學(xué)習(xí)等模式，對(duì)不同的人群收取不同的費(fèi)用，既能減輕費(fèi)用上的負(fù)擔(dān)，也更能提升用戶(hù)的信任度。

反方觀點(diǎn)

線下教育更有利于提高自身能力

線下教育即我們常說(shuō)的傳統(tǒng)教育，以面對(duì)面授課為主要方式。可以說(shuō)，當(dāng)我們每個(gè)人提及自己在學(xué)生時(shí)代“背起書(shū)包去上學(xué)”時(shí)的經(jīng)歷，大多都是對(duì)線下教育的記憶。

我們可以讓知識(shí)和技能在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行傳播，但不應(yīng)將教育狹義地認(rèn)定為是對(duì)科學(xué)知識(shí)或者技能的輔導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生，尤其是年齡層較低的學(xué)生，必須開(kāi)展有溫度的教育，需要面對(duì)面地進(jìn)行授課，需要情感的表達(dá)，需要增加趣味性。以幼兒教育為例，這一階段的孩子去幼兒園學(xué)習(xí)，最重要的不是獲取某一方面的知識(shí)，而是讓他擁有了除家人以外的老師和伙伴可以一起玩耍，這對(duì)孩子個(gè)人的社交和身心健康成長(zhǎng)帶來(lái)的益處是線上教育無(wú)法比擬的。從這一點(diǎn)來(lái)看，線下教育比線上教育更有利于提高自身能力。

線下教育的互動(dòng)性更高。因?yàn)槭敲鎸?duì)面的授課，老師能夠?qū)γ總€(gè)學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)有最直觀的了解，這是線下教育最突出的優(yōu)點(diǎn)。此外，面對(duì)面授課也會(huì)加強(qiáng)老師對(duì)學(xué)生的監(jiān)督作用，畢竟學(xué)生的自控能力有限，強(qiáng)制性的走出家門(mén)去學(xué)校上課，既是對(duì)教師課堂效果的檢驗(yàn)也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的監(jiān)督。

當(dāng)然，線上教育對(duì)于傳授知識(shí)的積極性是無(wú)可爭(zhēng)議的，但要弄清楚教育的本質(zhì)不僅是教授知識(shí)，還有育人的過(guò)程。教育是應(yīng)該無(wú)處不在的，不僅是老師對(duì)于學(xué)生的教育，還是身邊人對(duì)于一個(gè)人在人生觀、世界觀和價(jià)值觀方面的塑造和影響，而三觀的塑造絕非一朝一夕能夠形成的。就像父母是孩子的第一任老師，父母對(duì)子女的言傳身教更是無(wú)法被替代的，這種不可替代性，正是線下教育的的重要性。

記得馬云在鄉(xiāng)村教師計(jì)劃現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)過(guò)一句話：“知識(shí)可以靠灌輸，智慧必須靠啟迪?！蔽覀?cè)S多年以后回憶起對(duì)自己影響頗深的某個(gè)老師，絕不是因?yàn)檫@個(gè)老師教了我們某個(gè)知識(shí)，而是這個(gè)老師的自身品質(zhì)及人格魅力讓我們深受啟發(fā)。

線上教育和線下教育對(duì)于提高自身能力方面因其特性而各有千秋，可以說(shuō)，線上教育給了中國(guó)大眾發(fā)展教育平等的渠道。但也要認(rèn)清，線上教育并不是簡(jiǎn)單地將傳統(tǒng)線下教育套上互聯(lián)網(wǎng)的殼子，而是應(yīng)涉及眾多互動(dòng)、環(huán)節(jié)、流程的設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，把學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加便捷，更富有趣味性。同樣，在線下教育中，老師也不能拘泥于現(xiàn)有教材，要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”豐富課堂內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生眼界。換言之，只有在線上授課與面授中找到平衡點(diǎn)，才能發(fā)揮教育的最大作用。