“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語教學(xué)改革路徑探究

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)改革目標(biāo)創(chuàng)造了條件。當(dāng)然，在利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)初中英語教學(xué)工作進(jìn)行改革時(shí)必須要具體問題具體分析，針對(duì)不同的教學(xué)問題給出不同的解決方案，促使初中英語教學(xué)工作能夠滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的基本要求。為充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)初中英語教學(xué)的價(jià)值作用，從而促進(jìn)其教學(xué)質(zhì)量的提升。筆者從引言入手，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語教學(xué)工作存在的主要問題進(jìn)行了全方位、深層次地剖析，并在此基礎(chǔ)上全面而深入地探究了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語教學(xué)改革路徑，具有一定的理論指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;初中英語教學(xué);問題;教學(xué)改革;路徑

一、引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，我們逐漸能夠?qū)⒒ヂ?lián)網(wǎng)領(lǐng)域與其他領(lǐng)域緊密地聯(lián)系到一起，并促使了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”就是指“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)”，但這絕不是將兩者簡單的相加，而是利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)以及網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度地融合，創(chuàng)造出新的發(fā)展形態(tài)。為了確保初中英語教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也得到社會(huì)各界人士的認(rèn)可，我們首先應(yīng)該確保教學(xué)模式的實(shí)效性和有效性，以完善的教學(xué)模式為整個(gè)人才培養(yǎng)活動(dòng)保駕護(hù)航。在這個(gè)過程中，我們要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代優(yōu)勢(shì)，探索將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)引入到初中英語教學(xué)模式創(chuàng)新改革活動(dòng)中的新思路和新方法，完善初中英語教學(xué)模式，為廣大的師生群體創(chuàng)造更理想的校園環(huán)境。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語教學(xué)工作存在的主要問題

經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)以及“一帶一路”經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的提出使不同國家之間的經(jīng)濟(jì)紐帶越來越緊，甚至形成一種“你中有我、我中有你”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。英語作為國際通用語言其作用和地位顯而易見，這也促使國內(nèi)掀起一陣“學(xué)英語熱”的浪潮。初中生正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)年齡段他們的記憶能力、理解能力、學(xué)習(xí)能力等都處于最佳階段，所以引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)英語至關(guān)重要?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為打破初中傳統(tǒng)英語教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)，但不可否認(rèn)的是處于當(dāng)下背景下的初中英語教學(xué)工作仍然存在幾個(gè)問題：

（一）教學(xué)方式老套。

英語屬于一種語言，而學(xué)習(xí)語言并不是單純地為了解題或者做一些理論研究，而是要讓學(xué)生學(xué)以致用，以英語這種語言媒介與國外友人進(jìn)行交流與合作。興趣是最好的老師，作為初中英語授課教師，他們除了要明白如何選擇教學(xué)內(nèi)容以外，更重要的是知道如何才能最有效地將這些知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生。對(duì)于初中生，處于青春期的他們有自己的思想和觀念，如果教師每天機(jī)械式地給學(xué)生灌輸知識(shí)，那么長此以往學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越來越低，最終對(duì)英語產(chǎn)生厭惡甚至抵觸的心理。這就要求教師能夠意識(shí)到當(dāng)前教學(xué)方式老套的問題，并且依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改革教學(xué)方式，增加課堂教學(xué)的趣味性，同時(shí)添加線上教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)性。比如將慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方式與線下課堂教學(xué)有效融合，淘汰“水課”打造“線上+線下金課堂”。

（二）部分學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱。

就像是學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)知識(shí)那樣，對(duì)于初中生而言，要想學(xué)好英語他們除了要有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度以外，還需要有夯實(shí)的英語知識(shí)基礎(chǔ)，這樣他們才能明白教師在課堂上所教授的內(nèi)容。初中英語難度并不小，涉及到很多的語法知識(shí)和句子結(jié)構(gòu)，而有些語法知識(shí)非常的抽象，很容易使學(xué)生走進(jìn)誤區(qū)，比如“現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)”、“過去完成時(shí)態(tài)”等，這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生英語基礎(chǔ)和理解能力要求就非常高，但是有些學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)就比較薄弱，不能理清這些語法之間的區(qū)別和聯(lián)系，給他們的學(xué)習(xí)造成很大的負(fù)擔(dān)，甚至打擊了他們學(xué)習(xí)的自信心。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語教學(xué)改革路徑

身處“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的我們必須要善于利用互聯(lián)網(wǎng)等前端技術(shù)改革初中英語教學(xué)，用高科技引領(lǐng)教育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)展，給廣大的初中生群體提供更為優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，在減輕他們學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高其學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，我們可以選擇以下幾種改革方式：

（一）改革教學(xué)方式。

教師要合理選擇教學(xué)內(nèi)容并且采用更為有效的教學(xué)方式將這些教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，增加課堂教學(xué)的趣味性。慕課、微課等新媒體技術(shù)已經(jīng)逐漸被引入到很多課程教學(xué)環(huán)節(jié)，而這些新教學(xué)工具確實(shí)受到很多師生的喜愛，為建設(shè)高效課堂奠定了基礎(chǔ)。鑒于此，初中英語授課教師就可以利用這些教學(xué)工具對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革，一方面不斷提高自身的教學(xué)水平，在不斷應(yīng)用這些工具的同時(shí)增加課堂教學(xué)趣味性、有效性;另一方面也可以讓學(xué)生感受到科學(xué)技術(shù)發(fā)展為他們創(chuàng)造出的學(xué)習(xí)條件。比如，教師可以將一些微課資源制成課件，然后讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而將那些抽象的知識(shí)用生動(dòng)形象的視頻展示出來，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)。

作為初中英語授課教師，他們除了要做好課堂線下教學(xué)以外，還可以推薦給學(xué)生一些比較好的慕課、微課等線上學(xué)習(xí)資源，讓那些英語基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生可以有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心?！皩W(xué)如逆水行舟不進(jìn)則退”，尤其是對(duì)英語的學(xué)習(xí)更是如此。

四、結(jié)束語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下做好初中英語教學(xué)改革工作不僅符合初中生的基本訴求，同時(shí)也是貫徹落實(shí)新課改教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的重要表現(xiàn)。作為教育工作者他們必須認(rèn)識(shí)到當(dāng)前初中英語教學(xué)工作中存在的問題，并且有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行解決。在這個(gè)過程中要充分利用好線上教學(xué)工作，豐富教學(xué)形式，增加教學(xué)活動(dòng)的多樣性、趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：

楊明慧（1987-），女，漢族，廣西柳州人，本科，教師，研究方向：教育類.